Information om det systematiska kvalitetsarbetet

(1)

Skickad av: Anita Rune - P6AR01

TJÄNSTESKRIVELSE

1 (1)

2013-09-09 Dnr: 2013/2541-BaUN- 013

Anita Rune - P6AR01

E-post: anita.rune@vasteras.se

Barn- och ungdomsnämnden

Kopia till

Information om det systematiska kvalitetsarbetet

Ärendebeskrivning

Barn-och utbildningsförvaltningen har av barn- och ungdomsnämnden fått i uppdrag att informera nämnden om det systematiska kvalitetsarbetet i förskolan och grundskolan. I den nya skollagen har kravet på

kvalitetsredovisningar ersatts med krav på systematiskt kvalitetsarbete.

Utgångspunkt för det systematiska kvalitetsarbetet är årshjulet för rektorer respektive förskolechefer (se bilaga 1 och 2). Varje år sammanfattas arbetet i en kvalitetsrapport (se bilaga 3 och 4). Utifrån denna skrivs sedan en ny arbetsplan för enheten(se bilaga 5). På oktobernämnden ges information om detta arbete.

Bilagor

Kvalitetshjul grundskola 2013-14 Kvalitetshjul för förskolan 2013-14

Mall för Kvalitetsrapport grundskola-grundsärskola 2012-13 Mall för Kvalitetsrapport förskola 2012-13

Mall för Enhetens arbetsplan

(2)

Kvalitetshjul för grundskola/grundsärskola läsåret 2013-14

Rektor följer upp varje enskild elev som riskerar att inte nå målen

Återkoppling till rektorer från VC och UL på

kvalitetsrapporten sept - nov

Prognos för måluppfyllelse, analys och åtgärder.

Återkoppling i ledarforum Enheten utarbetar läsårets arbetsplan baserad på resultat , analys och åtgärder från

kvalitetsrapporten. Inlämning senast 1/10

Inlämning av kvalitetsrapport till vc,

ul och registrator, senast 1/9 Resultatinrapportering senast

sista skoldagen

Enheten utvärderar och analyserar årets arbete. Underlag är enhetens arbetsplan, kunskapsresultaten, PN-enkäten , planen mot diskriminering och kränkande behandling samt enhetens övriga underlag. Dokumenteras i kvalitetsrapporten.

1/7 1/8

1/6

1/4 1/3

1/2 1/1

1/12 1/11

1/10

1/9

Tertialsamtal 2 Kunskapsresultat

förra läsåret Mål och åtgärder

för nytt läsår

Tertialsamtal 1

Uppföljning av prognos för måluppfyllelse och PN-enkätens resultat.

Analys och åtgärder Bokslutssamtal

Fokus ekonomi och medarbetare Sammanfattning av året och

framåtblick

Rektor ansvarar för att PN-enkäten genomförs

Prognos för måluppfyllelse, analys och åtgärder.

Återkoppling i ledarforum

(3)

Kvalitetshjul för förskolan läsåret 2013-14

Återkoppling på kvalitetsrapport till ledarforum besök av VC och UL i november till och med januari

Förskolechef följer upp enhetens arbetsplan

samt eventuella gemensamma områden

Inlämning Kvalitetsrapport 1/9 Enheten utarbetar en

arbetsplan baserad på resultat, analys och åtgärder från kvalitetsrapporten.

Enheten utvärderar och analyserar årets arbete. Underlag är PN-enkät, enhetens arbetsplan, plan mot diskriminering och kränkande behandling samt enhetens övriga underlag

1/7

1/8 1/6

1/4 1/3 1/2

1/12 1/1

1/11

1/10

1/9

Tertialsamtal Resultat från förra

läsåret Mål och åtgärder för

nytt läsår

Tertialsamtal Uppföljning av PN- enkätens resultat, analys och åtgärder Bokslutssamtal

Fokus ekonomi och medarbetare

Sammanfattning av året och framåtblick

PN-enkäten genomförs

1/5 Enhetens arbetsplan

skickas in senast 31/10

Förskolechef följer upp enhetens arbetsplan samt eventuella

gemensamma områden

(4)

1

2011-04-28 1 (7)

Dnr:

Kvalitetsrapport –

grundskola/grundsärskola

Avseende läsåret 2012/2013

Enhetens namn

Ansvarig:

(5)

2

Kvalitetsrapport – grundskola och särskola

Obs! All kursiv text tas bort innan kvalitetsrapporten skickas in.

