7. Analys av kursplanerna i historia
7.2 Begreppet mångkultur i Lgr 11
I likhet med Lpo 94 inleds läroplanen med de allmänna värdena skolan vilar på. Demokrati och respekt för de mänskliga rättigheterna är grunden i skolväsendets syfte. Vidare beskrivs de olika värdena som exempelvis människolivets okränkbarhet, individens frihet, jämställdhet och solidaritet med de utsatta. Genom kristen tradition och västerländsk humanism ska dessa värden, i likhet med Lpo 94, förmedlas genom bland annat individens fostran till självkänsla och tolerans. Genom kunskap, diskussion och aktiv motverkan ska diskriminering på grund av olika tillhörigheter och egenskaper motarbetas. I Lgr 11 dyker begreppet kulturell mångfald i likhet med den tidigare läroplanen upp under beskrivningen av förståelse och medmänsklighet. Den kulturella mångfalden kopplas till dagens internationaliserade och globaliserade samhälle som ställer krav på människans förmåga att utveckla en förståelse för andra kulturer. Då skolan är en viktig kulturell mötesplats ställs krav på alla verksamma inom skolan att utveckla denna förståelse hos elever.77
En av skolans viktigaste uppgifter är att förbereda elever att kunna orientera sig i samhället, genom att överföra grundläggande värden som exempelvis demokratiskt tänkande
74 http://www.gaudeamus.se/artiklar/essa/historieundervisningens-utmaningar-i-ett-mangkulturellt-samhalle 2011-09-16 75 http://www.skolverket.se/forskola_och_skola/Grundskoleutbildning/2.3072/2.5241/kursplaner_for_grundskola n_2000?_xurl_=http%3A%2F%2Fsvcm.skolverket.se%2Fsb%2Fd%2F2386%2Fa%2F16138%2Ffunc%2Fkursp lan%2Fid%2F3884%2FtitleId%2FHI1010%2520-%2520Historia 2011-10-01 76 http://www.skolverket.se/forskola_och_skola/Grundskoleutbildning/2.3072/2.5241/kursplaner_for_grundskola n_2000?_xurl_=http%3A%2F%2Fsvcm.skolverket.se%2Fsb%2Fd%2F2386%2Fa%2F16138%2Ffunc%2Fkursp lan%2Fid%2F3884%2FtitleId%2FHI1010%2520-%2520Historia 2011-10-01 77 http://www.skolverket.se/2.3894/publicerat/2.5006?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww4.skolverket.se%3A8080% 2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2575 2011-10-05
33
och respekt för mänskliga rättigheter. Genom detta kommer en gemensam referensram utvecklas hos elever.78
I Lgr 11 belyses olika övergripande perspektiv som anses angelägna i alla undervisning. Ett av dessa övergripande perspektiv är det internationella perspektivet. Här återkommer begreppet mångkultur. Begreppet belyser globala sammanhang, internationell solidaritet samt förståelse för den mångkulturella utvecklingen inom landet.79
Det andra kapitlet i Lgr 11 behandlar de övergripande målen och riktlinjerna som alla elever bör ha utvecklat i slutet av grundskolan. I målen som skolan ansvarar för att varje elev ska uppnå i slutet av grundskolan finns tre mål som berör det mångkulturella begreppet. Det ena berör kunskaper och insikt i det svenska, nordiska och västerländska arvet, det andra målet belyser de nationella minoriteternas kultur, språk, religion och historia och det sista målet behandlar vikten av att kunna samspela i möten med andra kulturer.80 Som tidigare nämnt är det viktigt att i dessa kulturmöten ha kunskap om motparten för att både kunna se olikheter men också likheter.
7.2.1 Mångkultur i kursplanen för historia Lgr 11
Kursplanen i historia i Lgr 11 börjar med en syftebeskrivning med betoning på syftet att öka kunskapen och förståelsen för en historiemedvetenhet hos eleverna. Undervisningen i historia ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om likheter och olikheter i människors levnadssätt och värderingar. På de sättet ska kunskaperna bidra till att öka förståelsen för de olika kulturella sammanhangen och levnadssätten. En av de viktiga förutsättningarna som eleverna ska ges möjlighet till är att utveckla sin förmåga att ” använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer”.81
Historieundervisningen ska ge eleverna en möjlighet att utveckla sin
förmåga att använda sin historiska referensram. Med historisk referensram menar Lgr 11 att eleverna ska få kunskaper om bland annat tidsperioder, händelseförlopp och samhällsprocesser som är grundläggande för att sedan kunna utveckla en förståelse för nutiden och framtiden. En central fråga i historieundervisningen är därför att skapa forum för
78 http://www.skolverket.se/2.3894/publicerat/2.5006?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww4.skolverket.se%3A8080% 2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2575 2011-10-05 79 http://www.skolverket.se/2.3894/publicerat/2.5006?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww4.skolverket.se%3A8080% 2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2575 2011-10-05 80 http://www.skolverket.se/2.3894/publicerat/2.5006?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww4.skolverket.se%3A8080% 2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2575 2011-10-05 81 http://www.skolverket.se/2.3894/publicerat/2.5006?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww4.skolverket.se%3A8080% 2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2575 2011-10-05
34
diskussioner om vad det är som har format vår nutid och hur nutiden kommer att forma framtiden utifrån olika perspektiv. Den historiska referensramen innehåller uppfattningar om dåtiden och andra historiska kunskaper som är gemensamma för många och som förväntas av en elev att kunna ute i samhället.
Lgr 11 fortsätter vidare med att lista upp det centrala innehållet för de olika årskurserna under hela grundskoleutbildningen. Det centrala innehållet är stoffet som ska behandlas i respektive årskurs. Det mångkulturella som begrepp berörs indirekt redan i årskurs 1-3 där läraren ska beröra vad det innebär att leva tillsammans, flytta mellan länder eller inom ett land. Detta tas upp i form av orsaker och konsekvenser. Vidare i de högre årskurserna lyfts det mångkulturella samhället återigen med betoning på historiska perspektiv och jämförelser mellan olika minoriteters situation i samhället.82
I det centrala innehållet för årskurs 4-6 ska undervisningen i historia behandla Sveriges kulturmöten med övriga Europa och delar av världen rent historiskt. Här kopplas dessa kulturmöten med den då ökade handeln och migrationen exempelvis när det skedde kulturutbyten under handelsresor och så vidare. Den historiska fördjupningen om samerna och andra minoriteter ses också som en central punkt i historieundervisningen.83
I årskurs 7-9 ska undervisningen i historia behandla historiska perspektiv på de olika nationella minoriteternas situation i landet, inte minst samernas situation och historia som urfolket i landet.84