Verksamhetsplan Löderups skola 2020/2021

      Verksamhetsplan Löderups skola 2020/2021

Skollag, läroplan, de kommunala målen samt de utvecklingsområden som identifierades i föregående läsårs analys utgör grunden för den lokala arbetsplanen. Dessutom finns kommunens Tobakspolicy samt IT-satsning med i den lokala arbetsplanen. Planen är framtagen i personalgruppen i augusti 2020.

Den lokala arbetsplanen ska, tillsammans med Plan mot diskriminering och kränkande behandling, vara aktiv i verksamheten under läsåret.

Planen utvärderas vid läsårets slut och detta resulterar i en kvalitetsredovisning. Den lokala arbetsplanen ska vara grunden vid medarbetarsamtalet.

Organisation på Löderups skola och förskola

Löderups skola och förskola består av förskola, förskoleklass, fritidshem och skolår 1-6. På förskolan finns ca 45 barn, på skolan finns ca 150 elever och ca 80 av dessa elever är inskrivna på fritidshemmet. Arbetslagen är indelade i år F-3 samt år 4-6 och förskolan består av tre avdelningar

Rektor Löderups skola och förskola

Ledningsgrupp Elevhälsoteam Trygghetsteam Processutvecklingsgrupp

Admini- stratör Kurator

Process- ledare Special- pedagog

Kurator

Skolsköterska

Elevhälso- teamet

Rep från AL

Arbetslag

Special- pedagog

Skol- psykolog (BoE)

Planerings -grupper

Kollegiala- grupper

”Ystad är porten till framtiden och omvärlden. Här finns en god miljö för kreativa idéer. Företagen verkar såväl lokalt som globalt. Mångfald av fritid och kultur och nyskapande aktiviteter. Attraktiva och havsnära boenden i allt från den medeltida stadskärnan till den öppna

landsbygden.Ystad är den lilla staden med de stora möjligheterna.”

”Ystad lyfter tillsammans” är den gemensamma visionen för Kultur och utbildning. Fokusområdena är tillgänglighet, undervisningskvalité och bedömning. Fokus för Kultur och utbildning är läsåret 20/21 ”Undervisingskvalité”. I vår undervisning ska vi få in utepedagogik, digitalt lärande och kultur.

”Tillsammans lyfter vi”

Trygghet och god miljö


Våra verksamheter präglas av en trygg, positiv miljö och en stark gemenskap där både elever och personal varje dag känner sig sedda och har möjlighet att utvecklas. Vi har en inkluderande miljö där vi tillgodoser elevers olika behov och förutsättningar. Vi har ett välfungerande elevhälso- och trygghetsarbete.


Undervisning


Undervisningen präglas av tydlighet i mål och struktur, utmaningar för alla eleverna utifrån deras egna förutsättningar samt ett innehåll som stimulerar till nyfikenhet och vilja att lära. Eleverna har inflytande och känner sig delaktiga i verksamheten.


Engagemang


Det finns ett starkt engagemang för att gemensamt utveckla verksamheten och arbeta tillsammans. Alla vuxna gör varje dag sitt yttersta för att möta varje människa och situation på bästa sätt.


Samverkan


Vi har en god samverkan mellan våra verksamheter och hemmen, mellan de olika verksamhetsdelarna, elevgrupperna och personalen. Vår verksamhet präglas av ömsesidig respekt med en öppen och ärlig kommunikation.


Framtidstro


Våra verksamheter är i framkant när det gäller att hitta sätt att nå alla elever, våga prova nytt, ha pedagogiska metoder som bygger på forskning och beprövad erfarenhet, hitta lösningar – tillsammans andas vi framtidstro!

Ledningens prioriteringar för läsåret

En struktur har skapats på området och för läsåret 2020/2021 fortsätter vi att arbetar för att skapa en stabilitet och flexibilitet i

organisationen. Den kollegiala samverkan ska öka och arbetet med våra fokusområden ska fortskrida. Elevgrupperna ska organiseras utifrån elevernas behov och vara föränderliga under året.