Inledning

I den nya skollagen är kravet på kvalitetsredovisning borttaget. I stället ska alla skolor bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete. Grunden för detta är kvalitetshjulet och där ingår en kvalitetsrapport som varje skola skriver. Tyngdpunkten i kvalitetsrapporten ska ligga på resultat och analys av skolans eget arbete, vilka lärdomar man gjort och vilka åtgärder för utveckling man tänker göra.

I kvalitetsrapporten ska alla verksamheter synas, även förskoleklass och fritidshem. Den som vill göra en separat rapport för en verksamhet, kan naturligtvis göra så i stället.

Som underlag för att bedöma resultatet används t.ex. tillämpliga delar av pn-enkäterna, egna enkäter eller undersökningar, observationer, självvärderingar, måluppfyllelse i åk 3 och 6, samt betyg i åk 8 och åk 9.

En självvärdering finns framtagen för grundskolan, grundsärskolan och fritidshemmet. Den finns på Insidan under Kvalitetsarbete. Resultaten av den kan kommenteras under 2.

Normer och värden resp. 4. Övergångar och samverkan. Om enheten gjort ytterligare delar av självvärderingen kommenteras det under lämpligt målområde eller allra sist. Vilka lärdomar gör ni utifrån självvärderingen? Vilka styrkor har ni? Hur kommer det sig att just det här är bra? Vilka förbättringsområden kan ni se? Hur kommer det sig att ni behöver arbeta mer med just detta?

Kvalitetsrapporten ska skickas till verksamhetschef och registrator senast den 1

september.

(6)

3

Områden att redovisa:

1. Utveckling, lärande och kunskaper

Utbildningsplanens mål

Förskoleklass: I Västerås ska övergången mellan förskola och skola leda till att olika lärkulturer möts och att nya samarbetsformer som gynnar barns lärande utvecklas

Mål i enhetens arbetsplan:

Indikatorer förskoleklass:

Förskoleklassen påbörjar och stödjer barns läs- och skrivinlärning.

Förskoleklassen har fokus på barns utveckling inom språk, matematik, naturvetenskap och teknik.

Förskoleklassen garanterar barnen pedagogisk ledd verksamhet tre timmar per

dag.

(7)

4 Resultat:

Beskriv resultaten av förskoleklassens arbete under året.

Analys och lärdomar:

Varför ser resultaten ut som de gör? Är det något särskilt ni gjort som gett goda resultat?

Vilka orsaker kan ni se till mindre goda resultat? Är det något annat ni behöver göra?

Åtgärder för utveckling:

Vilket utvecklingsarbete och vilka förändringar, utifrån analys och lärdomar, planerar ni inför nästa läsår? Varför väljer ni just dessa åtgärder?

(8)

5

Utbildningsplanens mål

Fritidshem: I Västerås arbetar alla efter en förankrad pedagogisk idé som lägger grunden till en positiv inställning för en innehållsrik och aktiv fritid

Mål i enhetens arbetsplan:

Indikatorer fritidshem:

Fritidshemmen har former för delaktighet och inflytande

Fritidshemmen erbjuder barnen en meningsfull fritid som utgår från barnens behov och intressen

Fritidshemmen har en inne- och utemiljö som är ändamålsenlig, utvecklande, trygg och säker utifrån ålder, mognad och behov

Resultat:

Beskriv resultaten av fritidshemmets arbete under året. Använd pn-enkätens resultat på frågorna som handlar om inflytande och meningsfull fritid. Ange ert resultat i siffror och jämför med snittet för totalen.

Hur kan man se att inne- respektive utemiljön är ändamålsenlig, utvecklande och trygg?

Analys och lärdomar:

Varför ser resultaten ut som de gör? Är det något särskilt ni gjort som gett goda resultat? Vilka orsaker kan ni se till mindre goda resultat? Är det något annat ni behöver göra?

Åtgärder för utveckling:

Vilket utvecklingsarbete och vilka förändringar, utifrån analys och lärdomar,

planerar ni inför nästa läsår? Varför väljer ni just dessa åtgärder?

