Vi som utför denna enkätundersökning är knutna till en grupp på lärarutbildningens enhet för skolutveckling och ledarskap som följer arbetet med Sydskånska gymnasieförbundets kompetensutvecklingsprogram Mål 3.
Vår uppsats handlar om arbetslaget och hur det ämnesövergripande samarbetet ser ut på din skola och bygger på denna enkätundersökning samt intervju med rektor. Vi vill understryka att vår förhoppning är att resultatet kommer att vara till nytta för ert fortsatta arbete i arbetslagen, och därför är det av stor vikt att du svarar ärligt och utförligt på frågorna nedan.
Ifylld enkät lämnas måndagen 4/12 kl. 10.00-14.00 i personalrummet där vi bjuder på något gott och svarar på eventuella frågor. Har du inte möjlighet att lämna enkäten då så går det bra att lägga den i Mari Höglunds fack senast måndagen 4/12 kl. 14.00. Vi kommer att skicka ut mail med påminnelse om sista inlämningsdag.
Enkäterna kommer att behandlas anonymt.
Då inget annat anges ska du svara utifrån din egen situation i arbetslaget. Tack för din medverkan!
M v h
Jeanette Lindström ll051078@stud.mah.se
Antal verksamma år inom läraryrket 0-5 år 6-10 år 11-15 år 16-20 år 21 år eller fler _________________________________________________________________________
Det ämnesövergripande samarbetet
1. Vad innebär ämnesövergripande samarbete för dig?
……… ……… ……… ……… ……… ……… 2. Anser du dig ha ett behov av att arbeta I mycket hög grad
ämnesövergripande? I ganska hög grad
I ganska låg grad Inte alls
3. Anser du att alla i ditt arbetslag har I mycket hög grad ambitionerna att arbeta ämnesövergripande? I ganska hög grad
I ganska låg grad Inte alls
4. Anser du att ni har ett fungerande ämnes- I mycket hög grad övergripande samarbete i ert arbetslag? I ganska hög grad
5. Vilka påståenden stämmer in på din Svårt uppfattning om ämnesövergripande samarbete? Lätt
(Valfritt antal påståenden.) Roligt
Tråkigt Påtvingat Frivilligt Möjligheter Problem
6. Vad anser du man bör utgå ifrån i Tiden ___
planeringen av ett ämnesövergripande Eleverna ___
samarbete? (Rangordna följande alternativ Kollegorna ___
där 1 är det du främst utgår ifrån.) Kurserna ___
Ämnet ___ Schemat ___ Lokalerna ___ Egna behov ___ Annat förslag: ________________ ___
7. Om du i någon grad anser dig arbeta Tiden ___
ämnesövergripande, vad utgår du då främst ifrån? Eleverna ___ (Rangordna följande alternativ där 1 är det Kollegorna ___
du främst utgår ifrån.) Kurserna ___
Ämnet ___ Schemat ___ Lokalerna ___ Egna behov ___ Annat förslag: ________________ ___
8. Anser du att en ökad decentralisering (t ex ansvar för budget och schemaläggning) inom skolan påverkar det ämnesövergripande samarbetet? Motivera ditt svar.
……… ……… ………
Tid och schema
9. Anser du att det krävs mer tid för att Ja
arbeta ämnesövergripande? Nej
Ingen åsikt
Om ja, anser du dig ha Ja
denna tid till ditt förfogande? Nej
Ingen åsikt 10. Anser du att den samlade skoldagens schema påverkar Ja
ett ämnesövergripande samarbete? Nej
Ingen åsikt Motivera ditt svar
……… ……… ………
Arbetsrum och klassrum
11. Anser du att ett gemensamt arbetsrum I mycket hög grad för arbetslaget har betydelse för hur det I ganska hög grad ämnesövergripande samarbetet fungerar? I ganska låg grad
12. Anser du att ditt arbetsrum har anpassats I mycket hög grad för ett ämnesövergripande samarbete? I ganska hög grad
I ganska låg grad Inte alls
Om inte, har du förslag på förändringar i denna fråga?
……… ……… ……… ……… ……… ………
13. Anser du att klassrummen har betydelse för I mycket hög grad hur det ämnesövergripande samarbetet fungerar? I ganska hög grad I ganska låg grad Inte alls 14. Anser du att klassrummen har anpassats I mycket hög grad för ett ämnesövergripande samarbete? I ganska hög grad I ganska låg grad Inte alls Om inte, har du förslag på förändringar i denna fråga? ……… ……… ……… ……… ……… ………
Den ämnesövergripande undervisningen
15. Anser du dig arbeta ämnesövergripande? I mycket hög grad I ganska hög grad I ganska låg grad Inte alls
Om du i någon grad anser dig I mycket hög grad arbeta ämnesövergripande, har I ganska hög grad detta bidragit till mer varierande I ganska låg grad former i din undervisning? Inte alls
Om du i någon grad anser dig I mycket hög grad arbeta ämnesövergripande, anser I ganska hög grad du att styrdokumenten har betydelse I ganska låg grad i planeringen av detta arbete? Inte alls
Om du i någon grad anser dig I mycket hög grad arbeta ämnesövergripande, anser I ganska hög grad du att eleverna är delaktiga i I ganska låg grad planeringen av detta arbete? Inte alls
Om du i någon grad anser dig arbeta ämnesövergripande, beskriv kortfattat de olika stegen i din planering
……… ……… ……… ……… ……… ………
Arbetslaget
Arbetslagets funktion och ledarskap
16. Vilka anser du är ditt arbetslags huvudsakliga gemensamma funktioner?
……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
17. Anser du att ett formellt ledarskap i arbets- I mycket hög grad laget kan vara av betydelse för hur det ämnes- I ganska hög grad övergripande samarbetet fungerar? I ganska låg grad Inte alls Om du i någon grad anser det ha betydelse, ange varför. ………
………
………
………
………
Arbetslagens relation i förhållande till varandra
18. Anser du att det finns ett ämnesövergripande I mycket hög grad samarbete mellan ditt arbetslag och något/några I ganska hög grad av de övriga arbetslagen? I ganska låg grad
Om inte, vilka förändringar anser du vara nödvändiga för ett sådant
samarbete? (Bortse från denna fråga om du anser att ett ämnesövergripande samarbete mellan arbetslagen inte är nödvändigt.)