1. Fokusområde 2020/2021

Fokusområde Målsättning Önskad effekt Så här ska vi arbeta i elevgruppen Så här ska vi arbeta kollegialt

Språkutveckling Alla elever ska klara

kunskapskraven i år 3 och år 6 i Sv och SvA

Alla elever ska utmanas utifrån sin nivå och “lägstanivån” ska höjas

Att alla elever får en förbättrad läs- och begreppsförståelse för att ha möjlighet att klara kunskapskraven i alla ämne Att eleverna känner sig trygga i att uttrycka sig i tal och skrift

Att undervisningen präglas av en kommunikativ miljö

Arbeta med ord och begrepp i alla ämne/område Läsa kontinuerligt i varje grupp, både högläsning och enskild läsning

Arbeta med olika uttrycksformer; drama, musik, bild, film för att förstärka språket

Färdigställa ämnesprogression vid kollegiala träffar under hösten

Arbeta med Läslyftsmodul i arbetslaget Planera gemensamma tema i arbetslagen Höja kompetensen kring språkstörning, flerspråkighet genom att ta hjälp av ex centrala barn- och elevhälsan Motivation och

meningsfullhet Förbättra resultaten i elevenkäten gällande

● “jag känner mig stressade över skolarbetet”

● “skolarbetet gör mig nyfiken så jag får lust att lära mig mer”

● “jag trivs på rasten”

Att eleverna stannar kvar i högre ålder på fritidshemmet

Att eleverna i år 4-6 på fritidshemmet stannar kvar längre, och finner det meningsfullt att vara där

Att eleverna ska känna mer välbefinnande och mindre stress

Att eleverna har mer engagemang och egen drivkraft i uppgifterna

Att eleverna är aktiva och får rekreation på rasterna

Arbeta med pedagogisk planeringar där eleverna är delaktiga

Arbeta efter den “Magiska 7:an”

Arbeta med tydlig och positiv feedback Undervisningen ska innehålla inslag av rörelse, massage, mindfulness, avslappning, walk & talk etc för att balanseras elevernas teoretiska vardag Arbeta med inslag av kooperativt lärande Arbeta digitalt i undervisningen

Arbeta med “Lärande lek” på fritidshemmet Erbjuda planerade rastaktiviteter

Diskussioner och erfarenhetsutbyte på Fokusgrupper

Litteraturseminarium på arbetslagsmöte

1. Övriga prioriteringar under läsåret

● Digitaliseringen – att fördjupa arbetet med en digitaliserad undervisning, försteläraruppdraget

● Arbeta med Grön Flagg

● Integration

● Ytterligare utveckla samverkan mellan åldersgrupperna – ena skolan och förskolan och skapa gemenskap

● Fortsätta utveckla den kollegial samverkan

3.

Å

● En regional utveckling genom ökad intern och extern samverkan, som leder till bästa möjliga förutsättningar för medborgarna i Ystads kommun samt angränsande kommuner.

● Hållbara, jämlika och attraktiva inne och utemiljöer, som skapar lust till rörelse och en hälsofrämjande livsstil, vilket ger förutsättningar för ökad måluppfyllelse.

● Verksamheter som präglas av inflytande och gott bemötande – genom ökad tillgänglighet och digitalisering.

● En trygg, jämlik och likvärdig skola och fritidsverksamhet, som främjar lusten till lärande och ökar förståelsen för barn och unga med olika förutsättningar.

Mål och aktiviteter Löderups skola 2020/2021

Våra fokus- områden

Mål/Fokusområde Aktivitet beslutad av BUN

eller på vår enhet Aktivitet på vår enhet/AL Önskad effekt – detta vill vi se

Utvärdering Hur och när?