(9)

6

Utbildningsplanens mål

Grundskola: I Västerås ska alla elever nå sin fulla potential och nå minst godkänt betyg i alla ämnen

Mål i enhetens arbetsplan:

Indikatorer grundskola:

Alla elever kan läsa, skriva och räkna i årskurs 3

Alla elever, oavsett årskurs, ges förutsättningar att nå samtliga mål enligt deras individuella utvecklingsplan

Andelen som klarat kunskapskraven åk 3

(ex 23/25) i respektive ämne 2011 2012 2013

Matematik Svenska

Svenska som andraspråk

Resultat:

Kommentera årets resultat och jämför gärna med denna elevgrupps resultat förra året.

Resultat för de elever i årskurs 4 som inte nådde målen i årskurs 3 våren 2012 kommenteras också

Antal elever med åtgärdsprogram:

Analys och lärdomar:

Obs! Använd analys och åtgärder enligt analysfrågor inför tertial 2. Finns på Insidan.

Åtgärder för utveckling:

Vilket utvecklingsarbete och vilka förändringar, utifrån analys och lärdomar, planerar ni inför nästa läsår? Varför väljer ni just dessa åtgärder?

Ange även åtgärder som planeras för de elever i årskurs 3 som inte nått målen våren

2013.

(10)

7

Indikatorer grundskola:

Alla elever ges förutsättningar att nå minst godkänt betyg i skolans samtliga ämnen i åk 6

Alla elever, oavsett årskurs, ges förutsättningar att nå samtliga mål enligt deras individuella utvecklingsplan

För rektorer med F-5

Resultat:

Andelen åk 5 (ex 23/25) som beräknas klara kunskapskraven i

respektive ämne

2013

Svenska som andraspråk Engelska

Idrott och hälsa Bild Musik

Kemi Fysik Biologi Geografi

Historia Religionskunskap

(11)

8 Samhällskunskap

Slöjd Teknik

Resultat:

Kommentera resultatet.

Analys:

Obs! Använd analys och åtgärder enligt analysfrågor inför tertial 2. Finns på Insidan.

Antal elever med åtgärdsprogram:

Åtgärder för utveckling kommande år:

Vilket utvecklingsarbete och vilka förändringar, utifrån analys och lärdomar, planerar

ni inför nästa läsår? Varför väljer ni just dessa åtgärder?

(12)

9

För rektorer med åk 6

Resultat:

Andelen elever som klarat minst betyget E (ex 23/25) i respektive

ämne

2013

Idrott och hälsa Bild

Hem- och konsumentkunskap Musik

Kemi Fysik Biologi

Naturorienterande ämnen Geografi

Historia Religionskunskap Samhällskunskap Samhällsorienterande ämnen

(13)

10

Resultat:

Kommentera resultatet.

Analys:

Obs! Använd analys och åtgärder enligt analysfrågor inför tertial 2. Finns på Insidan.

Antal elever med åtgärdsprogram:

Åtgärder för utveckling kommande år:

Vilket utvecklingsarbete och vilka förändringar, utifrån analys och lärdomar, planerar

ni inför nästa läsår? Varför väljer ni just dessa åtgärder?

(14)

11

För rektorer med åk 9

Indikatorer grundskola:

Alla elever ges förutsättningar att nå minst godkänt betyg i skolans samtliga ämnen i åk 9

Meritvärdet ökar på samtliga skolor

Andelen elever som når ett genomsnittligt meritvärde på minst 250 poäng ökar Alla elever, oavsett årskurs, ges förutsättningar att nå samtliga mål enligt deras individuella utvecklingsplan

Alla elever får god kunskap om studie- och yrkeslivet

Resultat :

År 9 2011 2012 2013

Andel elever som nått minst godkänt betyg i samtliga ämnen Meritvärde

Analys och lärdomar:

Obs! Använd analys och åtgärder enligt analysfrågor inför tertial 2. Finns på Insidan.

Åtgärder för utveckling:

Vilket utvecklingsarbete och vilka förändringar, utifrån analys och lärdomar, planerar

ni inför nästa läsår? Varför väljer ni just dessa åtgärder?

