36
Tidigare forskning har studerat livslångt lärande ur ett mer övergripande samhällsperspektiv, genom bland annat hur ramen för diskursen om livslångt lärande tas i uttryck i
policydokument på statlig nivå (Field & Schemmann, 2017), dock inte hur diskursen om livslångt lärande tas i uttryck i konkret verksamhet. Hur diskursen om livslångt lärande tas i uttryck i konkret verksamhet är något som denna studie har visat på genom att synliggöra i vilka sammanhang det lärande subjektet konstrueras i platsannonser för gymnasieskolor.
Dessa visade sig vara erbjudanden om och krav på formellt och informellt lärande.
Denna studie har således bidragit med att kombinera flera sedan tidigare studerade
forskningsfält, för att tillsammans skapa ett nytt och ostuderat fält. Denna studie har därmed bidragit till en bredare och djupare förståelse för konstruktionen av det lärande subjektet genom att studera likheter och skillnader samt sammanhang i platsannonser från kommunala och fristående skolor som söker gymnasielärare i Stockholmsregionen.
6.4 Avslutande diskussion
Både kommunala och fristående skolor verkar inom och upprätthåller diskursen om livslångt lärande genom sin konstruktion av medarbetaren som ett lärande subjekt inom livslångt lärande på arbetsplatsen, men lägger delvis vikt på olika saker. Skolorna söker medarbetare som är villiga att vara eller redan är en del i diskursen om livslångt lärande på arbetsplatsen.
Skillnaden ligger i att kommunala skolors platsannonser visar på en tendens om att de i större utsträckning formar sina medarbetare in i diskursen om livslångt lärande. Fristående skolors platsannonser tenderar istället i större utsträckning att söka medarbetare som är självstyrande, och på så sätt är fristående skolor mer aktiva konstruktörer av diskursen om livslångt lärande.
Skillnaden i vilken grad kommunala och fristående skolor verkar inom diskursen för livslångt lärande kan ha och göra med att privata företag är mer rörliga i sina policies och har därför lättare att ta till sig diskursen om att verksamheter ska stimulera det livslånga lärandet, något som med fördel kan studeras vidare.
Denna studie har visat, genom insamlad empiri, att Jobrings (2013, s.11-12) utvecklingstrend om individens ökade egenansvar för sin egen utveckling och lärande är något som går att se i platsannonser. Författarens utvecklingstrend om användandet av sociala medier och
onlinemiljöer har dock inte undersökts i denna studie, vilket skapar möjlighet för vidare forskning om detta genom exempelvis innehållsanalys av platsannonser. Under bearbetningen av empirin framkom det indikationer på att det efterfrågades kunskap om och erfarenhet av använding av onlinemiljöer och olika digitala verktyg, dock är detta inget som har redovisats i resultatet men indikationerna om detta skapar ett intresse för vidare studier av Jobrings (2013, s.11-12) utvecklingstrend.
Då arbetsmarknaden är föränderlig kommer studiet av platsannonser vara ett gynnsamt sätt att synliggöra rådande diskurser i samhället. Studien har skapat grunder för hur detta kan
studeras i andra delar av landet och inom olika yrkesgrupper. Denna studie har synliggjort konstruktionen av det lärande subjektet inom diskursen om livslångt lärande. Inom både kommunala och fristående verksamhetssfärer ska det lärande subjektet vara flexibelt,
utvecklingsinriktat och socialt, men de skiljer sig åt gällande graden av individers självstyre.
37
Referenslista
Ackermann, E. K. (2015). Give me a place to stand and I will move the world! life-long learning in the digital age. Infancia y Aprendizaje, 38(4), 689-717.
Adams, D. (2007). Lifelong learning skills and attributes : The perceptions of australian secondary school teachers. Issues in Educational Research, 17(2), 149-160.
Ahmed, M. (2014). Lifelong learning in a learning society: Are community learning centres the vehicle? International Development Policy/Revue Internationale De Politique De Développement, (5).
Akkoyun, Y., & Erkan, T. E. (2014). Lifelong learning case study from turkish public sector: Business process management in social security operations. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 1154-1159.
