Undervisningen i de samhällsorienterande ämnena ska låta elever möta ett innehåll för att utveckla kunskaper om det demokratiska samhälle vi lever i och de värderingar som finns i det. Undervisningen ska även främja den livslånga lusten att lära. Valet att arbeta med skönlitteratur lyfts som fördelaktigt av alla berörda intervjupersoner oavsett om det sker ämnesöverskridande eller bara med fokus inom de samhällsorienterande ämnena. Läsdelegationen (SOU 2018:57) och forskare som Ingemansson (2020) ger starka argument för att stärka skönlitteraturens plats i undervisningen när det handlar om att utveckla läsförmågan som krävs i vårt samhälle. Utifrån intervjuer av lärare som varit verksamma främst i årskurs 4-6 men även en lärare i förskoleklass kan vi tydligt se att det inte skulle vara problematiskt att tillämpa denna typ av arbetssätt i lågstadiet, där årskurs f-3 ingår. Detta ställer vi oss positiva till främst med bakgrunden av att eleverna ska rustas inför kommande skolår (Tenngart, 2012). Under intervjun med förskoleklassläraren inser vi att det är genomförbart även på lågstadiet då denna lärare uttryckt att skönlitteraturen är deras bas i undervisningen. Även om de samhällsorienterande ämnena är outtalade så framgår dem på olika sätt. Den forskning vi har gått igenom förespråkar att barn även i förskolan ska möta skönlitteratur för de kommande skolåren. Vi anser därför att skönlitteratur kan bidra till språkutveckling om det finns ett tydligt syfte med bokvalet och att elever därifrån utvecklar kunskaper och förståelse om ett ämne. Vi anser även att skönlitteraturen blir ett sätt för eleverna att möta omvärlden och skapa intresse för att läsa även utanför skolan.
Den här undersökningen har varit väldigt intressant och kommer ligga som grund för vårt nästa självständiga arbete som vi skriver i svenskämnet eftersom vi själva anser att skönlitteratur är ett berikande arbetssätt. I nästa undersökning får vi möjlighet att fördjupa frågan varför skönlitteratur är ett bra arbetssätt i undervisningen när det kommer till barnens litteracitetsutveckling eftersom forskningen vi tagit del av trycker på hur viktigt mötet med texter är för att kunna ta plats i samhället som en demokratisk medborgare. Vi kan även få möjligheter att gå in mer på djupet på hur skönlitteraturen kan stödja språkutvecklingen oavsett vilka förutsättningar barnen har.
36
Referens
ALLEA (2018) Den europeiska kodexen för forskningens integritet. Hämtad 2020-10-23 från https://www.vr.se/download/18.7f26360d16642e3af99e94/1540219023679/SW_ALLEA_De n_europeiska_kodexen_f%C3%B6r_forskningens_integritet_digital_FINAL.pdf
Back, Christina & Berterö, Carina (2019). Interpretativ fenomenologisk analys.I Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.) (2019). Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber Blanck, Sara. & Holmqvist Lidh, Carina. (2019). Samhällskunskap. I Blanck, Sara., Franck, Olof., Holmqvist Lidh, Carina., Lilliestam, Anna-Lena. & Pettersson, Anna. SO för lärare 1-
3. Malmö; Gleerups
Bryman, Alan (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber
Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (2019). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys. I Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red.). Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber Forsman, Liselott., Björklund, Mikalea. & Sjöhholm, Kaj. (2017). Språkdidaktik för ett föränderligt samhälle. I Hansén, Sven-Erik & Forsman, Liselott, Allmändidaktik – vetenskap
för lärare. Lund: Studentlitteratur
Heimer, Maria (2016). Högläsning- läsutveckling från teori till praktik. Stockholm; Gothia fortbildning
Ingemansson, Mary (2020). Lärande genom skönlitteratur – djupläsning, förståelse, kunskap. Lund; Studentlitteratur
Janks, Hilary. (2010). Literacy and power. New york: Routledge.
