Arbetet som fostrare inom familjedagvården

Examinanden kan

− genomföra mångsidig småbarnsfostran utgående från barnens behov

− vara en ansvarsfull fostrare och ta hänsyn till barnens behov

− tillgodose barnens grundläggande behov

− stödja barnens språkliga utveckling och uttryck

− planera och genomföra målinriktad verksamhet med beaktande av barns typiska beteende

− använda innehållsmässiga inriktningar för att göra verksamheten mångsidigare

− utvärdera och utveckla sin småbarnsfostran.

Bedömning (föremål och kriterier för bedömning)

Examinanden kan genomföra mångsidig småbarnsfostran utgående från barnens behov.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Planenlig småbarnsfostran Examinanden

 utarbetar en plan för småbarnsfostran för sin grupp, som baserar sig på den nationella och kommunala planen för småbarnsfostran och på de enskilda barnens planer för småbarnsfostran

 planerar sin verksamhet utgående från barnens utvecklingsstadier, styrkor och behov

 observerar och dokumenterar regelbundet barnens utveckling och lärande

 diskuterar om föräldrarnas önskemål och uppfost-ringsmetoder, familjernas värderingar och barnens individuella vanor

 utvärderar och uppdaterar planerna tillsammans med föräldrarna och barnen.

Examinanden kan agera som en ansvarsfull fostrare och ta hänsyn till barnens behov.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Att agera som en ansvarsfull

fostrare Examinanden

 stödjer barnens helhetsutveckling genom vård, fostran och undervisning

 utnyttjar olika pedagogiska synsätt och syner på lärande i sitt fostrande arbete

 arbetar långsiktigt, kreativt och målinriktat

 handlar som en vuxen fostrare i situationer när barnen inte själva vet hur de ska göra

 stärker barnens positiva självbild genom att hand-leda och hjälpa barnen och ge dem möjligheter att

uppleva att de lyckas

 skapar en varm atmosfär och situationer som gynnar växande, utveckling och lärande.

Sensitiv interaktion som tar

hänsyn till barnens behov Examinanden

 bemöter varje barn med respekt och värme och accepterar barnet som det är, oberoende av kön eller bakgrund

 accepterar och bemöter på ett ändamålsenligt sätt barnens olika känslotillstånd

 lyssnar uppriktigt på barnen och sporrar dem till social interaktion

 uppmuntrar barnen och ger positiv respons

 stödjer barnens förmåga till självreglering

 tar i sitt fostrande arbete hänsyn till barns olika temperament

 handlar förutseende och ändamålsenligt i föränderliga vardagssituationer.

Att skapa stabila och trygga människorelationer och leda en ömsesidig interaktion

Examinanden

 slår vakt om barnen tillgivenhet för sin familj

 är en trygg och pålitlig fostrare samt en person som barnet kan anknyta till i andra hand efter familjen

 leder barnens inbördes interaktion och samspel i gruppen

 lär barnen gott uppförande och föregår själv med gott exempel

 använder medvetet barngruppen som stöd för lärande

 uppmuntrar barnen till en jämlik och glad samvaro

 skapar själv en lugn och harmonisk atmosfär

 förebygger mobbning, reflekterar över olika metoder att förebygga mobbning och tillämpar dem.

Aktiv närvaro Examinanden

 visar intresse för barnens tankar och frågor och uppmuntrar barnen att tänka vidare

 reagerar på barnens förslag och hjälper barnen att förverkliga dem

 berikar och utvidgar barnens aktiviteter utgående från deras intressen och förslag.

Att gradvis öka barnens

självständighet Examinanden

 respekterar barnens självbestämmanderätt

 ger barnen möjlighet att göra egna val och fatta beslut utgående från deras utvecklingsnivå

 uppmuntrar barnen att klara sig själva i dagliga situationer i enlighet med deras utvecklingsnivå

 uppmuntrar barnen att ta egna initiativ.

Mångsidighet och balans i den

dagliga verksamheten Examinanden

 använder medvetet och genomtänkt vardagliga vård-situationer för fostran och undervisning (matlag-ning, måltider, påklädning och hygien)

 skapar en lugn atmosfär i vardagen

 planerar och deltar i mångsidiga och balanserade vardagliga aktiviteter (spontan lek, handledda situa-tioner, dagliga rutiner)

 ger barnen utrymme att delta, ta det lugnt och stilla sig

 differentierar verksamheten enligt barnens ålder och utveckling

 ser till att redskap och utrymmen lämpar sig för barnens utvecklingsnivå.

Examinanden kan tillgodose barnens grundläggande behov.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Att tillgodose grundläggande

behov Examinanden

 månar om barnens fysiska, psykiska och sociala trygghet

 är fysiskt och psykiskt närvarande och tillgänglig för barnen och skapar en känsla av trygghet

 ser till att barnen får en välbalanserad kost och sköter deras hygien

 ger barnen möjlighet till motion, vila samt lugn och

 tar hänsyn till barnens individuella vårdrutiner och ro ser till att dagsrytmen är regelbunden.

Att främja sunda levnadsvanor

hos barn Examinanden

 lär barnen hälsosamma mat- och levnadsvanor samt hygien

 uppmuntrar barnen att röra på sig i enlighet med motionsrekommendationerna för småbarnsfostran

 ser till att mediemiljön är trygg och stödjer utveck-lingen av mediekunskap i enlighet med barnens ålder

 diskuterar med föräldrarna om trygga gränser för barnens medieanvändning.

