6.3 Resultatdiskussion
6.3.2 Övrigt
Det finns de som inte anser att lek och lärande går hand i hand. Vi har valt Qvarsells undersökning från 1987 och 1988, då den fått stort utrymme i annan litteratur.
Qvarsell (1987, 1988) anser att lek och skola inte hör ihop. Eleverna anser att skolan är tråkig och förknippad med inlärning. Leken däremot är viktig men ingenting de lär sig av. Den hör ihop med deras egen värld där de själva tar initiativ, genomför och avslutar leken. Detta till skillnad från det skolstyrda lärandet där det oftast är läraren som delar ut uppgifter och kontrollerar hur de fullföljs. Vid skolstarten är det slut på leken då eleverna kliver in i vuxenvärlden och där finns inget utrymme för leken.
Under arbetets gång har tankar väckts till vidare forskning inom denna genre. Våra förslag är att vidare undersöka de olika lärostilar som eleverna kan ha. Alternativt kan forskningen bearbeta Gardners åtta intelligenser och deras påverkan för inlärningen. Suggestopedi är också intressant att forska vidare i. D.v.s. gester och miner från läraren som påverkar eleverna medvetet eller omedvetet i hög grad. Eller rummets utformning och dess påverkan på inlärning (Gudmundsson, 1997a).
Källförteckning
Bell, Judith (2000). Introduktion till forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur.
Ejvegård, Rolf. (2003). Vetenskaplig metod. Lund: Studentlitteratur.
Gudmundsson, Christer. (1997a). Lär med musik. Jönköping: Brain Books AB.
Gudmundsson, Christer. (1997b). Lärorummet. Jönköping: Brain Books AB.
Grönwall, Karin, m.fl. (1990). Utan lek inget liv. Stockholm: IPA.
Hjorth, Marie-Louise (1996). Barns tankar om lek. En undersökning av hur barn
uppfattar leken i förskolan. Stockholm: Almqvist & Wiksell.
Holme, Idar Magne & Solvang, Bernt Krohn. (1991). Forskningsmetodik –om
kvalitativa och kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur.
Högskolan för lärarutbildning i Stockholm. (1993). Didactica minima. Stockholm: Lärarutbildningen.
Jerlang, Espen. Egeberg, Sonja. Halse, John. Joy Honassen, Ann. Ringstedt, Suzanne. Wedel-Brandt, Birte. (1999). Utvecklingspsykologiska teorier. Stockholm: Liber.
Johansson, Bo & Svedner, Per Olov. (2004). Examensarbetet i lärarutbildningen
–Undersökningsmetoder och språklig utformning. Uppsala: Kunskapsföretaget i
Uppsala AB.
Knutsdotter Olofsson, Birgitta. (1992). I lekens värld. Arlöv: Almqvist & Wiksell förlag AB.
Kroksmark, Tomas & Strömqvist, Göran. (1992). Undervisningsmetodik. Lund: Studentlitteratur.
Lehndahls, Birgit & Runesson, Ulla. (1995). Vägar till elevers lärande. Lund: Studentlitteratur.
Lindqvist, Gunilla. (1996). Lekens möjligheter. Lund: Studentlitteratur.
Lindqvist, Gunilla. (2002). Lek i skolan. Lund: Studentlitteratur.
Lärarförbundet. (2002). Lärarens handbok – Skollag, Läroplaner, Yrkesetiska principer. Stockholm: Lärarförbundet.
Moyles, Janet R. (1995). Släpp in leken i skolan. Stockholm: Runa förlag.
Petersson, Staffan & Sjödin, Lars. (2001). Tänk om- Att arbeta med social kompetens i
skolan. Lund: Studentlitteratur.
Patel, Runa & Davidson, Bo. (2003). Forskningsmetodikens grunder- att planera,
genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
Pramling Samuelsson, Ingrid & Asplund Carlsson, Maj. (2003). Det lekande lärande
barnet i en utvecklingspedagogisk teori. Stockholm: Liber AB.
