Linköping studies in art and Science No. 739.
Vinnande bilder: teckningstävlingar för barn 1938-2000
Elin Låby
Errata
Sid. 1, första raden står det: FIB (FIB), det ska ändras till: Folket i Bild (FIB)
Sid. 41, sista raden, står det: I det första avsnittet ska jag granska….ska ändras till: I det andra avsnittet ska jag
granska...
Sid. 42, översta stycket. Sista raden, står det: I det sista avsnittet diskuterar jag… ska ändras till: I det första
avsnittet diskuterar jag…
Sid. 66, not 291 står det: Detta diskuteras utförligare i barns ålder och plats i avsnittet om Skolan och tävlingar.
Det skall ändras till: Detta diskuteras utförligare i barns ålder och plats i avsnittet om Uppdragen och barnen.
Sid. 66, står det: FIB:s teckningstävling skapade också den gemenskap mellan läsarna och tidningsutgivarna som
Iliona har Litterat diskuterat, Det ska ändras till: FIB:s teckningstävling skapade också den gemenskap mellan läsarna och tidningsutgivarna som Ioana Literat har diskuterat.
Sid. 72, not 328 står det: Sandin, Bengt “Social welfare in the Western world and the rights of children” I Fass,
Paula S. (red.) (2013). The Routledge history of childhood in the western world. London: Routledge. Det ska ändras till: Sandin, Bengt (2012).
Sid. 82, andra stycket, står det: Det ansågs var det fysiskt olämpligt med den tuffa tävlingsidrotten för barn och
unga. Dessutom var det ideologiskt olämpligt med tävlingar, då tävlingarna kunde utvecklade ett omoraliskt kortsiktigt prestationstänkande, individualism, äregirighet och självhävdelse.
Det ska stå: Det ansågs fysiskt olämpligt med den tuffa tävlingsidrotten för barn och unga. Dessutom var det ideologiskt olämpligt med tävlingar, då tävlingarna kunde utveckla ett omoraliskt kortsiktigt
prestationstänkande, individualism, äregirighet och självhävdelse.
Sid. 98, fotnot 438. Det står: Liksom diskussionen i teckningslärarnas tidskrift Teckning, återkommer i hur ska
bilderna göras. Det ska stå: Liksom diskussionen i teckningslärarnas tidskrift Teckning, som jag diskuterade i avsnittet Tävlingarnas utformning, anvisningar och priser.
Sid. 133, Sista stycket sista meningen, står det: I avsnitt två, Nationella symboler,
det skall stå: I avsnitt två, Flaggor och kungar,
Sid. 134, Första mening, står det: I avsnittet Folket i bild och Nationalmuseum - vilka bilder väljer de att
publicera? det skall vara: Folket i bild och Nationalmuseum - Sverige genom barnaögon
Sid. 164, De två bildtexterna ska byta plats, rätt bildtext är: Bild 3:22 Mitt roligaste skolminne, FIB:s tävling
1941. Bild 3:23 En historisk händelse i vår hembygd, Televerket 1978.
Följande litteratur saknas i litteraturförteckningen men finns i noterna med fullständiga bibliografisk information:
Beauvoir, Simone de (1949/2002). Det andra könet. Stockholm: Norstedt.
Breitholtz, Nils (1962). Barnens bildvärld: idéer och motiv. Stockholm: Svensk läraretidnings förlag. Florin, Christina & Johansson, Ulla (1993). "Där de härliga lagrarna gro-": kultur, klass och kön i det svenska läroverket 1850-1914. Stockholm: Tiden.
Gullberg, Eva (2004). Det välnärda barnet: föreställningar och politik i skolmåltidens historia. Diss. Linköping: Univ., 2004.
Halldén, Gunilla (2011). Barndomens skogar: om barn i natur och barns natur. Stockholm: Carlsson.
Hammarberg, Elis ”Synpunkter på barns utveckling och teckningsundervisning” i Falck, Kurt & Orrgård, Stellan (red.) (1954). Folkskolans metodik: en handbok. Stockholm: Sv. bokf./Bonnier.
Jönsson, Mats ”visuell fostran: Barnens dag i Sverige under andra världskriget” i Hedling, Erik & Jönsson, Mats (red). (2008). Välfärdsbilder: svensk film utanför biografen. Stockholm: Statens ljud- och bildarkiv.
