LEK I LANDSKAP
Examensarbete vårterminen 2012
Camilla Silander & Emelie Nielson
LEK I LANDSKAP
I Hjorthagsparkens sluttning ligger förskolan som en vandring upp för berget,. En byggnad som är förankrad i kontexten och där allt redan från början är anpassat till barns aktivitet.
Tomten i Norra Djurgårdsstaden vänder sig mot de nya stadsmässiga kvarteren och är rik på naturliv. Här finns gamla ekar som är utmärkande för området, berg, ädellövträd, vass och blommande ytor.
Nivåskillnaderna i sluttningen skapar en miljö där varje åldersgrupp har sin egen del med direkt förbindelse ut i naturen och till stora takterrasser. Byggnaden är uppbyggd av fyra volymer där de yngsta barnen finns längst ned, skyddade av en sänka. Sedan klättrar barnen uppåt ju äldre de blir, där den äldre förskolegruppen ligger i mitten och lågstadiegruppen finns längst upp med mest visuell kontakt mot resten av stadsdelen.
Rummen flödar upp för backen och man kan röra sig i en vandring uppför berget både ovanpå byggnaden och inne i den. Den interiöra vandringen rör sig uppåt via trappor som tillsammans med öppna gallerier knyter samman de olika delarna. Ett diagonalt linjespel ska- par olika rum beroende på vart man befinner sig i byggnaden. Det finns även en variation av höga och låga, ljusa och mörka rum för att stärka barnens uppfattning av olika rumsliga situationer.
Linjespelet, hur byggnaden ligger i landskapet, flödet genom byggnaden och de subtila sinnesintrycken har varit viktiga i vårt arbete. Vi tror att rummen vi föreslår kommer uppmuntra till rörelse, nyfikenhet och kreativitet på förskolan.
Vi vill att barnen ska kunna säga ‘det här är min förskola’ och att byggnaden har en stark identitet mot omvärlden, utan att bli till en påhittad ‘gimmick’. Förskolan är barnens värld, på deras egna villkor, där allt är anpassat efter barnens utveckling och förmågor. En förskola skall utmana, stimulera och ge utrymme för barnen att fylla på med sin egen fantasi.
‘Den tråkigaste grejen i vår lekpark är en skulptur med fiskmönster som någon vuxen har gjort.
Den är inget rolig alls för de har redan bestämt vad man ska leka där. Man kan liksom inte låtsas vad det kan vara eller använda sin fantasi’
Markus 8 år, Vasastans Montessoriskola
Den pågående dialogen mellan oss har varit en betydelsefull del i arbetet där olika värdeord har fyllts på efter processens gång.
Vi har genomgående diskuterat vilka kvaliteter som är viktiga och vad dessa värdeord kan översättas till arkitektoniskt. Genom spatiala studier har vårt projekt utvecklats till denna för- skola, en lekfull komposition av linjer och volymer i landskapet.
Camilla Silander & Emelie Nielson
50.00 m2
13.5 6.1
2.5
4.5
Siteplan 1/2000
1 pm
4 pm 8 am
Lr
6.1
2.5
4
11
6.5 11.5
5.5
tomt 200 Arbetsblad 1:200
Plan 1/300
Sport 7-10 år
3-6 år
Matsal
Personal 0-3 år
Deltagande Identitet
Utforska miljön
Relation till omvärlden Naturliga element Stimulerande
Axonometri 1/150
Exteriör cirkulation
Entréer
Interiör cirkulation
Öppningar ut
Tekniskt sektion perspektiv 1/50
0 m
+ 1 m
0 m
0-3 år
Kapprum
Kök Personal
k f
k t Teknik
Plan 0 Plan 0
126,12 m2
Kreativ
Entre
+ 3 m
+ 4 m
Kapprum
3 - 6 år Balans
Plantera
+ 4 m
t t
teknik förvaring
Plan 1
Plan 0 Planer 1/200
+ 6 m
Kreativ
+ 7 m
Kapprum
7 - 10 år Entre
Balans
Plantera
+ 7 m
teknik
t t förvaring
Plan 2 Plan 2 1:100
+ 9 m
Sport 'Grupprum'
+ 10 m
Flickor
Pojkar Balans
Plantera
Plan 3
Plan 2
Tvärsektion 1/200 Längdsektion 1/200