(15)

12

För rektorer med grundsärskola

Utbildningsplanens mål

Grundsärskola: I Västerås ska alla elever nå sin fulla potential och ges praktiska och teoretiska kunskaper för att klara ett självständigt vuxenliv

Mål i enhetens arbetsplan:

Indikatorer grundsärskola:

Alla elever ska ges förutsättningar att nå samtliga mål enligt deras individuella utvecklingsplan

Alla elever får god kunskap om studie- och yrkeslivet

Resultat:

Andelen som beräknas klara kunskapskraven åk 6 (ex9/11) i

respektive ämne

2013

Idrott och hälsa Bild

Hem- och konsumentkunskap Musik

Kemi Fysik Biologi Geografi

(16)

13 Historia

Religionskunskap Samhällskunskap

Resultat:

Grundsärskolan kommenterar i ovanstående tabell. Träningsskolan kommenterar i löpande text.

Antal elever med åtgärdsprogram:

Analys och lärdomar:

Obs! Använd analys och åtgärder enligt analysfrågor inför tertial 2. Finns på Insidan.

Åtgärder för utveckling kommande år:

Vilket utvecklingsarbete och vilka förändringar, utifrån analys och lärdomar, planerar

ni inför nästa läsår? Varför väljer ni just dessa åtgärder?

(17)

14

2. Normer och värden

Utbildningsplanens mål

Ett bra arbetsklimat ska genomsyra alla verksamheter Mål i enhetens lokala arbetsplan:

Indikatorer:

Alla verksamhetsformer bedrivs i en miljö där det råder trygghet och arbetsro Varje verksamhet arbetar förebyggande i syfte att främja välbefinnande och hälsa hos barn, elever och studerande

Ingen mobbning eller annan kränkande behandling förekommer Resultat:

Beskrivs bl.a. utifrån pn-enkätens resultat. Ange siffror och jämför med medelvärdet

”Totalt i Västerås”. Den som vill, klistrar in spindeldiagrammet och kommenterar det.

Kan även kompletteras med egna enkäter. Självvärderingens avsnitt A2 Normer och värden kan också användas här.

Analys och lärdomar:

Varför ser resultatet ut som det gör? Är det något särskilt ni gjort i er verksamhet som gett resultat? Är det något annat ni behöver göra? Överensstämmer resultatet på pn- enkäten med era egna enkäter? Om inte, vad kan det bero på? Vilka lärdomar kan vi göra? Lyft fram era styrkor utifrån självvärderingen. Hur får alla på enheten ta del av goda exempel?

Åtgärder för utveckling:

Vilket utvecklingsarbete och vilka förändringar, utifrån analys och lärdomar, planerar ni inför nästa läsår? Varför väljer ni just de här åtgärderna?

Har enheten under året upprättat en ny årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling med en aktuell kartläggning?

Ja Nej

(18)

15

Gemensamt utvecklingsområde i Västerås stads skolverksamheter 3. Övergångar och samverkan

Utbildningsplanens mål

Alla övergångar ska vara trygga och tydliga för barnen/eleverna. Det ska finnas en fungerande informationsöverföring från förskola till gymnasium.

Mål i enhetens arbetsplan:

Resultat:

Beskriv arbetet med övergångarna utifrån de nya, gemensamma rutinerna.

Självvärderingens avsnitt A6 Övergångar och samverkan för kontinuitet i lärandet, kan också användas.

Analys och lärdomar:

Varför ser resultatet ut som det gör? Är det något särskilt ni gjort i er verksamhet som gett resultat? Lyft fram era styrkor från självvärderingen. Vad är ni nöjda med? Hur kommer det sig att just detta fungerar bra?

Är det något annat ni behöver göra? Vad behöver utvecklas? Hur kommer det sig?

Vilka lärdomar kan ni göra?

Åtgärder för utveckling:

Vilket utvecklingsarbete och vilka förändringar, utifrån analys och lärdomar, planerar

ni inför nästa läsår? Varför väljer ni just de här åtgärderna?

(19)

16

4. Enhetens eget utvecklingsområde

Här finns möjlighet att beskriva de utvecklingsarbeten som inte återfinns under någon annan rubrik. Det kan t.ex. vara deltagande i Ida, Comenius eller andra projekt men också annat utvecklingsarbete på enheten.

Enhetens mål:

Varför har ni valt att arbeta med just detta utvecklingsområde?