……… ……… ……… ……… ……… ……… 19. Arbetslagen på en skola kan utvecklas åt I mycket hög grad
olika håll. Anser du det vara så på din skola? I ganska hög grad I ganska låg grad Inte alls
20. Anser du att det råder konkurrens mellan I mycket hög grad arbetslagen på din skola? I ganska hög grad
I ganska låg grad Inte alls
Arbetslagets relation till rektor och skolledning
21. Anser du att det råder en fungerande I mycket hög grad kommunikation mellan ditt arbetslag och I ganska hög grad skolledningen rörande deras vision av ett I ganska låg grad
ämnesövergripande samarbete? Inte alls
22. Anser du dig ha fått den information och I mycket hög grad utbildning av skolledningen som krävs för att I ganska hög grad kunna arbeta ämnesövergripande på ett I ganska låg grad
Eventuella förslag på information eller utbildning ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
Sammansättning av arbetslaget
23. Hur stort anser du att ett arbetslag bör vara? ………………
………
24. Hur många är ni i ert arbetslag? ……… Enligt forskning fungerar att arbetslag bäst då det inkluderar många olika ämnes-
kompetenser och personliga egenskaper.
25. Anser du att ledningen har tagit hänsyn I mycket hög grad till detta faktum vid sammansättningen av I ganska hög grad
ditt arbetslag? I ganska låg grad
Inte alls
26. Anser du att det finns kompetens nog inom I mycket hög grad arbetslaget för att kunna bedriva ämnes- I ganska hög grad
övergripande undervisning? I ganska låg grad
27. Anser du att du varit delaktig i samman- I mycket hög grad sättningen av ditt arbetslag? I ganska hög grad
I ganska låg grad Inte alls
Om inte, skulle du velat vara med Ja
och påverka sammansättningen? Nej
Ingen åsikt 28. Skulle du önska en ny sammansättning av arbetslagen? Ja
Nej
Ingen åsikt 29. Anser du att det finns undergrupperingar I mycket hög grad
inom ditt arbetslag? I ganska hög grad
I ganska låg grad Inte alls
30. Anser du att det råder konkurrens I mycket hög grad
inom ditt arbetslag? I ganska hög grad
I ganska låg grad Inte alls
Har du övriga synpunkter som kan vara till hjälp i vår undersökning så skriv dem gärna här
……… ……… ……… ……… ……… Tack för hjälpen!
Bilaga 2
Intervjuguide
Bakgrundsfakta
Hur länge har du jobbat som rektor?
Annan bakgrund (lärare, andra rektorstjänster etc). Hur viktigt är det ämnesövergripande samarbetet för dig?
Bakgrund inom det ämnesövergripande samarbetet? Hur fick du upp ögonen för det? Hur vill du att ett ämnesövergripande arbete ska se ut i sin allra bästa form?
Lägger du stor vikt vid intresset för det ämnesövergripande samarbetet vid en anställningsintervju?
Hur introduceras nyanställda i det ämnesövergripande samarbetet på skolan?
Sköter lärarna det ämnesövergripande samarbetet på egen hand, eller finns det ”mallar”? Erbjuds det regelbunden utbildning eller information om det ämnesövergripande arbetet eller ligger det i lärarens enskilda ansvar att hålla sig uppdaterad?
Är det svårt att få alla med ”på tåget”? Vanliga motargument? Hur länge har denna gymnasieskola arbetat ämnesövergripande?
Vilken anser du vara din roll i det ämnesövergripande arbetet? Hur involverad är du? Anser du att skolan har ett fungerande ämnesövergripande samarbete? Gör du
observationer av lärarnas samarbete?
Vad anser du att man bör utgå ifrån i planeringen av ett ämnesövergripande samarbete?
Tiden Ämnet
Eleverna Schemat
Kollegorna Lokalerna
Kurserna Egna behov Annat
Tror du att en ökad decentralisering påverkar det ämnesövergripande samarbetet? Hur? Anser du att det krävs mer tid för att arbeta ämnesövergripande?
Spelar den samlade skoldagens roll i det ämnesövergripande samarbetet? Har lokalerna anpassats efter ett ämnesövergripande samarbete?
Är det din förhoppning att lärarna ska samarbeta över programgränserna? Förekommer detta?
Hur länge har denna gymnasieskola arbetat i arbetslag?
Funderingar i ledarskapsfrågan? Varför ser ledarskapet ut som det gör? Upplever du att det finns någon konkurrens mellan arbetslagen?
Hur gjordes indelningarna i arbetslagen? Vad tog ni hänsyn till? Var lärarna delaktiga? Hur stor betydelse anser du att arbetslagen har för ett fungerande ämnesövergripande samarbete?
Hur har det ämnesövergripande samarbetet påverkats av att denna gymnasieskola började arbeta i arbetslag?