Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling läsåret 2016/2017
Friskolan Kronobergsheds grundsyn är vår värdegrund och lyder enligt följande:
Alla människor är lika värda och vi har ett respektfullt bemötande av varandra, hyser respekt inför varandra samt har ett tillåtande klimat att växa och lära i.
Vår värdegrund är konkretiserad i vår värdegrundspåse:
Det här behöver du för att få ett riktigt bra skolår hos oss:
Bomull – för att påminna dig om att vårt klassrum ska vara fullt av vänliga ord och varma känslor!
Plåster - för att läka dina sår och trösta dig om du är ledsen nån gång.
Suddigum – för att det är ok att göra fel ibland.
Stjärna – för att i vårt klassrum är alla stjärnor som ska få lysa på sitt eget sätt.
Vår värdegrund genomsyrar också våra trivselregler:
Våra trivselregler och ordningsregler utgår från vår värdegrund och lyder som följer:
Vi behandlar alla som vi själva vill bli behandlade (bomull och stjärna)
Vi använder ett vårdat språk till varandra (bomull)
Vi visar varandra hänsyn (bomull)
Vi hjälps åt att göra rätt (suddgummi)
Vi uppträder så att alla mår bra (plåster, stjärna, bomull)
Vi använder hjälm i pulkabacken
Vi kastar inte snöboll
Vi tar inte med snacks, godis, nötter/frön eller tuggummi till skolan
Vi hänger våra ytterkläder och ställer våra skor på anvisad plats
Värdesaker som har tagits med till skolan (t ex mobil, Ipad) ansvarar man för själv och de ersätts inte av skolan om något händer med dem.
Om man som elev inte håller sig till våra regler samtalar vi om detta, ev tillsammans med vårdnadshavare. Vi kontaktar alltid vårdnadshavare om sådant samtal har ägt rum.
Förebyggande arbete
Vi förebygger kränkningar och mobbning och skapar ett gott klimat på skolan genom en gemensam grundsyn (vår värdegrund) och tydliga trivsel- och ordningsregler. Genom att vår värdegrund konkretiseras dels genom hemskickad värdegrundspåse och dels genom en större version på en hylla i alla klassrum, har den en självklar plats i den pedagogiska
verksamheten.
Alla vuxna agerar goda förebilder på skolan.
På möten 1 ggn/veckan (pedagogmöten samt servicemöten) har vi en stående punkt som tar upp barnens trivsel och miljö (’Elevärenden’)
Likabehandlingsteamet har trivsel och miljö som stående punkt vid sina möten 1 ggn/månad Elevråd följer klassråd 1 ggn/månad. Rektor håller i elevrådet och tar upp punkten ’trivsel’
vid varje tillfälle.
Fadderverksamhet
Läsåret startar upp med en aktivitetsdag i blandade grupper, där alla blandas med alla.
Vid våra temadagar, -aktiviteter, blandas alla elever/barn ur alla grupper med varandra.
Massage
Samtal och diskussioner.
Rastvärdar, minst 2 vuxna varje rast.
Utvärdering
Utvärdering sker fortlöpande OCH utvärderas alltid i april varje år. Utvärdering sker med hjälp av enkät till elever och vårdnadshavare i samband med utvecklingssamtal på
vårterminen.
Lagtext och styrdokument
Likabehandlingsarbetet regleras i två regelverk, enligt 3 kap. 16 § diskrimineringslagen som anger att skolan varje år ska upprätta en likabehandlingsplan. Det andra regelverket är enligt 6
kap. 8 § skollagen som anger att skolan även årligen ska upprätta en likabehandlingsplan mot kränkande behandling. De två planerna, likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling
har sammanförts till en plan.
Diskrimineringslagen (2008:567)
Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder (1 kap, 1 §).
Skollagen 6 kap. 10 §
En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att
anmäla detta till rektor. Då rektor får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten ska rektor anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
LGR 11
Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.
Känd för alla
Likabehandlingsplanen ska vara känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal på Friskolan Kronobergshed och ska följas av alla som vistas på enheten.
Barn/elever
Likabehandlingsplanen görs känd genom att alla barn/elever får hem en sk Skolstartspåse, där vår värdegrund är konkretiserad i bomullstuss, guldstjärna i papper, plåsterlapp och suddigummi. Påsen förevisas och samtalas om i skolan, och har en motsvarighet i varje klassrum i form av samma saker på en hylla. Detta gör det enkelt att i varje nödvändig situation prata om vår värdegrund utifrån saker och med ord som barnen/eleverna känner igen. Samtidigt som skolstartspåsen gås igenom vid skolstart, pratar vi i alla barngrupper om trivselreglerna/ordningsreglerna och likabehandlingsplanen, då dessa hänger ihop med vår värdegrund.
Vårdnadshavare
får en genomgång av vår likabehandlingsplan, värdegrund och värdegrundspåse i samband med skolstart vid läsårets början, vid föräldramöten och i veckobrev. Likabehandlingsplanen finns också på skolans hemsida och refereras till på skolans Facebooksida.
Personal
Rektor ansvarar för att all personal informeras om arbetet med värdegrunden, och för att all personal görs delaktiga vid personalmöten och arbetsplatsträffar.