Ansvarig

Språkutveckling

kontinuerligt i varje grupp, både högläsning och enskild läsning Arbeta med olika uttrycksformer; drama, musik, bild, film för att förstärka språket Genomföra Wendick vid behov

År F-3

Arbeta mer språkutvecklande genom att:

- högläsning varje dag i elevgrupperna.

- minst 15 min egen läsning - boksamtal och begreppstavla - rörelsepauser varje dag - - samarbete med

skolbibliotekarien kring språkutveckling

- Arbeta mer med drama på musiken.

Att eleverna känner sig trygga i att uttrycka sig i tal och skrift Att undervisningen präglas av en kommunikativ miljö

Upptäcker och arbetar med tidiga insatser som förebygger svårigheter i måluppfyllelsen

Två gånger per termin. v.

43 och v.

50 v.11 v.22

Samtliga i arbetslaget.

områden

Språkutveckling

behov

År 4-6

● Arbeta aktivt med att lyfta ämnesspecifikabegrepp i alla ämnen och skapa förståelse för dessa.

● Få in högläsning i alla ämnen som exempelvis genom kedjeläsning och parläsning.

● Aktivt använda ILT för alla elever, nyanlända elever och de med andra behov.

● Samtliga svensklärare ansvar för att eleverna läser enskilt och har högläsning av skönlitteratur.

● Arbeta med boksamtal, svenskläraren ansvarar för detta.

Genom ökad språkutveckling nå ökad och höjd måluppfyllelse i samtliga ämnen.

Skapa en

gemensam syn och ökad kompetens hos eleverna.

Skapa läslust hos eleverna.

Aktivt planera in olika

uttrycksformer i våra pedagogiska planeringar.

Två gånger per termin. v.

43 och v.

50 v.11 v.22

Samtliga i arbetslaget.

Fritidshemmet

Högläsning på mellanmålet Läsa spelregler

Biblioteksbesök Sagostund Drama/teater/sång Kahoot

Ökad ordförståelse Intresse för böcker och läsning.

Följa instruktioner.

Få nya ideér och fantasi till leken.

Samarbete och socialt samspel i barnens

språkutveckling.

V. 45 2020 april v.14 2021

All personal på fritidshemm et

områden

Motivation och

meningsfullhet

Att eleverna har en god studieteknik och kan planera sitt skolarbete Att eleverna har mer engagemang, egen drivkraft och tar ansvar i uppgifterna Att eleverna är aktiva och får rekreation på rasterna vilket minskar konflikter och ökar arbetsförmågan

År F-3

-Arbeta efter den “Magiska 7:an”

dagligen.

-Rörelsepauser/massage/lek varje dag.

-Erbjuda rastaktiviteter minst 2 gånger /v.

-Arbeta med inslag av kooperativt lärande minst 2-3 gånger i veckan.

Dela med oss av tips och ideer med varandra i arbetslaget.

-Arbeta utefter vår it-plan.

-Arbeta med pedagogiska planeringar där eleverna är delaktiga.

-Arbeta med kamratrespons.

Öka elevernas motivation för skolarbetet och att de känner meningsfullhet.

Utvärdera aktiviteter na i slutet av varje termin.

Enkätresul tat en gång per läsår.

Slutet av Vt-21

Samtliga i arbetslaget.

Klasslärare i åk 2-6.

Förstelärare

År 4-6

- Arbeta efter den “Magiska 7:an”.

Bestämma en samsyn att arbeta efter och gå igenom med ny personal.

- Rörelsepauser varje dag. Något form av rörelsepaus/lek/massage/

mindfullnes/dans varje dag.

- Arbeta med inslag av kooperativt lärande minst 2-3 gånger i veckan.

Dela med oss av tips och ideer med varandra i arbetslaget.

- Arbeta utefter vår it-plan. Inspirera och dela med oss av tips till varandra.

Arrangera någon workshop.

- Planerade rastaktiviteter varje kortrast och några långratser.

- Arbeta för att motverka negativ stress hos eleverna.

