Yrkesverksamhet inom familjedagvården

3.3. Att ta hand om barns hälsa och fysiska säkerhet

3.4 Att möta barns behov av stöd Valfria examensdelar

3.5 Att bemöta barn och familjer från olika kulturer 3.6 En examensdel ur en annan examen

3.7 Arbete som företagare

3 Kraven på yrkesskicklighet i yrkesexamen för

familjedagvårdare och grunderna för bedömningen

Yrkesskickligheten som krävs i examensgrunderna visas i enlighet med den av examens-kommissionen godkända planen för anordnande av yrkesexamen för familjedagvårdare vid personligt tillämpade examenstillfällen i autentisk miljö i egna arbetsuppgifter, så att examinanden på ett heltäckande sätt visar den yrkesskicklighet som förutsätts i

examensgrunderna.

Vid examenstillfällena visar examinanden färdigheter och förmåga att tillämpa sitt kun-nande i varierande situationer och verksamhetsmiljöer. Examikun-nanden visar också förmåga att utvärdera och lära sig av erfarenheter, att omvärdera och ta i bruk nya arbetssätt.

Vid examenstillfällena bedöms examinandens yrkesskicklighet av bedömare som för-beretts för sin uppgift.

Examinanden ska ges möjlighet att utvärdera sina prestationer. Bedömarna bedömer och dokumenterar examinandens kunnande utgående från kraven på yrkesskicklighet samt föremålen och kriterierna för bedömning i examen. Till en bra bedömningsprocess hör att ge examinanden respons. Examinanden kan få responsen exempelvis efter att bedöm-ningsförslaget är klart.

Examinanden kan ges möjlighet att komplettera sina examensprestationer muntligt. Be-dömarna antecknar sina iakttagelser under samtalet i en bedömningsblankett. På det viset säkerställs att examensprestationerna är heltäckande och bedömningen tillförlitlig. Den här möjligheten kan ges i samband med att examinanden avlägger examensdelen eller efter att alla examensprestationer är avklarade.

Yrkesexamen för familjedagvårdare bedöms per examensdel så att examinandens yrkes-skicklighet jämförs med kraven på yrkesyrkes-skicklighet i respektive examensdel. Bedömnings-gruppen som består av tre parter framför ett skriftligt bedömningsförslag för examens-delen till examenskommissionen efter att examensprestationerna genomförts på ett hel-täckande och tillförlitligt sätt i enlighet med examensgrunderna. Medlemmarna i bedöm-ningsgruppen representerar arbetsgivare, arbetstagare och lärare.

Krav på yrkesskicklighet, föremål och kriterier för bedömning

Kraven på yrkesskicklighet som utformats utgående från uppgifts- och färdighetsområden i arbetslivet beskrivs på följande sidor. Under dem i den vänstra kolumnen står föremålen för bedömning som härletts ur kraven på yrkesskicklighet och anger de för yrkesskicklig-heten centrala kunskapsområden som i bedömningen ska ägnas speciell uppmärksamhet.

I den högra kolumnen står kriterierna för bedömning, som anger den kvalitativa och kvantitativa nivån på en godkänd prestation. På basis av dem avgörs om examens-prestationen godkänns. Efter examensdelen beskrivs sätten att visa yrkesskicklighet.

A Obligatoriska examensdelar

3.1 Yrkesverksamhet inom familjedagvården Krav på yrkesskicklighet

Examinanden kan

 arbeta enligt de värden, etiska principer samt författningar och handlingar som reglerar arbetet inom småbarnsfostran

 handla ansvarsfullt och jämlikt i samarbetsnätverk

 planera målinriktad småbarnsfostran

 arbeta på ett professionellt sätt.

Bedömning (föremål och kriterier för bedömning)

Examinanden kan arbeta enligt de värden, etiska principer samt författningar och handlingar som reglerar arbetet inom småbarnsfostran.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Att följa värden och etiska

principer inom småbarnsfostran Examinanden

 är medveten om sina etiska principer och värderingar i det fostrande arbetet

 är medveten om och motiverar sin syn på barn och fostran

 följer de etiska principerna och värderingarna inom branschen

 motiverar sina etiska lösningar.

Att följa författningar och handlingar som reglerar småbarnsfostran

Examinanden

 följer de lagar och förordningar som reglerar småbarnsfostran

 arbetar i enlighet med de nationella och kommuna-la handlingar, anvisningar och rekommendationer som styr arbetet.

Examinanden kan handla ansvarsfullt och jämlikt i samarbetsnätverk.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Samarbete med familjerna Examinanden

 bygger aktivt upp en förtroendefull samarbetsrela-tion i enlighet med principerna om fostrings-gemenskap

 bemöter båda föräldrarna jämlikt

 beaktar sina ansvarsgränser i sitt arbete

 informerar föräldrarna om sina pedagogiska principer

 lyssnar på familjerna med respekt

 tar i sitt arbete hänsyn till familjernas övertygelse, syn på uppfostran och önskemål samt olika livssituationer

 ger barn och föräldrar möjlighet att bekanta sig med dagvårdplatsen innan dagvården inleds

 är aktiv och målinriktad tillsammans med familjerna

 tar vid samarbete alltid hänsyn till barnens bästa

 kommer tillsammans med familjerna överens om de verksamhetsprinciper som gäller barngruppen

 ger möjlighet till samarbete och kamratstöd mellan familjerna

 informerar föräldrarna om barnens aktiviteter, upplevelser och intryck under vårddagen

 uppmuntrar barnen att berätta om hur de upplevt vårddagen

 arbetar med beaktande av familjernas resurser och stödjer vid behov familjerna för att de ska orka

 samarbetar konstruktivt med föräldrar som befinner sig i svåra livssituationer och månar om barnens bästa

 tar vid behov upp problem

 hänvisar vid behov föräldrarna till olika tjänster.