Ansvarsfördelning
All personal, oavsett befattning, känner och tar ansvar för varje barn inom verksamheten.
Alla vuxna och elever/barn som vistas på enheten är ansvariga för att värdegrund, trivselregler och likabehandlingsplan följs.
Likabehandlingsteamet är lika med elevhälsoteamet (rektor, skolsköterska, specialpedagog och kurator).
Definitioner
När ett barn eller ett barns vårdnadshavare upplever att ett barn är kränkt så är det kränkt
och åtgärder ska vidtagas (ur Skollagen 6 kap 10 §: Då rektor får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med
verksamheten ska rektor anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i
förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.).
Diskriminering
Diskriminering avses när skolan behandlar en elev sämre än andra elever och när missgynnandet har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna:
1. Etnisk tillhörighet: en grupp med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande.
2. Kön: flicka eller pojke.
3. Religion och annan trosuppfattning: uppfattningar som har samband med religiös åskådning.
4. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell.
5. Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar.
6. Könsöverskridande identitet eller uttryck: att genom sin klädsel eller sitt sätt visa tillhörighet till det andra könet.
7. Ålder: elever/barn får inte diskrimineras eller trakasseras i skolan på grund av ålder.
Enligt Diskrimineringslagen kan diskriminering ske på något av följande sätt:
1. Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än hur någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med någon av de sju nämnda diskrimineringsgrunderna.
2. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av till synes neutrala ordningsregler, bestämmelser, eller kriterium men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön.
3. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna.
4. Sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet.
5. Instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i nummer 1- 4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller
beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna
åtagit sig att fullgöra ett uppdrag.
Trakasserier och kränkande behandling
Trakasserier är uppträdanden som kränker en elevs värdighet och som har samband med de sju diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling är ett uppträdande gentemot en person som kränker dennes värdighet
men som inte är diskriminering och som inte har något samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Det kan vara en eller flera personer som utför kränkningen och den
kan riktas mot en eller flera personer.
Mobbning är det när någon blir kränkt vid upprepade tillfällen, under en viss tid och att det råder obalans i makt mellan den som mobbar och den som blir utsatt.
Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling.
Det kan ske på något av följande sätt:
Fysiskt (att t.ex. bli utsatt för slag eller knuffar)
Verbalt (hot, svordomar, öknamn, att t.ex. bli kallad för hora eller svartskalle) Psykosocialt (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning eller elaka blickar)
Text och bildburet (att bli utsatt via sms/mms, internet, skriva och skicka elaka lappar eller bilder via handskrift).
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever:
1) Den vuxne som ser kränkningen eller blir varse detta på annat sätt, ska genast ingripa.
2) Elevens klassföreståndare/förskollärare informeras.
3) Två vuxna pratar enskilt med den utsatte eleven för att denne ska klargöra vad som har hänt. Samtalet dokumenteras.
4) Två vuxna samtalar med de elever som har utfört kränkningen. Samtalet dokumenteras. Om det visar sig att kränkningar skett:
5) De två vuxna förklarar för de elever som har genomfört kränkningar att detta får inte förekomma på vår skola och accepteras inte. Gör upp en plan om hur detta ska upphöra. Bestäm en tid för uppföljning en vecka senare. Dokumentera samtalen.
6) Kontakta inblandade föräldrar för att berätta om vad som har hänt och vad som har beslutats. Dokumentera samtalen.
7) Meddela rektor vad som har skett.
8) Observera eleverna.
9) Uppföljande samtal hålls med eleverna samt två vuxna. Föräldrarna delges information om detta. Dokumentera samtalen.
10) Eleverna hålls under uppsikt.
11) Om kränkningarna/trakasserierna inte upphör kallas de som har utfört dessa till samtal med rektor och klasslärare tillsammans med vårdnadshavarna. En handlingsplan upprättas. Samtalet dokumenteras.
12) Handlingsplanen följs upp enligt överenskommelse. Även detta dokumenteras.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal:
1) Händelsen anmäls till rektor.
2) Rektor informerar vårdnadshavare.
3) Rektor informerar styrelsen.
4) Rektor ansvarar för att utredning görs.
Rutiner för uppföljning
a. Samtal förs med berörda parter.
b. Samtalen dokumenteras.
c. Rektor ansvarar för att lämpliga åtgärder vidtas. Dessa åtgärder bör leda till långsiktiga lösningar.
d. Åtgärderna dokumenteras.
e. Rektor följer upp ärendet med elev och vårdnadshavare.
f. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och följer upp ärendet.
g. Utredning och åtgärder dokumenteras.
h. Uppföljningen dokumenteras.
Rutiner för dokumentation
Ansvarig för all dokumentation är rektor. Rektor ska se till att rutiner för dokumentation finns och att personalen är medveten om att dokumentation ska göras.
Ansvarsförhållande:
All personal är ansvarig för alla barn. Den vuxne som ser en kränkning eller blir varse detta på annat sätt, ska genast ingripa. Allt annat är oacceptabelt.
Personalen är ansvarig för att följa rutinerna enligt Likabehandlingsplanen. Rektor är ansvarig för att Likabehandlingsplanen är förankrad hos personalen. Rektor är ansvarig för att planen uppdateras regelbundet.