Areekul, C., Ratana-Ubol, A., & Kimpee, P. (2015). Model development for strengthening social capital for being a sustainable lifelong learning society. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 1613-1617.
Askehave, I. (2010). Communicating leadership: A discourse analytical perspective on the job advertisement. The Journal of Business Communication, 47(3), 313-345.
Barlow, L. (2003). Development and Learning in Organizations: An International Journal, 17(5), 10-11.
Bergström, G., & Boréus, K. (2012). Textens mening och makt: Metodbok i samhällsvetenskaplig text- och diskursanalys (3. uppl.). Lund: Studentlitteratur.
Bryman, A., & Nilsson, B. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder (2 uppl.). Malmö: Liber.
Ceder, J. (2016, 30 mars) Låt staten ta över lärarnas fortbildning. Dagens samhälle Debatt. Hämtad 2017-05-12, från https://www.dagenssamhalle.se/debatt/lat-staten-ta-oever-laerarnas-fortbildning-23817
Edwards, R. (1997). Changing places?: Flexibility, lifelong learning, and a learning society (1st ed.).
New York;London;: Routledge. - väntar på godkännande
Egidius, H. (2009). Pedagogik för 2000-talet (5 uppl.). Stockholm: Natur & kultur.
Ellström, P. & Hultman, G. (2004). Lärande och förändring i organisationer: Om pedagogik i arbetslivet. Lund: Studentlitteratur.
Enefalk, H. (2008). En patriotisk drömvärld: Musik, nationalism och genus under det långa 1800-talet.
European Commission. (2001). Making a European area of lifelong learning a reality. Brussels:
European Commission.
Faure, E., Unesco, & International commission on the development of education. (1972). Learning to be: The world of education today and tomorrow. Paris:
38
Fejes, A. (2006). The planetspeak discourse of lifelong learning in sweden: What is an educable adult?
Journal of Education Policy, 21(6), 697-716.
Field, J. & Schemmann, M. (2017). International organisations and the construction of the learning active citizen: An analysis of adult learning policy documents from a durkheimian perspective.
International Journal of Lifelong Education, 36(1-2), 164-16.
Hektor, U. (2012, 25 oktober). Ta upp hur du kan nå dina mål bäst. Svenska dagbladet. Hämtad 2017-04-06, från https://www.svd.se/ta-upp-hur-du-kan-na-dina-mal-bast
Hislop, D. (2013). Knowledge management in organizations: A critical introduction (3 uppl.). Oxford:
Oxford University Press.
Holst, J A. (2017, 27 mars) Kompetensutveckling. Lärarnas Riksförbund. Hämtad 2017-04-06, från http://www.lr.se/utvecklasiyrket/kompetensutveckling.4.3f01605112510e2fa718000779.html
Hossain, Z. (2016). Towards a lifelong learning society through reading promotion: Opportunities and challenges for libraries and community learning centres in viet nam. International Review of
Education, 62(2), 205-219.
Illeris, K. (2011). The fundamentals of workplace learning: Understanding how people learn in working life. Milton Park, Abingdon, Oxon;New York;: Routledge.
Illeris, K. (2015). lärande (3 uppl.). Lund: Studentlitteratur.
Jarvis, P., Holford, J., & Griffin, C. (2003). The theory and practice of learning (2 uppl.). London:
Kogan.
Jenkins, A., Vignoles, A., Wolf, A., & Galindo-Rueda, F. (2003). The determinants and labour market effects of lifelong learning. Applied Economics, 35(16), 1711-1721.
Jobring, O. (2013). Livslångt lärande i yrkeslivet: Om program och system som stödjer ett ständigt lärande. Stockholm; Alingsås;: Proficiens Management.
Jusek. (2013) Säkra kompetensförsörjningen i offentlig sektor. Jusek. Hämtad 2017-05-12, från https://www.jusek.se/globalassets/pdf/rapporter_remisser/sakra_kompetensforsorjningen_rapport.pdf Jüriado, R. (2008). Learning within and between public–private partnerships. International Review on Public and Nonprofit Marketing, 5(2), 195-196.