Öka elevernas motivation för skolarbetet och att de känner

meningsfullhet.

Skapa meningsfulla, integrerade och aktiva raster.

Utvärdera aktiviteter- na i slutet av varje termin.

Enkätresul tat en gång per läsår.

Slutet av Vt-21

Samtliga i arbetslaget.

Fritidshemm et ansvar för rastaktivitete rna.

Förstelärare

områden

meningsfullhet

och ökar arbetsförmågan

Fritidshemmet Fritidsråd

Dagsschema på tavlan Val av aktiviteter

Dokumentation i bild och text.

IT, kahoot.

Demokrati och delaktighet hos barnen.

Trygghet och kunskap över hur dagen ser ut.

Lära sig om digitala verktyg för användning på fritids.

V. 45 2020 V. 14 2021

All personal på

fritidshemmet .

Vår vision Tillsammans lyfter vi!

År F-3

Under vårt uppstartsarbete vecka 34-35 synliggörs visionen med eleverna genom diskussioner och praktiskt skapande.

Visionen ska tydliggöras för våra elever och vara levande under läsåret.

Vecka 37 Klasslärare

År 4-6

Under vårt uppstartsarbete vecka 34-35 synliggörs visionen med eleverna genom diskussioner och praktiskt skapande. Visionen ska i alla klassrum finnas synlig i bild och skrift.

Visionen ska tydliggöras för våra elever och vara ett levande dokument.

vecka 37. Klasslärare .

Fritidshemmet

Med hjälp av visionen betonar vi vikten av samarbete och hjälpsamhet, i våra aktiviteter.

Få upp ögonen för vad vår vision står för.

V. 45 2020 V. 14 2021

All personal på

fritidshemmet .

Ur analysen för läsåret 19/20

F-3

Vi vill lägga mer fokus på engelskundervisningen för att höja elevernas

kommunikativa förmåga.

Vi önskar att få in engelskan mer naturligt i vår dagliga undervisning

Gruppindelningar av klasser, fördela pedagoger efter detta.

Språkutveckling i samtliga ämnen kan ses som en röd tråd i alla

utvecklingsområden.

Fokus på ämnesbegrepp med hjälp av

studiehandledare och specialpedagog

Använda digitala inslag i samtliga ämnen för att öka elevernas digitala

kompetens och tillgänglighet.

- Fortsatt fokus på det kommunikativa i engelska samt få in engelskan i den dagliga undervisningen genom sånger, lekar och samtal och lyssna på enkla sagor/böcker.

- Skriver enkla ord och meningar från åk 2

Planera för att det ska finnas möjlighet att gruppindela klasser i olika

konstellationer under skoldagen.

Planera för ökad samverkan med studiehandledare kring ämnesbegrepp.

Använda våra digitala enheter som ett naturligt inslag och använda olika hjälpmedel/appar/programmering/

lärplattformar mm.

Höja elevernas kommunikativa förmåga. Ökad måluppfyllelse i åk 6.

Öka måluppfyllelse och skapa studiero.

Öka måluppfyllelsen för SVA-eleverna.

Fyra gånger per läsår. v.43 v.50 v.7 v.

19

1 gång per termin.

1 gång per termin

Alla klasslärare

Alla klasslärare

Alla klasslärare.

År 4-6

Språkutveckling i samtliga ämnen kan ses som en röd tråd i alla

utvecklingsområden. Fokus på ämnesbegrepp, hjälp av studiehandledare,

specialpedagog,

Arbeta för högre måluppfyllelse i ämnet engelska under läsår 20/21.

Omfördelning av resurser till engelskundervisningen, matematikundervisningen för att öka måluppfyllelsen

Gruppindelningar av klasser, fördela pedagoger efter detta.

Använda digitala inslag i samtliga ämnen för att öka elevernas digitala

kompetens och tillgänglighet.

