Avslutande ord

Vi lever i ett samhälle som ständigt förändras. En bidragande orsak är integreringen och med den följer även en språklig medvetenhet och utveckling. För att samtidigt värna om vårt språkliga kulturarv är fokus på grammatik i SFI-undervisningen en viktig och central del av innehållet i undervisningen.

Min förhoppning är att studien uppmärksammar på vilket sätt medvetenheten om grammatikens betydelse i undervisningen kan vara högst väsentlig för framtidens språkutveckling. Vår största utmaning är att värna om språket och medvetet ge språket den stolthet det förtjänar!

Referenser

Bergman, P., Sjöqvist, L., Bülow, K. & Ljung, B. (2001). Två flugor i en smäll – Att lära på sitt andra språk. Stockholm: Liber.

Bergman, P. & Tidblom, L. (1993). Grammatik eller inte? E. Cerú (Red.), Svenska som andraspråk – Mera om språket och inlärningen (s. 192-200). Stockholm:

Natur och Kultur.

Englund Hjalmarsson, H. (2012). Debatt: Grammatik - ett nödvändigt gott.

Språktidningen, 1/2012. Hämtad 2012-01-10 från

https://spraktidningen.se/blogg/debatt-grammatik-ett-nodvandigt-gott

Estephan Sezer, C. (2010). Den magiska grammatiken – ”Kan man grammatiken så kan man språket”: En studie av SFI-studenters språk- och grammatiksyn

(Kandidatuppsats). Malmö: Högskola/Lärande och samhälle. Malmö högskola universitet. Tillgänglig:

http://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/18795/EXAMENSARBETET.pdf?

sequnce=5&isAllowed=y

Gustafsson, S., (2012). Grammatikens roll i svenskundervisningen

(Kandidatuppsats). Göteborg: Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, Göteborgs universitet. Tillgänglig:

https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/35468/1/gupea_2077_35468_1.pdf

Gustavsson, H-O. (2007). "Utan bok är det ingen riktig undervisning": en studie av skolkulturella referensramar i sfi (Doktorsavhandling, Lärarhögskolan i Stockholm. Institutionen för undervisningsprocesser, kommunikation och

lärande, 1400-478X; 102). Stockholm: Stockholms universitet. Tillgänglig:

https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:197675/FULLTEXT01.pdf Halliday, M. A. K., & Matthiessen, Christian, M. I. M. (2004). An introduction to functional grammar. Third edition. London: Arnold.

Hammarberg, B., & Svensson, B. (1975). Svenska som främmande språk – en lärarbok. Stockholm, Sveriges Radios förlag.

Holmberg, P. & Karlsson, A-M (2006). Grammatik med betydelse. En introduktion till funktionell grammatik. Stockholm: Hallgren & Fallgren.

Krashen, S. (1981). Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon Press.

Lightbown, P. M. (2013). How Languages are Learned. Oxford: University Press.

McLaughlin, B. (1987). Sla: Theories of Second Language Learning. London, New York: Routledge.

Olausson, S., Randhede, J. & Ridings, S. (2014). Grammatikundervisning: vad, varför och hur? En intervjustudie av grammatikundervisning om svenskämnet i gymnasieskolan efter 2011 (Magisteruppsats). Göteborg: Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap, Göteborgs universitet. Tillgänglig:

https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/38677/1/gupea_2077_38677_1.pdf Philipsson, A. (2013). Svenskans morfologi och syntax i ett andraspråksperspektiv.

Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (Red.), Svenska som andraspråk – I forskning, undervisning och samhälle (s.121-150). Lund: Studentlitteratur.

Skolverket (2018). Kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare.

Kursplaner och kommentarer – reviderad 2018. Hämtad från

https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65d401/

1553968003025/pdf3967.pdf

Skolverket (u.å.). Kursplan kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare.

Läroplan för vux och kursplan för svenska för invandrare sfi. Hämtad från https://www.skolverket.se/undervisning/vuxenutbildningen/komvux-svenska

for-invandrare-sfi/laroplan-for-vux-och-kursplan-for-svenska-for-invandrare- sfi/laroplan-lvux12-for-vuxenutbildningen

SO = Svensk ordbok utgiven av Svenska Akademien 2009. Utarbetad vid Redaktionen för Svenska Akademiens samtidsordböcker, Lexikaliska

institutet, Institutionen för svenska språket, Göteborgs universitet. Stockholm:

Norstedts.

Språkkonsulterna. (2015). Grejen med grammatik. Hämtad 2020-04-26, från https://sprakkonsulterna.se/grejen-med-grammatik/Stukát, S. (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.

Bilaga A

En kvalitativstudie om grammatikens betydelse i SFI-undervisningen utifrån ett lärarperspektiv

Bästa Rektor, SFI-samordnare & SFI-lärare!