Lans, T., Biemans, H. J. A., Verstegen, J. A. A. M., & Mulder, M. (2008). The influence of the work environment on entrepreneurial learning of small-business owners. Management Learning, 39(5), 597-613.
Larsson, S. (2009). A pluralist view of generalization in qualitative research, International Journal of Research & Method in Education, 32 (1), 25-38.
Lim, V., & O'Halloran, K. L. (2012). The ideal teacher: An analysis of a teacher-recruitment advertisement. Semiotica, 2012(189), 229-253.
39
Mýtna Kureková, L., Beblavý, M., Haita, C., & Thum, A. (2016). Employers' skill preferences across europe: Between cognitive and non-cognitive skills. Journal of Education and Work, 29(6), 662-687.
Nicoll, K. & Fejes, A. (red.) (2008). Foucault and lifelong learning: governing the subject. London : New York, NY: Routledge
Nordström, A. (2013, 13 februari) Mer lärande ger bättre äldreomsorg. Dagens samhälle Debatt.
Hämtad 2017-05-12, från https://www.dagenssamhalle.se/debatt/mer-laerande-ger-baettre-aeldreomsorg-4663
Patrinos, H. A., & Sosale, S. (2007). Mobilizing the private sector for public education: A view from the trenches. Washington, DC: World Bank.
Richardson, J. W., Watts, D. S., Hollis, E., & McLeod, S. (2016). Are changing school needs reflected in principal job ads? NASSP Bulletin, 100(1), 71-92.
Senneby, U. (2012, 22 november) Arbetsplatslärande är nödvändigt!. Arbetsplatslärande och
omställning i arbetslivet. Hämtad 2017-04-06, från http://www.arbetsplatslarande.se/publicerat/ulrika-hektor-arbetsplatslarande-ar-nodvandigt
Skolinspektionen. (2010) Framgång i undervisningen. Skolinspektionen. Hämtad 2017-04-06, från
https://www.skolinspektionen.se/globalassets/0-si/08-om-oss/sammanfattning-forskningsoversikten.pdf
Skolverket. (2015) Handledning gav skolor ett lyft. Skolverket. Hämtad 2017-04-06, från https://www.skolverket.se/skolutveckling/nyhetsarkiv/2015/handledning-gav-skolorna-ett-lyft-1.233721
Skolverket. (2017) Personal i gymnasieskolan läsår 2016/17. Skolverket. Hämtad 2017-04-18, från
https://www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/statistik-i-tabeller/gymnasieskola/personal/personal-i-gymnasieskolan-lasar-2016-17-1.258565
Sveriges Ingenjörer. (2009) Resultatet av en snabbenkät till Sveriges Ingenjörers förtroendevalda om kompetensutveckling. Sveriges Ingenjörer. Hämtad 2017-05-12, från
http://www.sverigesingenjorer.se/Global/Dokumentbibliotek/Rapporter/Resultat%20kompetensutveck lingsfrågor.pdf
Ljungberg, A. (2007, 23 februari). Privata företag köper utbildning för miljoner. Sydsvenskan. Hämtad 2017-05-14, från
http://www.sydsvenskan.se/2007-02-23/privata-foretag-koper-utbildning-for-miljoner
Teunissen, P. W. & Dornan, T. (2008). Lifelong learning at work. BMJ (Clinical Research Ed.), 336(7645), 667-669.
Unionen. (2011) Organisera för lärande och konkurrenskraft. Unionen. Hämtad 2017-05-15, från https://www.unionen.se/sites/default/files/rapport_ku_pa_foretag.pdf
Utbildningsdepartementet. (2010) Gymnasieförordning (2010:2039). Sveriges riksdag. Hämtad 2017-04-15, från
http://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/gymnasieforordning-20102039_sfs-2010-2039
40
Walters, N. & Fage-Butler, A. (2015). Danish job advertisements: Increasing in complexity.
Communication & Language at Work, 1(3), 38-52.
41
Bilaga 1, kodningsschema
Lärande subjekt
Formellt
Krav
Erfarenhet Fortsatt lärande Erbjudande
Informellt
Krav
Erfarenhet Fortsatt lärande Erbjudande