Vi ska arbeta vidare med följande:

● Högläsning

● Gemensam läsebok med tillhörande boksamtal

● Kedjeläsning

● Parvis arbete

● Bingel

● Begreppa

● Gemensam genomgång med begreppsförklaringar innan textbearbetning samt efterföljande repetition.

● Använda de extra anpassningar som respektive elev harbehov av.


I engelskan ska språkutvecklingen och det muntliga ligga som ett fokus med hjälp av exempel: lekar, sånger, spel mm.

Finnas möjlighet att gruppera eleverna för ökad måluppfyllelse.

Ha engelskan som en naturlig del av skoldagen.

Planera för att det ska finnas möjlighet att gruppindela klasser i olika

konstellationer i framförallt kärnämnena.

Använda våra digitala enheter som ett naturligt inslag och använda olika hjälpmedel/appar/programmering/

lärplattformar mm.

Höja elevernas måluppfyllelse i samtliga ämnen både ur en lägstanivå men också för att utmana eleverna.

Höja elevernas kommunikativa förmåga. Som leder till Ökad måluppfyllelse i åk 6.

Höja elevernas digitala kompetens och tillgängligheten i klassrummet.

Två gånger per termin. v.

43, 50, 11 och 22.

Hela arbetslaget

Fritidshemmet

Vi vill fortsätta bibehålla lässtunden vid mellanmålet.

Vi har som

utvecklingsområde att införa användandet av Polyglutt.

För de barn som inte har svenska som modersmål vill vi få in den röda tråden genom att de kan lyssna på Polyglutt på sitt hemspråk.

Vi vill att barnen i allt högre grad skall kommunicera mera med varandra, oavsett ursprungligt modersmål.

Vi vill utöka våra sagostunder, då vi ser ett behov på morgnarna.

Utifrån vårt

utvecklingsområde språk och utifrån Löderups fritidshems IT-plan, har vi som mål att införa teater- och dramastunder, där vi bl a kan använda oss av Stop Motion, Green screen etc.

Högläsning vid mellanmålet.

Använda oss av polyglutt.

Spel, samarbetsövningar och planerade lekar. Bildstöd.

Morgonläsning.

Drama - och teaterstund.

Vi tänker att högläsning bl a kan bidra till ökad språkutveckling, särskilt till barn med annat modersmål.

Vi önskar utifrån högläsningen vid mellanmålet att inspirera eleverna under skoldagen till att leta efter samma böcker i Polyglutt.

Bättre

kommunikation och gemenskap mellan barnen oavsett modersmål.

God och trygg start på dagen.

Samarbete, kommunikation med varandra, ökad självkänsla och självförtroende, språkutveckling, hitta nya vänner.

V. 45 2020

V. 14 2021

All personal på fritidshem met.

All personal på fritidshem met.

Elevhälso-

planen Arbeta med

faddergrupper/

tillsammans-grupper

År F-3

I början av varje termin boka in minst två tillfällen då vi träffas i

Tillsammansgrupper.

Gemenskap, trygghet och samhörighet mellan elever och elever- personal.

I början och slutet av varje termin.

Samtliga i arbetslaget.

planen

tillsammans-grupper

År 4-6

I början av varje termin boka in minst två tillfällen då vi träffas i

Tillsammansgrupper.

Gemenskap, trygghet och samhörighet mellan elever och personal.

I början och slutet av varje termin.

Samtliga i arbetslaget.

Fritidshemmet

Görs under skoltid Gemenskap,

trygghet och samhörighet mellan elever och personal.

I början och slutet av varje termin.

Samtliga i arbetslaget.

Grön Flagg Global samverkan

FN:s barnkonvention. F-3

Arbete i tvärgrupper kring barnkonventionen.

Få vetskap och bli medvetna om barns rättigheter och olika livsvillkor.

Slutet av

ht-20. Grön

flagg-rådet

Grön Flagg

FN:s barnkonvention.

4-6

Arbete i tvärgrupper kring barnkonventionen.

Få vetskap och bli medvetna om barns rättigheter och olika livsvillkor.

