Avslutande kommentar 41 - Slutsats och diskussion 37

6. Slutsats och diskussion 37

6.3. Avslutande kommentar 41

Språk är nyckeln till skolframgång och förhoppningsvis bidrar den empiriska studien till att inspirera fler lärare att arbeta språk- och kunskapsutvecklande i sin undervisning och således med hjälp av stöttning och höga förväntningar explicit undervisa nyanlända elever på ett kognitivt utmanande nivå. Detta är ett undervisningssätt som gynnar alla elever i en heterogen elevsammansättning och alla elever har, oavsett språklig, kulturell och socioekonomisk bakgrund, rätt till en likvärdig utbildning i en skola för alla. Det är inte nödvändigvist så att man inte har ett stort språk för att man är nyanländ, för har man många språk har man ett rikt ordförråd med sig när man kommer.

Denna studie visar att det är fullt möjligt att i den ordinarie undervisningen skapa förutsättningar för de nyanlända eleverna att utveckla sina ämneskunskaper och sitt svenska språk parallellt trots att de lär sig på ett nytt språk men att det ställer höga krav på klassläraren. Ingen kan göra allt men att ta del av aktuell forskning och andra lärares erfarenheter för att utveckla nyanlända elevers lärande är en viktig del av mitt uppdrag i mitt kommande yrke som lärare och i min yrkesutveckling.

6.4. Vidare forskning

De språkliga kraven ökar för varje årskurs i alla skolans ämnen och de elever som inte hunnit tillägna sig en bas eller åldersadekvat utbyggnad på svenska kan därför få svårigheter att klara av skolarbetet, inte enbart i grundskolans tidigare år utan under hela utbildningsförloppet. Det är därför av avgörande betydelse att nyanlända elever får en bra

början på sin skolgång i Sverige och att man som lärare är medveten om sitt ansvar att så tidigt som möjligt utveckla både deras vardags- och skolspråk parallellt så att de lyckas i sin skolgång.

Forskningsområdet kring nyanlända och lärande direkt är fortfarande relativt nytt och som det framgått är det begränsat hur mycket som undersökts på området och det kvarstår därför mycket att forska närmare.

En möjlig fortsättning på föreliggande studie skulle kunna vara att genomföra en longitudinell kvalitativ studie av hur klasslärare undervisar i ordinarie klass för att främja nyanlända elevers språk- och kunskapsutveckling och ge dem en likvärdig utbildning i en skola för alla, en studie som även omfattar intervjuer med nyanlända elever och rektorer.

Referenser

Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod. Stockholm: Liber

Brinkjær, Ulf & Høyen, Marianne (2013). Vetenskapsteori för lärarstudenter. Lund: Studentlitteratur

Brown, Jill, Miller, Jenny & Mitchell, Jane (2006). Interrupted schooling and the acquisition of literacy: Experiences of Sudanese refugees in Victorian secondary schools. Australian Journal of Language and Literacy, Vol. 29, No. 2, 2006. pp. 150–162.

URL: http://www.sora.akm.net.au/downloads/Interrupted_Schooling.pdf [2013-12-27]

Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. [2 rev uppl.) Malmö: Libers

Bunar, Nihad (2010). Nyanlända och lärande – en forskningsöversikt om nyanlända elever i den svenska skolan. Stockholm: Vetenskapsrådet

URL:http://www.forskning.se/download/18.7d3d370412800b1f670800067/Rapport+6.201

0.pdf [2013-11-19]

Cummins, Jim (2001). Language, power and pedagogy: bilingual children in the crossfire. Bristol: Channel View Publications

Due, Clemence & Riggs, Damien (2009). Moving Beyond English as a Requirement to “Fit In”: Considering Refugee and Migrant Education in South Australia.

URL: http://pi.library.yorku.ca/ojs/index.php/refuge/article/viewFile/32078/29324 [2013- 12-17]

Gibbons, Pauline (2006). Stärk språket, stärk lärandet. Stockholm: Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

Gibbons, Pauline (2013). Lyft språket, lyft tänkandet. Stockholm: Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

Hajer, Maaike & Meestringa, Theun (2014). Språkinriktad undervisning: en handbok. Stockholm: Hallgren & Fallgren Studieförlag AB

Kvale, Steiner & Brinkman, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur

Skolinspektionen (2010). Språk- och kunskapsutveckling för barn och elever med annat modersmål än svenska. Stockholm: Skolinspektionen.

URL:http://www.skolinspektionen.se/Documents/Kvalitetsgranskning/sprak-

kunskapsutveckling/kvalgr-sprakutv-slutrapport.pdf [2013-11-12]

Skolinspektion (2012). Utbildning för nyanlända elever – rätten till en god utbildning i en trygg miljö. Stockholm: Skolinspektionen

URL: http://www.skolinspektionen.se/documents/kvalitetsgranskning/nyanlanda- elever/nyanlanda-elever.pdf [2013-11-19]

Skolverket (2008). Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever. Stockholm: Skolverket

URL:http://www.skolverket.se/om-skolverket/visa-enskild-