Qvarsell, Birgitta. (1987). Skolbarns lek och lärande. I barns skapande lek. Centrum för Barnkulturforskning nr 10, Stockholms universitet.
utvecklingsmöjligheter i ett ”mediesamhälle”. Stockholm: Printgraf AB
Repstad, Pål. (1999). Närhet och distans – Kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
SOU 1997:21. Växa i lärande. Förslag till läroplan för barn och unga 6-16 år. Utbildningsdepartementet.
Stensmo, Christer. (1994). Pedagogisk filosofi. Lund: Studentlitteratur.
Trost, Jan. (1997). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur.
Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-
samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Erlanders Gotab.
Vygotskij, Lev S. (1995). Fantasi och kreativitet i barndomen. Göteborg: Bokförlaget Daidalos AB.
Wehner Godée, Christina. (1993). Leka i grupp –Lekmetodik för barn i förskola, skola
och fritidshem. Stockholm: Bokförlaget Natur och Kultur.
Bilaga 1
Intervjufrågor till eleverna:
1.) Vad tyckte du om denna lektionen? 2.) Hur hade den kunnat bli roligare? 3.) Vad är lek för dej?4.) Leker ni i klassrummet med din lärare? Följdfrågor: Om ja, Vad gör ni då?
Om nej, Vad skulle ni gjort för att du skulle tycka det var lek? 5.) Vad är skillnaden på lek inne i klassrummet och ute på skolgården? 6.) När lär du dej allra mest på en lektion?
Intervjufrågor till klasslärarna
1.) Vad är lek för dig?2.) Varför är det bra med lek?
3.) Hur använder du dig av leken i dina lektioner? 4.) Vad anser du att barn lär sig genom lek?
5.) Hur planerar du lektionen för att få den lustfylld? 6.) Vilka redskap använder du till din hjälp?
7.) Hur använder du klassrummet för att ge utrymme för leken? 8.) Vilka hinder ser du med att planera in leken i lektionerna?
9.) Vilka fördelar har leken som arbetsmetod, jämfört med mer traditionella metoder? 10.) Vilka nackdelar ser du med att använda dig av leken i undervisningen?
11.) Anser du att leken får tillräckligt med utrymme i klassrummet och i skolverksamheten?
Bilaga 2
Hej!
Vi är två lärarstuderande på Malmö högskola Lärarutbildningen. Vi har
kommit så långt i utbildningen nu, att vi håller på att skriva vårt
examensarbete. För att kunna göra detta behöver vi er hjälp. Därför ber vi er
besvara de frågor som finns här på nästa sida.
Examensarbetet handlar om lek och dess utrymme i klassrummet. Vi har utfört
två djupintervjuer av klasslärare i två fyror där vi också skall observera en
lektion och intervjua elever.
Men för att kunna se om leken förändras genom årskurserna behöver vi er
hjälp. Vi är nyfikna på att undersöka om det är någon skillnad på leken och
synen på leken från det att eleverna börjar i förstaklass till klass fyra och
därför behöver vi er erfarenhet och kunskap. Vi ber er svara på dessa frågor
och lägga dem i min plastmapp (uppe på hyllan i personalrummet, där
lärarkandidaterna har sina mappar). Inga namn kommer att finnas med i vårt
arbete men vi ber er för vår egen del att skriva namn och årskurs. Vill ni gärna
vara anonyma här också så går det bra, skriv då vilken årskurs och om ni är
man eller kvinna. Behöver ni mer utrymme att skriva på, går det bra att lägga
till ett extra A4 papper.
Vi ser gärna att ni har svarat och lagt dem i min mapp senast på fredag e.m.
den 24/11.
Vi tackar så mycket på förhand!!!
Madeleine Lindberg (lärarkandidat hos er)
Camilla Nilsson
Namn………. Årskurs………..
1) Vad är lek för dej?
2) Hur använder du dig av leken i dina lektioner?
3) Varför är det bra/dåligt med lek?