Examinanden kan stödja barnens språkliga utveckling och uttryck.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Att främja interaktion, språklig

uttrycksförmåga och språklig kultur

Examinanden

 lyssnar på barnen

 uppmuntrar barnen till social interaktion

 använder ett mångsidigt språk

 utnyttjar språk och barnkultur i sin verksamhet

 visar intresse för barnens språkliga uttryck och ger barnen mångsidiga möjligheter till det, t.ex. med hjälp av sagor, litteratur, teater och musik

 ser till att det inte förekommer onödiga oljud och sinnesintryck i barnets uppväxt- och lärmiljö.

Språkanvändning i den dagliga

verksamheten Examinanden

 klär de dagliga aktiviteterna och barnens känslor i ord

 främjar barnens språkliga utveckling genom att utnyttja vardagliga situationer

 erbjuder barnen möjligheter att observera både talat och skrivet språk i vardagliga aktiviteter

 identifierar faser i barnens språkliga utveckling och diskuterar sina iakttagelser med föräldrarna.

Examinanden kan planera och genomföra målinriktad verksamhet med hänsyn till barns typiska beteende.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Att ge möjlighet till lek Examinanden

 iakttar barnens lek och utnyttjar sina iakttagelser för att utveckla och berika leken

 planerar och inrättar tillsammans med barnen lek-miljön i enlighet med barnens föränderliga behov och intressen

 ger möjlighet till långvarig lek

 identifierar och reagerar på barnens verbala och icke-verbala initiativ till lek

 leder leken och deltar också i den på ett ändamåls-enligt sätt

 identifierar barnens behov under olika stadier av le-ken och planerar lekmiljön, handleder och differen-tierar leken utgående från dem.

Att ge barnen möjlighet att

uppleva och uttrycka konst Examinanden

 ger barnen möjligheter till mångsidiga aktiviteter inom olika konstgrenar: t.ex. musik, bildkonst, dans, drama, hantverk, barnlitteratur

 ger barnen tid och möjligheter till konstupplevelser och -erfarenheter och uppmuntrar barnen att ut-trycka sig kreativt och använda sin fantasi på ett individuellt sätt

 värdesätter och stödjer utvecklingen av barnens kreativa uttryck.

Att ge barnen möjlighet att röra

på sig Examinanden

 planerar dagordningen så att barnen har möjlighet till daglig, även rask, motion

 planerar en miljö som lockar till motion och

utnytt-jar den närmaste omgivningen för hälsosam och trygg motion

 planerar och främjar målinriktat utvecklingen av barnens motoriska färdigheter i samband med motionen.

Att ge barnen möjlighet att

utforska omvärlden Examinanden

 utformar och utnyttjar miljön för att "locka" barnen att utforska omvärlden

 ger utrymme, stödjer och uppmuntrar barnen att utforska omvärlden

 lyssnar på barnens frågor och hjälper dem att själva hitta lösningar och förklaringar till företeelser i omvärlden (känna lärandets glädje)

 ger barnen utrymme, tid och lugn och ro för fantasi och kreativa experiment

 värdesätter och stödjer barnens utforskande.

Examinanden kan använda innehållsmässiga inriktningar för att göra verksamheten mångsidigare.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Att använda innehållsmässiga

inriktningar i verksamheten Examinanden

 använder innehållsmässiga inriktningar som en del av de vardagliga aktiviteterna och utgående från barns typiska beteende

 hjälper barnen att jämföra, räkna och dra slutsatser i vardagliga situationer

 hjälper barnen att iaktta och undersöka naturfeno-men

 hjälper barnen att förstå förfluten tid och nutid

 hjälper barnen att uppfatta skönhet och harmoni

 funderar tillsammans med barnen över vad som är rätt och fel, gott och ont, sanning och lögn

 ger barnen möjlighet till tystnad och eftertanke och att fråga om och fundera över religiösa och andliga frågor.

Examinanden kan utvärdera och utveckla sin småbarnsfostran.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Utvärdering och utveckling av

det egna arbetet Examinanden

 granskar kritiskt sina arbetssätt

 iakttar aktivt hur barnen mår och engagerar sig i verksamheten för att få respons på sitt arbete

 utvärderar hur hon/han tagit hänsyn till barnens behov, utvecklingsstadier och känslotillstånd samt hur genomtänkt och målinriktad den dagliga vården,

fostran och undervisningen varit

 utvecklar sitt arbete utifrån utvärderingen

 inhämtar den kunskap som behövs och uppdaterar sitt kunnande

 följer med den aktuella debatten inom småbarnsfostran.

Sätten att visa yrkesskicklighet

I examensdelen Arbetet som fostrare inom familjedagvården visas och bedöms yrkes-skickligheten i familjedagvårdarens verkliga arbetssituationer och uppgifter.

Verksamhetsmiljön kan vara ett familjedaghem, gruppfamiljedaghem eller daghem.

Examinanden visar sin yrkesskicklighet genom att

− planera och genomföra mångsidig småbarnsfostran som utgår från barnens behov

− vara en ansvarsfull fostrare i enlighet med examensgrunderna

− kritiskt utvärdera sitt arbete som fostrare, sin förmåga att ta hänsyn till barnens behov och utveckla sitt arbete utgående från utvärderingen.

Bedömarna iakttar och bedömer examinandens arbete och ger ett skriftligt utlåtande om det.

Examinanden kan komplettera sin examensprestation med dokument som uppkommit under examenstillfället om arbetsprestationerna inte täcker alla krav på yrkesskicklighet i examensgrunderna. Efter att dokumenten bedömts utgör de en del av

bedömn-ingsmaterialet. Examinandens bedömningsmaterial består av bedömarnas utlåtanden om examenstillfällena, de bedömda kompletterande dokumenten och examinandens

självvärdering.

3.3. Att ta hand om barns hälsa och fysiska säkerhet

In document YRKESEXAMEN FÖR FAMILJEDAGVÅRDARE 2013 Föreskrift 15/011/2013 (Page 19-24)