Läsdelegationen (SOU 2018:57). Barn och ungas läsning - ett ansvar för samhället. Stockholm: Statens offentliga utredningar
Löfstedt, Malin (2011). Livsfrågor på gott och ont. I Löfstedt, Malin (red.) Religionsdidaktik. Lund: Studentlitteratur
Nationalencyklopedin. (u.å.a.) Skönlitteratur . Hämtad 2020-10-01 från
37 Nationalencyklopedin. (u.å.b.) Skönlitteratur . Hämtad 2020-10-01 från
https://www.ne.se/uppslagsverk/ordbok/svensk/sk%C3%B6nlitteratur Nationalencyklopedin. (u.å.c.) Litteracitet. Hämtad 2020-10-01 från http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/litteracitet
Nikolajeva, Maria (2017). Barnbokens byggklossar. Lund; Studentlitteratur
Odenstad, Christina (2014). Ämnesdidaktik för SO-ämnena- för grundskolan. Malmö: Gleerups
SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Skolverket (2011). Lgr11: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet.
Reviderad 2019. Stockholm: Skolverket.
Tenngart, Paul (2014). Barnlitteraturens kognitiva värden. I Kärrholm, Sara & Tenngart, Paul (red) Barnlitteraturens värden och värderingar. Lund; Studentlitteratur
38
Bilagor
Bilaga 1 – Intervjuguide
Bakgrundsfrågor
Vad har du för utbildning? - Behörighet? Vilka årskurser har du arbetat i?
Vilken årskurs arbetar du i idag? Hur länge har du varit lärare?
Hur länge har du varit på den skolan du är idag?
Hur ser sammansättningen ut på din arbetsplats? Arbetslag? Hur stor är skolan? Hur många elever/personal finns?
Tema - Skönlitteratur
Varför använder du dig av skönlitteratur i din undervisning?
Vilka direkta effekter fick du av att börja arbeta med skönlitteratur i undervisningen? Hur uttrycker sig dina elever kring att arbeta med skönlitteratur?
Hur ser en klass ut när du väljer att arbeta med skönlitteratur? I vilka ämnen använder du dig av skönlitteratur?
Vad har du för syfte med att använda skönlitteraturen?
Ge exempel på skönlitteratur du använt (eller skulle vilja använda).
Hur använder du dig av skönlitteraturen? Skulle du kort kunna beskriva hur en lektionsplanering ser ut?
I vilken utsträckning använder du dig av skönlitteratur kontra andra läromedel? Tema - Svårigheter
Vilka svårigheter möter du med skönlitteraturen? Avslutande frågor
Hur kommer det sig att du började arbeta med skönlitteratur?
Vilka råd skulle du ge till någon som vill börja använda sig av skönlitteratur i sin undervisning?
39 Bilaga 2 - Utskick på sociala medier
Hej!
Vi är två lärarstudenter som ska skriva vårt första självständiga arbete inom SO-ämnet. Vi har insett att det inte finns så mycket forskning med inriktning mot de lägre årskurserna F-3 och vill därför lyfta fram denna fråga. Vi är väldigt intresserade av att arbeta med skönlitteratur och där grundar sig våra grundtankar i denna uppsats.
I första hand söker vi dig/er som arbetar med skönlitteratur i er SO-undervisning och kan tänka sig ställa upp på en kortare intervju. Vi tänker utifrån de didaktiska vad -hur-varför- frågorna i ditt arbete. Vad finns det för fördelar/nackdelar?
Intervjuerna kan ske på plats i …... med omnejd alternativ via ZOOM från hela Sverige!
Kontakta oss här på facebook eller skicka ett mail om du/ni skulle vilja ställa upp. Hälsningar Sofia Rennerfelt & Malin Pettersson
sofiarennerfelt@hotmail.se
40 Bilaga 3 – Mejlutskick
Mejlet vi skickade ut till berörda skolor.