Slutet av

ht-20. Grön

flagg-rådet

Fritidshemmet

Vi har självsläckande ljus; vi ser till att barnen inte använder för mycket vatten och pappershanddukar.

Vi återanvänder material och

förklarar för barnen att vi är rädda om våra saker för att spara miljö och resurser för att ha så lite

klimatpåverkan som möjligt.

Vi vill se minskad klimatpåverkan.

Att vi är rädda om vår närmiljö Att vi tar hand om våra saker och använder

återvinningsmateria l i så stor

utsträckning som möjligt.

Läsårets slut All personal på fritidshem met.

Grön Flagg

Skräp och avfall Skräpplockning och sortering

F-3

Vi tillsammans går ut i närområdet och plocka skräp som vi sedan sorterar tillsammans.

Det är en pågående process hela läsåret genom att sortera papper och plast i våra klassrum.

Föregå med gott exempel och många diskussioner om varför vi gör det.

Det slösas inte lika mycket på papper på skolan.

Vi använder inte lika mycket kopieringspapper utan mycket sker digitalt.

Eleverna tänker på att slänga skräp i papperskorgar istället för i naturen.

Läsårets

slut Grön

flagg-rådet

År 4-6

Vi tillsammans gå ut i närområdet och plocka skräp som vi sedan sorterar tillsammans.

Det är en pågående process hela läsåret genom att sortera papper och plast i våra klassrum.

Föregå med gott exempel och många diskussioner om varför vi gör det.

Det slösas inte lika mycket på papper på skolan.

Vi använder inte lika mycket kopieringspapper utan mycket sker digitalt.

Eleverna tänker på att slänga skräp i papperskorgar istället för i naturen.

Läsårets

slut Grön

flagg-rådet

Grön Flagg

Livsstil & hälsa Rörelse, kost och sociala relationer.

F-6

Må bra-dag under vårterminen där fokus ligger på rörelse och vänskap.

Eleverna ska bli medvetna om vikten av rörelse, nyttig kost och kamratskap för att de ska må bra och kunna prestera i skolan.

Läsårets

slut Grön

flagg-rådet

Tobakspolic

yn Inga under 18 år

använder tobak eller alkohol.

Tobaks- och alkoholkonsumtione n hos unga vuxna minskar.

Ystad är en kommun fri från narkotika och andra droger.

Rektor/personal info om tobakspolicyn på föräldramöte.

Rektor eller personal informerar på

föräldramöte. Föräldrarna

känner till planen.

Läsårsslut Rektor och personal

Mentor informerar eleverna om Ystads kommuns handlingsplan.

F-3

Klasslärarna tar upp detta i samband med skräpplockardagarna då frågan kommer upp naturligt i

elevgrupperna.

Öka elevernas medvetenhet kring riskerna vid användning av tobak och alkohol.

Efter skräpplock ardagarna.

Klasslärarna

yn

andra droger.

kommuns handlingsplan.

År 4-6

Under vårt uppstartsarbete vecka 34-35 titta på skyltarna som är uppsatta på skolan och diskutera policyns innebörd. Tittar på någon film och på annat sätt tar upp de negativa konsekvenserna av tobak.

I förebyggande syfte och för att skapa förståelse för policyns innebörd.

Vecka 37 Alla i arbetslaget.

Diskussion i elevrådet en

gång/termin F-3

Elevrådsansvariga tar upp detta i samband med skräpplockardagarna då frågan kommer upp naturligt i elevgrupperna.

Öka elevernas medvetenhet kring riskerna vid användning av tobak och alkohol.

Efter skräpplock ardagarna.

Elevråds- ansvariga

År 4-6

Elevrådsansvariga tar upp detta i samband med skräpplockardagarna då frågan kommer upp naturligt i elevgrupperna.

Öka elevernas medvetenhet kring riskerna vid användning av tobak och alkohol, främja god hälsa.