Resultat:

Hur har detta inneburit en skillnad? På vilket sätt har detta gynnat elevernas lärande?

Vilka spår i vardagen kan ni se?

Analys och lärdomar:

Varför ser resultatet ut som det gör? Vad är ni särskilt nöjda med? Hur kommer det sig att just detta fungerar bra?

Åtgärder för utveckling:

Vad behöver utvecklas vidare? Vilka åtgärder, utifrån lärdomarna, planerar ni för nästa läsår? Varför väljer ni just de här åtgärderna?

Beskrivning av enheten

Enkel beskrivning av enhetens organisation samt större förändringar på enheten under

året.

(20)

STÖDMATERIAL: Mall Kvalitetsrapport förskola 2012-13 Godkänd av:

Utgåva: 2 Publicerad: 2013-05-20 K

Process: [Process]

Mall Kvalitetsrapport förskola 2012-13 1(7)

2013-09-23 1(4)

Dnr:

Kvalitetsrapport för förskolan

Avseende hösten 2012 våren 2013

Enheten -x

Ansvarig:

(21)

Process: [Process]

Kvalitetsrapport – förskola

I den nya skollagen är kravet på kvalitetsredovisning borttaget men kravet finns kvar att det skall bedrivas ett systematiskt, dokumenterat kvalitetsarbete på såväl huvudmannanivå, som enhetsnivå.

Grunden för detta är kvalitetshjulet och där ingår denna kvalitetsrapport. Tyngdpunkten i

kvalitetsrapporten ska ligga på resultat och analys av det egna arbetet, vilka lärdomar man gjort och vilka åtgärder för utveckling man tänker vidta på enheten.

Som underlag för att bedöma resultatet används t.ex. tillämpliga delar av pn-enkäten, egna enkäter eller undersökningar, barnobservationer och självvärderingar. GAP- analysen eller den fördjupade tillsynen, för de förskolor som haft en sådan, är också att betrakta som underlag.

En självvärdering finns framtagen för förskolan. Resultatet av den kommenteras under respektive rubrik. Vilka lärdomar gör ni utifrån självvärderingen? Vilka styrkor har ni? Hur kommer det sig att just det här är bra? Vilka förbättringsområden kan ni se? Hur kommer det sig att ni behöver arbeta mer med just detta?

Kvalitetsrapporten ska skickas till verksamhetschef och registrator senast den 1 september.

(22)

Process: [Process]

Inledning

Här beskrivs hur det systematiska kvalitetsarbetet på enheten bedrivs. Vilka underlag ni använt, vilka som skrivit rapporten, hur uppföljning och utvärdering går till…

Beskrivning av enheten

Enkel beskrivning av enhetens organisation samt större förändringar på enheten under året

Områden att redovisa:

Utbildningsplanens mål Utveckling och lärande

Mål: I Västerås hålls den pedagogiska utvecklingen levande och lägger grunden för barns lärande samt ger barnen en god självkänsla

Indikatorer:

förskolan erbjuder alla barn en trygg miljö som inbjuder till lek och kreativitet Förskolan utvecklar och stärka det svenska språket för alla barn

Förskolan utvecklar modersmålet för barn med utländsk bakgrund

Förskolan stimulerar barns intresse och utveckling inom språk, matematik, naturvetenskap och teknik

Mål i enhetens lokala arbetsplan

Resultat:

Beskriv resultat från flera perspektiv; föräldrarnas i pn-enkäten, medarbetarnas utifrån

självvärderingen och barnens utifrån det ni ser i barngruppen genom observationer, barnintervjuer mm.

Beskriv utifrån pn-enkätens resultat. Kan även kompletteras med egna föräldraenkäter. Klipp in spindeldiagrammet. Jämför med tidigare år om det är möjligt och med de åtgärder för utveckling ni beskrev i den tidigare rapporten.

Beskriv er egen bedömning utifrån självvärderingens avsnitt A.3 av hur ni tycker att ni lyckats.

Beskriv resultat hämtade från barngruppen. Hur syns det bland barnen att miljön inbjuder till lek och kreativitet? Hur syns det att barnens språkutveckling ökat? Hur syns det att barnens medvetenhet kring matematik, naturvetenskap och teknik har ökat? Vad ser ni i barngruppen som styrker era antaganden? Beskriv exempel från barngruppen, använd den pedagogiska dokumentationen som underlag- vad syns i den? Citat från barnen?

