Är det bra att mentorn ringer hem och pratar med dina föräldrar om din skolsituation?

Ja Nej

Varför/Varför inte? _____________________________________________________ ______________________________________________________________________

Jag kan tänka mig att bli intervjuad: Ja Nej Namn: ____________________________________ Klass: __________ (Anges bara om du kryssat Ja till att bli intervjuad.)

Bilaga 2 Hej!

Vi heter Nina Svensson och Lotta Andersson och arbetar som lärare på XXXXXskolan. Parallellt med detta läser vi pedagogik på Malmö Högskola. Vårterminens arbete består av uppsatsarbete och vi skriver om mentorskap. Vi grundar vår uppsats på bl.a.

intervjuer. Ditt barn har anmält sitt intresse för att delta i en gruppintervju tillsammans med andra elever från klassen. För att underlätta vår dokumentation ska vi videofilma intervjuerna. Inspelningen ska endast användas i detta syfte och kommer att ses av oss och ev. vår handledare på Malmö Högskola. Vid arbetets slut kommer inspelningen att förstöras.

Vi ber er kryssa en av rutorna nedan om ni ger tillåtelse att ert barn få bli filmat eller ej. Vänliga hälsningar

Nina Svensson och Lotta Andersson

--- Elevens namn:

Vi tillåter att vårt barn blir filmat  Vi tillåter ej att vårt barn blir filmat 

Fokusgrupp – elevintervju Bilaga 3 Den lärare som är din mentor, har du honom/henne som lärare i ett ämne denna termin?

Är det viktigt att ha den lärare som är din mentor som lärare i ett ämne? Varför? Är din mentor en av de lärare du tycker känner dig bäst?

Är det viktigt att din mentor är en lärare du tycker är bra?

Skulle du vilja vara med och själv välja vem som ska vara din mentor? Tror du att det då finns lärare som ingen väljer?

Finns det möjlighet att ”byta” mentor om samarbetet av någon anledning inte fungerar? Har ni i början av er relation diskuterat igenom hur ni ska agera om samarbetet mellan dig och mentorn inte fungerar?

Har du haft mentorer/kontaktlärare/klassföreståndare tidigare (på mellan- , lågstadiet)? Är det stor skillnad jämfört med hur det fungerar nu?

Hur ofta har ni mentorssamtal? Hur länge har ni samtal? Var har ni mentorsträff? Går du alltid på mentorsträffarna? Varför?

Skulle du vilja träffa din mentor oftare?

Skulle det vara positivt för dina skolresultat om ni träffades oftare? Positivt för annat? Vad kännetecknar ett bra respektive ett dåligt samtal?

Är tiden för samtalen tillräckligt lång?

Vem bestämmer vad ni ska prata om på träffarna? