Av de elever som intervjuades på skola 1 och 2 så var de flesta väldigt nöjda med sin undervisning i sex- och samlevnad. Även om en del tyckte att de hade fått fel betyg eller att delar av kursen var tråkig så var de överlag nöjda och tyckte att de hade lärt sig mycket nytt. På båda skolorna så tar eleverna upp att det viktigaste lärarna pratade om var könssjukdomar och hur man skyddar sig ifrån dem. På båda skolorna tyckte också en av flickorna att något av det viktigaste de lärde sig om var de olika sexualiteterna. Medan pojkarna på båda skolorna tyckte att läraren hade tjatat lite väl mycket om det. På skola 1 så tyckte eleverna om att de fick ställa frågor till läraren som sedan svarades på under undervisningen samt att de fick ha mycket diskussioner, även om det kände lite svårt ibland att veta vad som är rätt eller fel, de gjorde även en poster som
slutinlämning. På skola 2 så fick eleverna bland annat besöka en barnmorska och göra en egen blogg. Eleverna på skola 1 hade gärna besökt en barnmorska och haft mer praktiska övningar och eleverna på skola 2 hade gärna fått ställa mer frågor och haft mer diskussioner både mer läraren och andra elever i klasser.
På båda skolorna så tycker eleverna att mer tid borde läggas ned på sex-och samlevnad och gärna blivit undervisade i det lite tidigare och inte bara i ämnet biologi. Som en elev
29
sa: detta är ett ämne man ser framemot hela sin högstadietid och sen är det slut på bara ett par veckor.
Lärarintervjuerna
Även här har de viktigaste bitarna av intervjuerna valts ut.
Introduktion av lärare A: Lärare A har arbetat som lärare i 5 år och jobbade innan
dess som reklamare. Hen har en grundlärarutbildning mot årskurs 1-7 och har sedan läst upp sina ämne som är idrott och biologi.
Introduktion av lärare B: Lärare B har arbetat som lärare i 9 år och gick mer eller
mindre direkt från gymnasiet till lärarutbildningen. Lärare B är utbildad mot grundskolans senare år med huvudämne naturvetenskap och sidoämne matematik.
Introduktion av lärare C: Lärare C har arbetat som lärare i 8 år och arbetade innan
dess som mikrobiolog. Hen är utbildad mikrobiolog och har sedan läst till den examen som behövs för att bli lärare i biologi.
Hur planerar du sex och samlevnadsundervisningen?
Lärare A planerar sin undervisning genom att låta eleverna ställa frågor om vad de vill veta. Detta gör de anonymt i en hemlig låda och sedan sorterar hen frågorna så det blir kategoriserat. Lärare B försöker utgå från något stödmaterial som är kvalitetsgranskat så hen inte hittar på för mycket själv t.ex. UR eller liknande som har banker med lektioner där det också står tips och tricks på vad man ska tänka på. Lärare C utgå från läroplanen för att se vad som krävs men kontrollerar även genom ett litet test på första lektionen vad eleverna faktiskt kan och bygger sedan undervisningen kring vad eleverna behöver lära sig mer om.
Är det något du tycker är mer viktigt att ta upp under sex och samlevnadsundervisningen?
30
Lärare A tycker att det är viktigt att undervisa eleverna i framför allt befruktningen, könssjukdomarna så de kan skydda sig mot det de inte vill vara med om eller vill vara med om. Sedan tycker hen att det är viktigt att prata och diskutera de olika sexuella läggningarna och att låta eleverna ta ställning i olika frågor. Lärare B tycker att på denna skola är viktigt att trycka på att alla är lika värda och att det inte spelar någon roll vilken sexuell läggning man har utan att allt är ok. Lärare C känner att det är viktigt att tala om sexdebuten och att man bara ska göra det när man är redo, samt att diskutera kring könssjukdomar och graviditet så eleverna vet hur man ska undvika det.
Vilka undervisningsmetoder fungerade bra?
Lärare A tyckte att de flesta metoder fungerade bra då hela undervisningen var baserad på elevernas frågor. Lärare B tyckte att bloggen fungerade bra men att många elever tyckte att kursen var jobbigare och krävde mer arbete än vad de trodde. Lärare C tycker att post-it lapparna fungerar väldigt bra samt att titta på film som visar andra
människors upplevelser och känslor.
Har du behövt anpassa din undervisning beroende på elevunderlaget?
Lärare A tycker inte direkt att hen har behövt anpassa sig speciellt mycket men hen har behövt ha enskild undervisning med en del elever på grund av etnicitet. Lärare B tycker att man alltid måste anpassa undervisningen beroende på vilka elever man undervisar och tycker att det är bra att känna gruppen innan man undervisar dem i sex-och samlevnad. Lärare C tycker också att man måste anpassa undervisningen beroende på elevunderlaget.
Har du några förslag på hur man kan gör sex och samlevnadsundervisningen bättre i dagens svenska/engelska skola?
Lärare A tycker att det hade varit bra om man hade diskuterat kring samlevnad i flera ämne till exempel inom SO ämnena. Hen tycker också att det är viktigt att börja tala just samlevnads biten tidigare när eleverna är yngre. Lärare B tycker att det är viktigt att man som lärare inte hamnar i hetero-normen utan att vi föregår med gott exempel för
31
eleverna. Lärare C tycker att det är viktigt att lärarna som ska undervisa i sex-och samlevnad får bättre utbildning så de inte känner att det är ett pinsamt ämne att
undervisa i. Samt att om lärarna blir bättre utbildade så kan se svara bättre på elevernas frågor.