Hur är barnens syn på saken? Resultat från barnenkäter eller intervjuer kommer in här.

Försök att bara beskriva hur det gått, inte varför, det kommer under nästa rubrik.

(23)

Process: [Process]

Varför blev det som det blev? Varför ser resultatet ut som det gör? Är det något särskilt ni gjort som gett resultat? På vilket sätt har ni stimulerat barns lärande och utveckling? Är det något annat ni behöver göra? Våga vara självkritisk.

Överensstämmer resultatet på pn-enkäten med era egna enkäter? Om inte, vad kan det bero på?

Vilka lärdomar kan ni göra?

Vilka åtgärder, utifrån analys och lärdomar, planerar ni för nästa läsår för att utveckla och förbättra verksamheten? Motivera.

(24)

Process: [Process]

Utbildningsplanens mål Normer och värden

Mål: I Västerås ska ett bra arbetsklimat genomsyra alla verksamheter Indikatorer:

Alla verksamhetsformer bedrivs i en miljö där det råder trygghet och arbetsro

Varje verksamhet arbetar förebyggande i syfte att främja välbefinnande och hälsa hos barn, elever och studerande

Mål i enhetens lokala arbetsplan:

Resultat:

Beskriv resultat från flera perspektiv; föräldrarnas i pn-enkäten, medarbetarnas utifrån

självvärderingen och barnens utifrån det ni ser i barngruppen genom observationer, barnintervjuer mm.

Beskriv utifrån pn-enkätens resultat. Kan även kompletteras med egna föräldraenkäter. Klipp in spindeldiagrammet. Jämför med tidigare år om det är möjligt och med de åtgärder för utveckling ni beskrev i den tidigare rapporten.

Beskriv er egen bedömning utifrån självvärderingens avsnitt A.2 Normer och värden hur ni tycker att ni lyckats.

Beskriv resultat hämtade från barngruppen. Hur syns det att barnen är trygga? På vilket sätt syns arbetsro? På vilket sätt arbetar ni för att främja hälsa och välbefinnande? Vad ser ni i barngruppen som styrker era antaganden? Beskriv exempel från barngruppen, använd den pedagogiska

dokumentationen som underlag- vad syns i den? Citat från barnen.

Hur är barnens syn på saken? Resultat från barnenkäter eller intervjuer kommer in här.

Varför blev det som det blev? Varför ser resultatet ut som det gör? Är det något särskilt ni gjort som gett resultat? Är det något annat ni behöver göra? Våga vara självkritisk. Överensstämmer resultatet på pn-enkäten med era egna enkäter? Om inte, vad kan det bero på? Vilka lärdomar kan ni göra?

Vilka åtgärder, utifrån analys och lärdomar, planerar ni för nästa läsår för att utveckla och förbättra verksamheten? Motivera.

(25)

Process: [Process]

Har enheten, under läsåret, upprättat en ny årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling med en aktuell kartläggning?

Ja  nej 

(26)

Process: [Process]

Gemensamt utvecklingsområde i Västerås stads skolverksamheter Övergångar och samverkan

Mål: Alla övergångar ska vara trygga och tydliga för barnen/eleverna. Det ska finnas en fungerande informationsöverföring från förskola till gymnasium.

Mål i enhetens lokala arbetsplan:

Resultat

:

Utvärdera övergångarna utifrån de gemensamt fastställda rutinerna.

Kommentera självvärderingens avsnitt A6 Övergångar och samverkan för kontinuitet i lärandet.

Varför ser resultatet ut som det gör? Är det något särskilt ni gjort i er verksamhet som gett resultat?

Vad är ni nöjda med? Hur kommer det sig att just detta fungerar bra? Vad behöver utvecklas? Är det något annat ni behöver göra??

Vilka åtgärder, utifrån analys och lärdomar, planerar ni för nästa läsår? Motivera.

.

Enhetens eget utvecklingsområde

Här finns möjlighet att beskriva de utvecklingsarbeten eller projekt som inte återfinns under någon annan rubrik. Det kan vara t.ex. deltagande i IDA, Comenius eller andra projekt men också andra utvecklingsarbeten på enheten.

