Borggårdsskolan Datum: 2015-08-11
Likabehandlingsplan
En plan mot diskriminering och kränkande behandling för läsåret 2015/2016
1.1 Vision
Borggårdsskolan strävar efter att vara en skola dit barn, elever och personal går med glädje och där alla barn och elever utvecklas utifrån sina egna förutsättningar. Alla ska känna att de duger. Vår vision är att inget barn eller elev ska bli eller känna sig diskriminerad, trakasserad eller utsatt för annan kränkande behandling. Alla ska mötas av respekt!
2 Vad säger lagen
Likabehandlingsplanen grundar sig, förutom på Skollagen (2010:800, kap 6 (Åtgärder mot kränkande behandling)) även på Diskrimineringslagen (2008:567) om förbud mot diskrimine- ring och kränkande behandling av barn och elever.
Lagen förtydligar och förstärker verksamhetens ansvar och ställer krav på ett aktivt och mål- inriktat arbete i syfte att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörig- het, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Varje verk- samhet som omfattas av lagen skall årligen upprätta en likabehandlingsplan. Lagen ställer också skärpta krav på att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behand- ling samt en skyldighet att utreda omständigheterna när det kommit till personalens kännedom att ett barn eller en elev blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling.
3 Definitioner
3.1 Definitioner av begrepp Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever utifrån någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller ut- tryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell lägg- ning och ålder.
Diskriminering kan vara direkt eller indirekt.
Direkt diskriminering – när alla behandlas olika
Innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan sett utifrån de sju diskrimineringsgrunderna t.ex. alla elever anordnar en fotbollsturnering där endast pojkar får vara med.
Indirekt diskriminering – när olika behandlas lika
Till synes neutrala bestämmelser och regler missgynnar ett barn/elev i samband med de sju diskrimineringsgrunderna t.ex. alla elever får samma mat oavsett religion eller kultur (endast fläskkött serveras i matsalen).
3.2 Kränkande behandling
Kränkande behandling kan delas in i Trakasserier och annan kränkande behandling.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har ett samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Trakasserierna är alltså diskrimine- ring och kan utföras av vuxna gentemot elever eller mellan elever och elever.
Annan kränkande behandling
Ett uppträdande som utan att ha koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns eller en elevs värdighet. Det kan vara mobbning (kränkningar över tid) men även en- staka händelser.
3.3 Uttryck vid kränkande behandling
Kränkningar kan vara:
Fysiska t.ex. slag eller knuffar
Verbala t.ex. hot eller att bli kallad tjockis etc.
Psykosociala t.ex. utfrysning, ryktesspridning, suckar eller blickar.
Text- och bildburna t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms etc.
Materiella (förstörelse av kläder, böcker etc.)
3.4 Definition av de sju diskrimineringsgrunderna
Etnicitet (etnisk tillhörighet) - att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av hud- färg, sitt etniska ursprung eller sitt språk.
Religion eller annan trosuppfattning - att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning.
Funktionshinder - att bli annorlunda eller orättvist behandlad för att man har varaktiga be- gränsningar i sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga förmåga.
Kön - att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin könstillhörighet.
Könsidentitet att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av hur man uppfattar sitt kön eller hur man uttrycker eller uppfattas uttrycka sig i relation till kön, dvs. hur man beter sig eller hur man ser ut kopplat till kön.
Sexuell läggning - att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av att man är t.ex.
homosexuell, bisexuell eller heterosexuell.
Ålder - att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin ålder, dvs. uppnådd lev- nadslängd (diskrimineringsgrunden gäller ej skola).
3.5 Kartläggning och utvärdering
På Borggårdskolan genomförs kontinuerligt en kartläggning kring trivseln. Denna görs en gång varje termin och syftet är få kunskaper om det förekommer diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Inför varje läsår omarbetas trivselenkäten med fler frågor och eleverna får besvara dessa med hjälp av bilder av ansiktsuttryck (glad, neutral och ledsen). Bilderna kompletteras med text (mycket bra, bra, dåligt) och en kartläggning av den fysiska skolmiljön genomfördes också. Klasslärarna sam- manställer resultatet av enkäterna och lämnar till antimobbningsgruppen som gör en sammanställning av hela skolans resultat. Därefter vidtas relevanta åtgärder utifrån vad enkäterna visar. Åtgärderna kan bestå av samtal med elever som dokumenteras och följs upp. Enkätsvaren synliggör det pågående arbetet och vilka framtida åtgärder som behöver göras.