Vi lever i en värld som ständigt förändras och där goda språkkunskaper är viktiga för integreringen i samhället. Något som har debatterats i många år är grammatikens värde i SFI-undervisningen.

Den aktuella studien ingår i en C-uppsats och har som syfte att uppmärksamma om det finns någon samsyn mellan SFI-lärares uppfattning om grammatikens betydelse i SFI-undervisningen. Studien är explorativ och genomförs utifrån en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer. Totalt ska sex SFI-lärare i tre olika kommuner delta i undersökningen. Vad finns det egentligen för likheter och skillnader i uppfattning kring bland annat grammatik, undervisning, kunskapskrav och kursplan? Resultaten kommer att presenteras på ett seminarium och användas för att visa på vilket sätt medvetenheten om grammatikens betydelse i

undervisningen kan vara högst väsentligt för framtidens språkutveckling. Som deltagande i studien har du rätt att självständigt bestämma om, hur länge och på vilka villkor du ska delta. Alla uppgifter behandlas konfidentiellt och de privata data som kan identifiera dig kommer inte att redovisas. Intervjuerna tar max 30 till 60 minuter. Önskar du ytterligare upplysningar om den aktuella studien får du gärna skicka ett mejl. Använd e-post: maer0112@student.hv.se

Maria Ericsson Ansvarig för studien

Institutionen för individ och samhälle Högskolan väst

Bilaga B

Intervjufrågor gällande SFI-lärarnas uppfattning om grammatikens betydelse i SFI-undervisningen.

Samtliga svar ifylles under intervjun av ansvarig för studien!

Kommun: A □ B □ C □

SFI-lärare: Nr 1A □ Nr 2A □ Nr 1B □ Nr 2B □ Nr 1C □ Nr 2C □ Kön: Kvinna □ Man □

Ålder: 20-29 □ 30-39 □ 40-49 □ 50-59 □ 60- □ Utbildning: Lärarexamen □ Ej lärarexamen □

SVA: SVA 1-30 hp □ SVA 31-45 hp □ SVA 46-60 hp □ SVA 61-90 hp □ Yrkesverksamma år: Mindre än 5 år □ Mindre än 10 år □ Mindre än 15 år □ Mindre än 20 år □ Mer än 20 år □

Kurs: Kurs A □ Kurs B □ Kurs C □ Kurs D □

Intervjufrågorna SFI-lärarnas uppfattning Finns det någon samsyn mellan

SFI-lärarnas uppfattning om grammatikens status och roll i SFI-undervisningen?

1. Hur definierar du grammatik?

2. Vad betyder grammatik för dig i SFI-undervisningen?

3. Hur definierar du status?

4. Vad betyder status för dig i SFI-undervisningen?

5. Vilken (grad av) status och roll tycker du grammatiken har i SFI-undervisningen? (Hög/Låg)

6. Hur definierar du en bra SFI-undervisning?

7. Vad betyder en bra SFI-undervisning för dig?

Upplever SFI-lärarna att de utifrån sin uppfattning om grammatikens betydelse i SFI-undervisningen, lär ut så eleven har möjlighet att nå höga grammatiska kunskapskrav i respektive kurs?

1. Hur definierar du kunskapskrav?

2. Vad betyder kunskapskrav för dig utifrån kursplanen för SFI?

3. Bidrar din undervisning till att eleven har möjlighet att nå höga grammatiska kunskapskrav?

4. Hur viktig är kursplanen för SFI?

5. Hur viktig är kursplanen för dig?

Anser SFI-lärarna att Skolverkets formulering i kursplanen för SFI gällande grammatiska strukturer, påverkar omfattningen av grammatik i undervisningen?

1. Hur stor del av

SFI-undervisningen omfattas av grammatik?

2. Hur genomför du

grammatikundervisningen?

(Funktionellt/formmässigt) (Planerat/spontant)

3. Vad gör du för att grammatiken ska bli enkel att lära in?

4. Vad gör du för att grammatiken ska bli intressant?

5. I vilken utsträckning, anser du att Skolverkets formulering i

kursplanen för SFI gällande grammatiska strukturer påverkar din omfattning av grammatik i SFI-undervisningen? (Stor/Liten) 6. Kan du beskriva en optimal

grammatikundervisning?

7. Anser du att ditt personliga intresse påverkar omfattningen av grammatik i undervisningen?

8. Anser du att grammatik är en del av vårt kulturarv?

9. Tror du att övriga SFI-lärare tillämpar styrdokumentet på ett sätt som är till gagn för

grammatikundervisningen?

Bilaga C

Nyckelord med koppling till studiens undersökning

SFI-lärare Grammatik Status Undervisning

Kunskaps-krav Kursplan