Mål:

Varför har ni valt att arbeta med just detta utvecklingsområde?

Resultat:

Hur har detta inneburit en skillnad? På vilket sätt har detta gynnat barnens utveckling och lärande?

Vilka spår i vardagen kan ni se?

Analys och lärdomar:

Varför ser resultatet ut som det gör? Vad är ni särskilt nöjda med? Hur kommer det sig att just detta fungerar bra? Vilka lärdomar kan ni göra? Vad behöver utvecklas?

Vilka åtgärder, utifrån analys och lärdomar, planerar ni för nästa läsår? Motivera.

(27)

Enhetens arbetsplan, mall 1(4)

Enhetens arbetsplan

Upprättad XXXX

program

riktlinje

handlingsplan

policy

(28)

Inledning

Som ett led i det systematiska kvalitetsarbetet upprättas en arbetsplan med enhetens åtgärder för utveckling och förbättringar. Den bygger på nationella och kommunala styrdokument samt analys av enhetens resultat och de åtgärder som definierats i kvalitetsrapporten. Enhetens arbetsplan ska omfatta alla verksamheter som finns på enheten.

De allmänna råden för systematiskt kvalitetsarbete ska vara vägledande i arbetet. I de allmänna råden står:

Kvalitetsarbetet omfattar såväl målen för verksamhetens genomförande som målen för barns och elevers lärande och utveckling. Det gäller såväl undervisningen som exempelvis studie- och yrkesvägledning eller elevhälsan. FN:s konvention om barns rättigheter är tillsammans med skollag och läroplaner grunden för kvalitetsarbetet när det gäller barnens och elevernas delaktighet och inflytande.

För att vara ett levande dokument är det viktigt att alla medarbetare är delaktiga i både analys och framtagande av målen. Målen bör inte vara alltför många, däremot konkreta och uppföljningsbara, t.ex. enligt ”Smarta mål”:

• Specifika

• Mätbara

• Accepterade

• Realistiska

• Tidssatta

Arbetsplanen inleds med enhetens pedagogiska idé. I den pedagogiska idén beskrivs den gemensamma målbilden och vägvalen för att nå dit, både vad enheten vill uppnå och hur. Därefter beskrivs enhetens utvecklingsområden enligt rubrikerna, som följer kvalitetsrapporten. Valet av åtgärder ska ta sin utgångspunkt i forskning och beprövad

erfarenhet. Som fördjupning kan man göra en SWOT-analys för respektive utvecklingsområde för att komma fram till lämpliga åtgärder.

I aktivitetsplanen beskrivs mål på lång och/eller kort sikt, hur målen ska nås, vem som ansvarar för vad, när arbetet ska göras och när och hur uppföljning ska ske. Kriterier/indikatorer för hur målen ska mätas arbetas in i tabellen.

Arbetsplanen bör följas upp kontinuerligt under läsåret, mötestider behöver avsättas för detta i kalendariet. Fundera även på hur barn/elever och föräldrar kan göras delaktiga. Utvärdering sker i samband med skrivandet av

kvalitetsrapporten, där sedan analysen är grund för nya utvecklingsåtgärder.

Enligt Skolverkets Allmänna råd om systematiskt kvalitetsarbete ska även förutsättningar för genomförandet beskrivas. Det kan t.ex. handla om olika prioriteringar enheten tänker göra såsom organisationsförändringar, kompetensutveckling eller fördelning av ekonomiska och materiella resurser.

(29)

Enhetens arbetsplan läsåret 2013-14

Pedagogisk idé

Utvecklingsområden Utveckling, lärande, kunskaper

Utvecklingsinsatser på lång sikt och kort sikt Aktivitetsplan

Mål Aktivitet Ansvar Tid Uppföljning

vad, hur, när

Normer och värden

vad, hur, när

Övergångar

vad, hur, när

Övrigt utvecklingsarbete på enheten

vad, hur, när

Förutsättningar för att genomföra utvecklingsinsatserna

(30)

Enhetens arbetsplan, mall 4(4) XXXX



721 87 Västerås

Telefon 021-39 00 00



www.vasteras.se ^P^rod

uktion: Västerås stad 2013-XX