3.6 Rapportering av incidenter
Vid varje tillfälle då en elev blir utsatt för diskriminering, trakasserier och/eller annan krän- kande behandling dokumenteras detta på en särskild blankett tillsammans med vidtagna åt- gärder. Blanketten fylls i av berörd personal och därefter lämnas den till rektor som i sin tur rapporterar till huvudmannen. Om så behövs vidtas förnyade förebyggande åtgärder. Tillbud och incidenter rapporteras snarast på samma sätt till rektor.
3.7 Nulägesanalys
Under läsåret 2014-2015 genomfördes två enkätundersökningar kring trivseln på skolan där samtliga klasser medverkade. Vid genomförandet under höstterminen kompletterades trivsel- enkäten med en karta där eleverna fick markera platser där de inte kände sig trygga på. Peda- gogerna gick runt med eleverna i mindre grupper för att de lättare skulle kunna tolka kartan.
Höstterminen 2014
Enkätsvaren visade att de flesta eleverna på skolan trivs bra på Borggårdsskolan och i sin klass. Enkätsvaren visade också att de flesta av eleverna tycker att de andra eleverna på sko- lan uppför sig mycket bra/bra mot dem och även att de själva uppför sig mycket bra/bra mot andra. På frågan ”om det finns någon eller några på skolan som andra elever ofta bär sig dumt åt mot” namngavs några elever. Resultatet av den fysiska skolmiljön visade att eleverna kän- ner sig trygga på de flesta platser, både när det gäller inom - och utomhusmiljön.
Åtgärder:
Antimobbningsgruppen har vidtagit relevanta åtgärder utifrån enkätsvaren som har inneburit enskilda samtal med elever.
För att förbättra miljön i matsalen har elevrådet engagerats och fått komma med för- slag på åtgärder som t.ex. att införa matvärdar. De har även kommit med konkreta för- slag för att få ner ljudnivån i matsalen. Detta är något som vi behöver arbeta vidare med.
Vi har infört matvärdar i matsalen. Det är några elever i klassen som har under en vecka lite extra ansvar för att det ser fräscht ut när klassen har ätit klart.
Ljudnivån är fortfarande hög i matsalen trots upprepade samtal i elevrådet och på klassråden. Detta behöver vi arbeta vidare med.
Kontinuerligt värdegrundsarbete
Vårterminen 2015
Även vårterminens undersökning kring trivseln på skolan visade ett positivt resultat. Eleverna trivs mycket bra/bra på skolan och i sin klass. Under vårterminen har skolan börjat med att erbjuda eleverna organiserade rastaktiviteter tillsammans med pedagoger. Detta erbjuds under förmiddagsrasten varje dag. De flesta elever känner sig trygga i skolmiljön och en bidragande orsak till detta kan vara att skolan har som ambition att det ska finnas flera vuxna ute på ras- terna.
4 Mål för läsåret 2015-2016
Vi vill att Borggårdsskolan ska vara en trygg skola för alla där det inte ska finnas diskrimine- ring, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla ska behandlas med respekt!
4.1 Åtgärder:
Erbjuda organiserade lekar på förmiddagsrasten.
Trivselenkät genomförs en gång per termin och resultatet analyseras och diskuteras i personalgruppen.
Värdegrundsarbetet genomsyrar verksamheten.
Öppning och stängning i samma lokaler.
Temaarbete i faddergrupperna
Vänskapsveckor
5 Övergripande främjande och förebyggande arbete
5.1 Värdegrundsarbete
Under schemalagd skoltid arbetar pedagoger, barn och elever med gruppstärkande aktiviteter, värderingsövningar, reflektioner och konflikthantering och därigenom tränar eleverna sin so- ciala och emotionella kompetens.
5.2 Trivselregler
Skolan har tydliga trivselregler vilka förankras hos elever och hos föräldrar vid varje läsårs början. De aktualiseras kontinuerligt vid behov.
5.3 Fadderverksamhet
På skolan finns en inarbetad fadderverksamhet som har som syfte att stärka gemenskapen mellan eleverna. Detta sker bland annat genom att vi har gemensamma teman och sångstun- der.