Samarbete med

reservdagvårdsplatsen Examinanden

 samarbetar med personalen på reservdagvårds-platsen

 ser till att reservdagvårdsplatsen har aktuella uppgifter om barnen

 uppmuntrar familjerna att bekanta sig med barnens reservdagvårdsplats så att den känns bekant och trygg

 bekantar sig i mån av möjlighet med reservdag-vårdsplatsen tillsammans med barnen.

Samarbete med andra parter Examinanden

 samarbetar med förmannen och med sakkunniga

 samarbetar med personalen inom småbarnsfostran och med andra aktörer som arbetar med barn-familjer inom det egna området.

Examinanden kan planera målinriktad småbarnsfostran.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Att utarbeta och använda en

plan för småbarnsfostran Examinanden

 observerar och dokumenterar regelbundet barnens växande, utveckling och lärande och drar nytta av information om barnens utveckling

 utarbetar för varje barn en plan för småbarnsfost-ran i samarbete med barnet och familjen och med hjälp av de nationella och kommunala handlingar som styr småbarnsfostran

 använder barnets plan för småbarnsfostran som utgångspunkt för en målinriktad småbarnsfostran

 utnyttjar olika dokument vid utvecklingssamtal

 utvärderar barnets plan för småbarnsfostran och hur den genomförs i samråd med familjen.

Att planera en miljö som lämpar

sig för småbarnsfostran Examinanden

 planerar miljön med beaktande av säkerhetsfak-torer i enlighet med kommunens anvisningar

 planerar miljön med hänsyn till barns typiska beteende (att leka, röra på sig, utforska omvärlden samt uppleva och uttrycka konst)

 planerar och inrättar tillsammans med barnen en miljö som inspirerar till egen aktivitet, lärande och lek

 bedömer och omformar regelbundet lärmiljön utgående från barnens behov och intressen.

Examinanden kan arbeta på ett professionellt sätt.

Föremål för bedömning Kriterier för bedömning Samarbetsförmåga,

professionell interaktion och kommunikation

Examinanden

 värdesätter sitt arbete och sitt yrke

 är en ansvarsfull företrädare för sitt yrke och medlem av arbetsteamet

 följer direktiven och bestämmelserna om sekretess inom branschen

 är medveten om och behärskar sina känslor

 förhåller sig konstruktivt till avvikande åsikter

 ger uppbyggande respons genom interaktion

 granskar kritiskt sin verbala och icke-verbala kom-munikation, medveten om sin roll som förebild för barnen

 använder datatekniska verktyg och -program som behövs i arbetet

 talar flytande svenska eller finska eller samiska i sitt arbete

 klarar hjälpligt av kommunikation på ett främman-de språk eller främman-det andra inhemska språket.

Arbetssäkerhet och

funktionsförmåga Examinanden

 följer arbetarskyddsföreskrifter och -lagar i arbetet som familjedagvårdare

 följer överenskomna regler i våldsamma situationer och söker vid behov hjälp och eftervård

 sköter sin arbetshälsa och arbetsförmåga.

Utvärdering och utveckling av

det egna arbetet Examinanden

 utvärderar realistiskt sina styrkor och utmaningar när det gäller den yrkesmässiga utvecklingen

 ställer tillsammans med sin chef upp mål för sin yrkesmässiga utveckling

 utvecklar sin yrkesskicklighet genom att delta i utbildning och följa med den aktuella debatten inom småbarnsfostran

 söker självständigt information för att utveckla sin yrkesskicklighet

 ber aktivt klienterna om respons

 utvecklar sitt arbete utgående från responsen.

Sätten att visa yrkesskicklighet

I examensdelen Yrkesverksamhet inom familjedagvården visas och bedöms yrkesskick-ligheten i familjedagvårdarens verkliga arbetssituationer och uppgifter.

Verksamhetsmiljön kan vara ett familjedaghem eller ett gruppfamiljedaghem.

Examinanden visar sin yrkesskicklighet genom att

− planera småbarnsfostran utgående från barnens behov

− följa principerna om fostringsgemenskap

− i sin planering följa de etiska principer, författningar och handlingar som styr småbarnsfostran

− delta i samarbetsnätverk inom familjedagvården

− handla professionellt och konstruktivt i interaktionssituationer

− sköta sin arbetshälsa och arbetssäkerhet

− utvärdera sitt arbete realistiskt

− utveckla sin yrkesskicklighet.

Bedömarna iakttar och bedömer examinandens arbete och ger ett skriftligt utlåtande om det.

Examinanden kan komplettera sin examensprestation med dokument som uppkommit under examenstillfället om arbetsprestationerna inte täcker alla krav på yrkesskicklighet i examensgrunderna. Efter att dokumenten bedömts utgör de en del av bedömningsmate-rialet. Examinandens bedömningsmaterial består av bedömarnas utlåtanden om examens-tillfällena, de bedömda kompletterande dokumenten och examinandens självvärdering.

3.2 Arbetet som fostrare inom familjedagvården