Fakulta přírodovědně.humanitní

-

TECHNICKA UNIVERZITA

V

LIBERCI

Fakulta přírodovědně.humanitní

a

pedagogická

Voroněžská I3z9/13, Liberec 460 01 tel.: +(420) 485 352 515 _| URL: www.fp.tul,cz

oponentní posudek na baka|ářskou práci

Veronika

Horká .

Fi!osofie humanitnÍch věd..

a psychoterapeúticiá tuňrce póňáoér oráiri

oriňri

mtn. ýácIav Úmláut Én.o.

Autor/ka BP:

Studijní obor:

Název práce:

Vedoucí ^práce:

::i::::illil li ⁱ iiriril

Hodnotící kritéria

I

N

.9o_J6

E= 3Ě

..řE

'É.=

'=-o :a

ÉeE

o*

ř.š oE

Eo

5B

_o.>

Ao

o)5 'C_{o_}

.ho

z A.

obsahová

V prácijsou vymezeny zák|adní a dí|čÍ cí|e, které jsou v koncepci práce

patřičně rozpracovány. Cí|e jsou adekvátně nap|ňovány.

x il ⁿ

^I:I

Práce sp|ňuje cí|e zadání.

Nnu

^{li :,r-il}

iiroiÍ

-lt :t.

l-J ]].::]::::]Š.. r-:l

u,

i:

Studující vyuŽívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární |iteraturu' rTL-J

::::::::::::

X n'

Práce má Vymezen předmět, je vyuŽito odpovídajícÍch metodo|ogických

postupů.

.n ^-:

_;i::l

n

Výstupy výzkumných částíjsou adekvátně syntetizovány ^a je o nich

diskutováno.

! x

^Í-l

^Li.

^{: tlL_J}

V prácije vyuŽita odborná terminologie a jsou vysvět|eny h|avnÍ pojmy

X. !. n

V ^práci jsou formu|ovány jasné _závěry, které se vztahují ke koncepci

práce a ke stanoveným cí|ům.

ffi=i

^r:1L-J

B.

formální

Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací

v rámci práce, je typograficky jednotná. ^L-I

B

^{.. r:::1}

^t

^tl

^H

StudujÍcí dodrŽuje jazykovou normu, text je sty|isticky jednotný.

lll,

_L..J

.,:.=

',ffi$ f-l

_{r_t}

lE::,

m

rii Text je soudrŽný, srozumite|ný a argumentaČně ^pod|oŽený. :-:::l::::5

ffil H; ,n

přínos práce (tvŮrčí přÍstup studujícího, kompilační hodnota, vyuŽitÍ prÓ praxi)

c. n "x n n

1 ,ir{ ^'ro!.i

Í

Ce|kové hodnocení ^{práce (max.} 1700 znakŮ):

Práce se skládá z tří hlavních kapito|, k nimŽ dá|e patří úvod, závěr a seznam |iteratury a seznam obrázků. Po formá|ní stránce je napsána bez větších stylistických nedostatků, občas se objeví neobratné formu|ace (germánské země, pud výŽivy,

ss'

34-35). Sty| výk|adu je _sro- zumite|ný a jasný, _a|e část poznámek používá nestandardnízpůsob citace. Úvodní kapito|a věnovaná archetypickému a strukturá|nímu rozboru (Jung, Marie-Louise Von Franz, Lévi- Strauss) obsahuje všechny dů|eŽité pojmy a teorie, s nimiŽ autorka pracuje ve v|astním roz- boru pohádky. _Peč|ivě je udělán rozbor Proppa, včetně komp|etního popisu všech 31 funkcí pohádky. Aktanční mode| pod|e Greimase (s, 32) mě| |épe popsat konjunkci a disjunkci na druhé, participativní ose a rozdí| ',subjekt-objekt'. ' Zdaři|áje druhá kapito|a, kde autorka pro.

vádív|astní

rozbor pohádky o Červené Karku|ce, zejména tabu|ka mytémů pod|e Léviho- Strausse (s. 37)'

Zajímaváje

také ^para|e|a jungiánského výk|adu pohádky s cyk|em zno- vuzrození (bůh Ra, schéma mohy|y Newgrange, s. 49). V závěru moh|a být více vidět osobní postoj a hledisko, napřík|ad

z

h|ediska v|astního procesu zrání, sebeuvědomění atd.

Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu bakalář:

Práci doporuěuji k obhajobě:

Návrh klasifikaěního stupně:

Datum: 12.7.2016

==

o-'=

Velml qOl)re

r

_.

':

Námětv pro obhaiobu ^(max. 1500 znakŮ):

Existuje na fi|osofické rovině ^(tj. hermeneutika mýtu) rozdí| mezi mýtem a pohádkou?

Proč

děti ⁽ⁱ dospělí) chtějí klasické pohádky s|yšet znovu a znovu, ⁱ kdyŽ ví, jak dopadnou? Podej- te přík|ady, jak pohádka o Červené Karkulce můŽe pomoci dospě|ému ana|yzantovi ^v jeho sebepoznání a terapii.

Í,',i,t

,,lrt,t, v. i{

í'.i.-':]u.'

..u