5.4 Elevrådet
På skolan finns ett elevråd där elever från år F-3 är representerade och där rektorn ingår. Elev- rådet har till uppgift att lyfta demokratiska frågor som bl.a. tagits upp på klassrådet och före- slå aktiviteter. Minnesanteckningar förs och delges övriga elever på klassråd.
5.5 Klassråd
Varje klass har regelbundna klassråd där frågor som berör eleverna diskuteras. Dessa kan se- dan lyftas i elevrådet.
5.6 Skolråd
På skolan finns ett skolråd där rektor, pedagoger från skolan samt föräldrarepresentanter från varje klass ingår.
5.7 Raster
Skolan har rastvärdar på samtliga raster. Inför varje läsår görs ett rastvärdsschema där all pe- dagogisk personal ingår. Eleverna har möjlighet att välja aktiviteter som t.ex. bordtennis, fot- boll, basketboll eller fri lek. Spontanidrottsplats finns numera på skolgården. Lekplatser ligger i anknytning till skolgården.
Organiserade rastaktiviteter sker vid minst två tillfällen/vecka
5.8 Vänskapsvecka
Under höstterminen har skolan en återkommande temavecka då eleverna arbetar tillsammans med sina faddrar med olika aktiviteter som behandlar vänskap och förståelse.
5.9 Lokaler
Skolans lokaler är i markplan. Dessa anpassas så att elever med funktionshinder ska kunna delta i samtliga aktiviteter.
5.10 Frånvaro
Skolan har noga uppsikt över och följer upp elevers eventuella frånvaro, så att den inte är or- sakad av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Frånvaro anmäls via Vklass.
5.11 Undervisning
Inom ramen för all undervisning ges kunskaper kring alla människors lika värde och rätt till likvärdigt bemötande utifrån diskrimineringsgrunderna ovan. Inget barn och ingen elev fram- ställs som mindre värdefull än någon annan. All personal ansvarar för att skapa en positiv stämning i klassen. Varje lärare har ansvar för att följa läroplanen, samt följa upp och utvär- dera undervisningen. De har även ett ansvar att förmedla planeringar och reflektioner som är av vikt till vikarier.
5.12 Elevhälsoteam
På skolan finns ett elevhälsoteam där rektor, speciallärare, specialpedagog från resurscentrum, skolpsykolog, och skolsköterska deltar. Logoped deltar vid vissa tillfällen. Elevhälsoteamet träffas varannan vecka. Under mötena diskuteras elevärenden som klasslärarna har anmält till rektor och som de ibland själva presenterar för teamet.
5.13 Skolsköterskemottagning
Skolan har skolsköterskemottagning en dag per vecka, skolsköterskan genomför elevsamtal och arbetar med förebyggande hälsofrågor som t.ex. trivsel, kamratrelationer och arbetsmiljö.
5.14 Utflykter och friluftsdagar
Alla utflykter och friluftsdagar planeras så att alla elever oavsett t.ex. ett funktionshinder kan delta. En riskbedömning görs och lämnas till rektor i en pärm i personalrummet. Klasslärarna ansvarar för att telefon, klasslistor och första förband finns med.
5.15 Skolmatsal och skolmaten
Klassläraren eller annan pedagog äter pedagogisk måltid med klassen såväl vid frukost, lunch och mellanmål. Denne ansvarar för att det är lugnt och trevligt i matsalen eller i det rum där måltiden intas. Alla barn och elever ska kunna äta skolmaten oavsett funktionshinder eller religion.
5.16 Temadagar
Temadagar utformas så att alla elever på skolan oavsett religion eller annan trosuppfattning, och/eller funktionshinder kan delta. I samband med temadagar försöker skolan att arbeta så åldersblandat som möjligt. Detta för att eleverna ska lära känna varandra utanför klassgrän- serna och att gemenskapen mellan alla elever ska öka.
5.17 Skolavslutningar
Skolavslutningar är utformade så att alla barn och elever oavsett religion och annan trosupp- fattning kan delta.
6 Uppföljning Analys och åtgärder
6.1 Likabehandlingsplanen
Arbetet med att hålla likabehandlingsplanen ”levande” på skolan behöver intensifieras. Därför kommer alla elever att arbeta med innehållet av denna t.ex. på någon av värdegrundslektioner och/eller under klassråd. Eleverna kommer att få möjlighet att komma med förslag och syn- punkter. Det är av stor vikt att likabehandlingsplanen förankras hos föräldrarna. Detta sker på skolrådet och föräldramöten samt finns att läsa på skolans hemsida.