Larsson, Arne (1956). Det fria skapandet: en bok om teckningsundervisning. Stockholm: Almqvist & Wiksell/Geber.
Linde, Göran, Det ska ni veta! En introduktion till läroplansteori, 3:dje uppl., Lund: Studentlitteratur 2000, 2012.
Lowenfeld, Viktor (1954). Your child and his art: a guide for parents. New York: Macmillan
Lundahl, Christian and Lawn, Martin, ‘The Swedish Schoolhouse: a Case study in Transnational influences in Education at the 1870s World's fairs’, Paedagogica historica, 51 (2014), 319-334.
Martola, Ulla, ”Barns bilder – bevarade och tillgängliga” I Eriksson, Yvonne (red). (2014) Barn tolkar världen
att förstå och tolka barns bilder.
Nordström, Gert Z. & Romilson, Christer (1973). Bilden, skolan och samhället. 2., utök. uppl. Stockholm: Aldus/Bonnier.
Sjöholm, L. Gottfrid (1919). Handledning vid undervisningen i hembygdskunskap. 1, Första skolåret. 3. uppl. Stockholm: Sv. bokförl. (Norstedt)
Sjöholm, L. Gottfrid, (1920) Handledning vid undervisningen i hembygdskunskap. 1, Andra skolåret, Sv. bokförl. (Norstedt), Stockholm,
Sparrman, Anna ”Barn tecknar nakenhet- och sexualitet?” I Eriksson, Yvonne (red). (2014) Barn tolkar världen
att förstå och tolka barns bilder. Studentlitteratur.
Winther Jørgensen, Marianne & Phillips, Louise (2002) Discourse analysis as theory and method. London: Sage.
Följande verk saknas i tryckta källor men finns i noterna med fullständig bibliografisk information: Barns framtidssyn: [en analys av mellanstadiebarns bidrag till tävlingen "Konsument 2000"]. (1985).
Vällingby: Konsumentverket.
Kerschensteiner, Georg (1905). Die Entwickelung der zeichnerischen Begabung: neue Ergebnisse auf Grund neuer Untersuchungen. München: Carl Gerber.
Konstperspektiv 1985; 2.
Levinstein, Siegfried (1905). Kinderzeichnungen bis zum 14. Lebensjahr.: Mit Parallelen aus der Urgeschichte, Kulturgeschichte und Völkerkunde. Mit einem Anhang von Karl Lamprecht.. Leipzig.
Prop 1974:28 Kungl. Majts proposition angående den statliga kulturpolitiken; given den 8 mars 1974. Roos, Anna Maria (1981). Gustav Vasas äventyr i Dalarne. [Ny utg.] Stockholm: Bonniers juniorförl. Tim- och kursplaner för sjuårig folkskola (klasserna 1-6 i folkskola med flera än sju årsklasser): fastställda av Kungl. Maj:t den 4 juni 1954. 2. uppl. (1954). Lund: H. Ohlsson.
In the English summary the following corrections:
Sid. 277, Last sentence in the first paragraph: how the children´s varying subject positions as were expressed in
the pictures. Correction: how the children´s varying subject positions were expressed in the pictures.
Sid. 278, third paragraph last sentence: At the same time the new modern pedagogical ideal that one wanted to
achieve by using pictures in the art competitions was itself critical to art competitions as a method.
Correction: At the same time the new modern pedagogical ideal that teachers wanted to achieve through the art competitions was itself critical to art competitions as a method.
Fourth paragraph first sentence: The second section studies the actors who arranged the contests. Correction: The second chapter studies the actors who arranged the contests.
Sid. 281, third paragraph: In this 1971-2000 period labor unions have not been seen at all as co-arrangers of
contests. Correction: In this later period the art teacher union has not been seen at all as co-arranger of contests.
Sid. 282/283, 1st paragraph, in the later period they were they were sooner part of an advertising and marketing
discourse. Correction: in the later period they were rather part of an advertising and marketing discourse.
Sid. 285, second paragraph, last sentence: but also the hope that a return to a more unspoiled work was possible,
which was in sharp contrast to the positive concept of modernity that is seen in the pictures of the 1940´s. Correction: but also the hope that a return to a more unspoiled world was possible, which was in sharp contrast to the positive concept of modernity that is seen in the pictures of the 1940´s.