Efter skräpplock ardagarna.

Elevråds- ansvariga

Diskussion i

föräldraföreningen en gång/termin

Rektor lyfter frågan på skolråd. Föräldrarna känner till planen.

Läsårsslut Rektor

IT/

V-klass

Arbeta enligt vår IT-

plan Arbeta enligt upprättade IT-plan. Se

verksamhetshandboken. Vid

läsårets slut

Samtlig personal

Miljö- program

Havet, sjöarna och vattendragen har en god miljö.

2020 är samtliga av Ystads kommuns förskolor och skolor är

miljöcertifierade med Grön flagg

Utifrån Grön Flagg arbeta med

målsättningarna. Se ovan Se ovan Se ovan

Förvaltningen av kommunens mark- och vattenresurser är hållbar.

Se ovan Se ovan Se ovan Se ovan Se ovan

Natur- och kulturvärden bevaras, den biologiska mångfalden är stor och det finns goda möjligheter för friluftsliv.

Se ovan Se ovan Se ovan Se ovan Se ovan

Alla verksamheter i kommunen har en konsumtion som är skonsam för miljön och socialt hållbar.

Skriva ut dubbelsidigt.

Endast skriva ut vid behov. Uppmana i mailfoten att inte skriva ut mail i onödan. Hämta omgående utskrifterna i skrivaren.

Minskad pappers- förbrukning och pappersavfall

En gång/

termin Samtlig personal

Släcka lampor om man lämnar rummet mer än 5 min. Stänga dator och skärm vid dagens slut. Köp in/

använd förgreningssladdar med avstängningsknapp. Stäng av kaffekokarna oavsett timer. Diska med full maskin. Släck lampor i gemensamma utrymmen. Använd dörröppnare endast vid behov.

Minskad energi-

förbrukning En gång/

termin Samtlig personal

Transporter och infrastruktur är miljöanpassade och möjligheter finns till ett liv fritt från fossilt bränsle.

2020 är samtliga av Ystads kommuns förskolor och skolor är

miljöcertifierade med Grön flagg

Utifrån Grön Flagg arbeta med

målsättningarn. Se ovan Se ovan Se ovan

Årshjul kvalitetsarbete  

SYV- planen

Planera aktiviteter kopplade till Ystads kommuns SYV-plan

F-3

Minst en gång under lågstadietiden ska eleverna möta olika yrkesroller genom studiebesök/skolbesök.

Skapa intresse, inblick och nyfikenhet för arbetslivet och olika yrken.

I slutet av

varje läsår. Samtliga i arbetslaget.

4-6 Minst en gång under sin

mellanstadiet ska eleven arbeta med vårt Arbetslivstema. Vi arrangerade detta läsåret 2018/2019.

Nästa gång planeras bli läsåret 20/21.

Då använder vi Behovstrappan som stöd/utgångspunkt. Planerar att ha detta innan höstlovet.

Skapa intresse, inblick och nyfikenhet för arbetslivet och olika yrken.

I slutet av varje läsår.

Utvärderas vecka 46.

Samtliga i arbetslaget.

Kunskapsresultat Trygghet och trivsel Utveckling och lärande Särskilt stöd/extra anpassningar

KONTINUERLIGT Sociogram vid behov Verksamhetsbesök rektor

Kollegiala träffar och fokusgrupper Utvecklingssamtal

Uppföljning av ÅP och extra anpassningar enligt årshjul

Augusti September

Oktober

November Kunskapsuppföljning enligt mall Enkät trygghet och trivsel till eleverna utifrån trygghetsplanen

December

Januari Analys av kunskapsresultat

Februari

Mars Kunskapsuppföljning enligt mall

April Trygghetsvandring

Enkät trygghet och trivsel till vårdnadshavare utifrån likabehandlingsplanen Elevenkät år 2-6 Maj

Juni Analys nationella prov, skriftliga

omdöme och betyg Utvärdering av verksamhetsplanen