Skolans trivselregler
Skolans trivselregler aktualiseras vid skolstarten varje läsår.
7 Ansvarsfördelning och rutiner
Det juridiska ansvaret har huvudmannen/kommunen. Rektor har det övergripande ansvaret på skolan för att lagen följs. Rektor har ansvar för att skolan arbetar aktivt för att motverka alla former av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Ansvaret att agera har rektor samt all personal som arbetar i vår verksamhet. Alla i skolan är skyldiga att främja likabehandling och att förebygga och motverka diskriminering och kränkningar mellan elever och mellan elever och vuxna. Alla är också skyldiga att så fort som möjligt utreda sådana händelser samt att förhindra fortsatt diskriminering och/eller kränkningar.
7.1 Kontakt vid kränkande behandling
För att anmäla ett ärende ska elev eller vårdnadshavare vända sig till ansvarig klasslärare, fritidspedagog, speciallärare eller skolsköterska. Skolans personal har sekretess och berättar inte varifrån informationen har kommit. Vid minsta misstanke om kränkande behandling
uppmanas vårdnadshavare att ta kontakt med skolan. Om du som elev känner dig kränkt av en vuxen på skolan vänder du dig i första hand till din klasslärare, skolsköterskan eller rektor.
Det är inte skvaller att berätta om kränkningar utan det visar på mod och civilkurage. Rektor ansvarar för att uppgifterna utreds så snart man får kännedom om kränkningen. Samtal kan ske enskilt, tillsammans med vårdnadshavare, klasslärare eller annan vuxen. Rektor leder samtalet. Därefter vidtas vidare åtgärder efter behov. Uppföljning av ärendet görs. Doku- mentation förs under hela ärendet.
7.2 Skolans rutiner vid incidenter Allvarlig händelse:
Den som har sett eller fått kännedom om händelsen tar ansvar för ärendet.
Vid skada kontaktas skolsköterska eller vårdcentral och hemmet snarast, därefter rek- tor.
Berörd klasslärare informeras.
Hemmet kontaktas och vid behov kallas vårdnadshavare till skolan för samtal.
Incidentrapport upprättas samma dag och lämnas till rektor.
Antimobbningteamet på Borggårdsskolan gör följande:
Samtal med den som har blivit utsatt.
Insamling av konkret information om vad som har hänt.
Allvarssamtal med den/ de som har utfört kränkningen/mobbningen.
Samtal med övriga inblandade vid behov.
Samtalen dokumenteras skriftligt.
Samma dag som samtalen genomförs kontaktas vårdnadshavaren till den/de som ut- satts för kränkning eller mobbning.
Samma dag som samtalen genomförs kontaktas vårdnadshavaren till den/de som utsatt en annan elev för en kränkning eller mobbning.
Åtgärder vid elevers dåliga uppförande som inte bedöms vara kränkande, trakasserier eller diskriminering
Alla vuxna på Borggårdsskolan ska vara goda förebilder för barnen och föregå med gott exempel. Som vuxen går man inte bara förbi när man ser att ett barn bär sig olämpligt åt utan att säga till. På Borggårdsskolan har vi nolltolerans mot alla fula ord och kränkningar.
Enligt Skolverket kan personalen ingripa i följande situationer utan att det anses som kränkande behandling.
Tillrättavisningar av barn. Tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning, god miljö och följa skolans regler är vare sig trakasserier eller kränkande behandling, även om barnet kan uppleva tillrättavisningen som det.
Nödvärnsrätten. Var och en på skolan har rätt att använda nödvändigt våld för att stoppa misshandel av person och förstörelse av egendom. T.ex. kan en person hållas fast eller dras bort från en plats där misshandel pågår.
Avvisning. Pedagogen får visa ut ett barn ur rummet för högst återstoden av aktiviteten.
Pedagogen har fortfarande tillsynsskyldighet i samband med avvisningen och lämnar därför
aldrig ett barn utan tillsyn.
Beslagta föremål. Skolan har rätt att beslagta föremål som används på ett störande sätt i verksamheten eller som kan utgöra en fara mot säkerheten.