Hej! Vi är två lärarstudenter som skriver vårt självständiga arbete inom de
samhällsorienterande-ämnena. Vi studerar grundlärarprogrammet med inriktning F-3. Vi söker lärare som skulle vara intresserade av att delta i en intervju på max 30 min som berör frågan om skönlitteratur i sin SO-undervisning. Intervjun kan ske via zoom, telefon eller på plats. Det är främst lärare i årskurserna F-3 som vi söker, det skulle även vara intressant med lärare i andra årskurser. Det forskningsområde vi valt finns det ett väldigt tunt underlag kring och vi vill gärna veta mer kring det och vad det finns för fördelar/nackdelar med skönlitteratur i sin SO-undervisning när det kommer till meningsskapande för eleverna.
Vi bifogar ett informationsbrev om vår undersökning samt om samtycke. Skulle det finnas någon på skolan som vill ställa upp vänligen återkoppla till oss på mejl så snart som möjligt då vi drar igång med intervjuerna fortlöpande.
Malin Pettersson, malin_pettersson@live.com
Sofia Rennerfelt, Sofiarennerfelt@hotmail.se
41 Bilaga 4 - Informationsbrev
Undersökning om hur skönlitteratur används i SO-undervisningen
Tack för att du ställer upp på vår undersökning. Vi är två lärarstudenter som läser
Grundlärarprogrammet, inriktning mot arbete i förskoleklass och grundskolans årskurs 1-3 vid Örebro universitet. Under hösten ska vi forska kring hur skönlitteratur används i de samhällsorienterande ämnena. Undersökningen kommer presenteras i form av en uppsats vid Örebro Universitet. Ditt deltagande i undersökningen är frivilligt, du kan avbryta ditt
deltagande när du vill utan någon motivering.
Syftet med undersökningen är att få fram hur skönlitteratur kan användas i SO-
undervisningen på olika sätt med inriktning på förskoleklass upp till årskurs tre. Vi vill göra denna undersökning eftersom forskningsområdet över detta ämne är väldigt tunt men också för att få inspiration till vårat eget arbete i framtiden.
Genom att delta i intervjun får du möjlighet att delge dina egna erfarenheter genom att vi ställer öppna frågor som handlar om temat skönlitteratur i SO-undervisningen. Vi kommer även ställa några bakgrundsfrågor om dig som berör yrket. Vi avser att intervjun tar max 30 min. Intervjun kommer bli inspelad för att vi ska kunna gå tillbaka till det insamlade
materialet under arbetets gång. Allt insamlat material kommer sparas tills vår uppsats är godkänd och lagras på våra datorer som är avsedda med lösenord innan det tas bort. Vi kommer att avidentifiera alla parter som deltar i denna undersökning, om det skulle framgå någon känslig information under intervjun kommer vi inte lagra den. Det kommer finnas möjlighet att ta del av den färdiga uppsatsen.
Är det någon information ovan du saknar eller om du vill ha kontakt med oss under uppsatsens gång, vänligen kontakta oss genom uppgifterna nedan.
Örebro / 08-09-2020
Malin Pettersson – Lärarstudent, ansvarig för undersökning Epost: malin_pettersson@live.com
Sofia Rennerfelt – Lärarstudent, ansvarig för undersökning Epost: Sofiarennerfelt@hotmail.se
42 Jan Andersson – Handledare
43 Bilaga 5 Samtyckesformulär
Samtyckesformulär
Samtycke till att delta i studien
Jag har fått skriftlig information om studien och har haft möjlighet att ställa frågor. Jag får behålla den skriftliga informationen. Jag ger mitt samtycke genom att besvara mejlet och boka en tid för intervjun.
Jag samtycker till att:
- delta i studien Skönlitteratur i SO-undervisningen
- att uppgifter om mig behandlas på det sätt som beskrivs i informationsbrevet.
- följande personuppgifter samlas in: Namn, yrkeserfarenheter. - personuppgifterna kommer endast att användas till eget bruk- de insamlade uppgifterna kommer att bevaras tills att uppsatsen är godkänd.
Ansvarig för studien
Ort och datum: Örebro 2020-09-08. Namn: Malin Pettersson och Sofia Rennerfelt.