Kollektiv bestraffning. Är inte tillåtet i skolan eller på fritidshemmen.
Barns dåliga uppförande som vi inte bedömer vara kränkande, trakasserande eller diskriminerande åtgärdar vi på följande sätt:
1. Direkt tillsägelse eller tillrättavisning av den vuxne som ser eller hör det.
2. Allvarssamtal med den eller de berörda barnen i avskildhet.
3. Medlingssamtal med alla de inblandade.
4. Vid upprepade förseelser informeras föräldrarna till det eller de inblandade barnen.
Förväntansdokument
Ni kan förvänta er av oss personal:
att all personal på Borggårdsskolan skall arbeta efter Likabehandlingsplanens innehåll och gemensamt verka för att den följs.
att vi använder ett vårdat språk i mötet med barn, föräldrar och kollegor.
att vi medverkar till att utveckla känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen.
att vi alla samarbetar och har ett gemensamt ansvar för alla barn.
att vi omgående tar kontakt med er om vi misstänker att ert barn är inblandat i mobb- ning eller trakasserier.
att vi är tydliga med information vid utflykter, studiedagar, med bl.a. vilka tider och vilken utrustning som gäller.
att vi har ett fungerande rastvärdssystem.
att vi är konsekventa och har nolltolerans mot fula ord och kränkningar.
att föräldrar alltid är välkomna att besöka oss
att vi alla hälsar på varandra.
Vi förväntar oss av er föräldrar:
att ni informerar skolan om barnet berättar något som tyder på mobbning.
att prata med ditt barn om hur man bemöter och vill bli bemött av andra med respekt och lika värde.
att ni förmedlar en positiv syn på kunskap, utveckling och lärande.
att ni visar förtroende för skolan inför barnen.
att ert barn kommer i tid till skolstart på morgonen samt att ni respekterar öppettiderna på fritidshemmen.
att ert barn kommer utvilad till skolan och har ätit frukost. Då orkar ert barn med da- gen bättre.
att ert barn har rätt utrustning och klädsel som skol- och fritidsverksamheten kräver.
att ni alltid, även vid lov, meddelar frånvaro eller sjukdom av ert barn på Tel. 08- 51909321. Vi önskar också att ni friskanmäler ert barn.
att vi alla hälsar på varandra.
Vi förväntar oss av dig som elev:
att du som barn tar ett stort ansvar för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda re- lationer med både personal och andra barn.
att du aldrig utsätter någon för obehag eller fara.
att du följer skolans regler genom t.ex. att använda ett vårdat språk, passa tider samt har ett trevligt bordsskick.
att du tar ansvar för dina kläder, skor och saker, samt hjälper till att hålla rent och snyggt omkring dig.
att om du någon gång blir utsatt för mobbning, våld, hot eller kränkande behandling, vill vi att du omedelbart kontaktar en vuxen som du känner förtroende för. Det gäller även dig som känner någon som är utsatt.
att vi alla hälsar på varandra.
Gällande likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska finnas tillgänglig på sko- lans hemsida.
Likabehandlingsplan mot kränkande behandling är upprättad den 16 april 2012.
Reviderad sept/okt 2012, aug 2014, aug 2015 Ansvarig: rektor Kerstin Levin
Bilaga 1
Dokumentationsblankett
Bilaga 1
DOKUMENTATION VID DISKRIMINERING ELLER ANNAN KRÄNKANDE
BEHANDLING
Barnets/elevens namn: Pers.nr:
Anmälan framkom genom (datum):
Anmälan mottagen av:
Anmälarens uppgifter:
Motpartens uppgifter:
Information/samtal har skett med (ange angående vad, datum och klockslag samt din signatur):
Vidtagna åtgärder/beslut (ange vem som informerats om händelsen, eventuella kon- trakt bifogas):
Uppföljning ska ske (datum och av vem):
Antal bilagor: Bilagors innehåll:
Underskrifter av berörda:
__________________________ ________________________
__________________________ ________________________
__________________________ ________________________
__________________________ ________________________
Uppföljning (datum och samtalsbeskrivning/nya åtgärder):
Uppföljning (datum och av vem):
Ärendet avslutat:
____________________________________________________________________________
____________________________ __________________________
Underskrifter:
____________________________ __________________________
____________________________ __________________________
____________________________ __________________________
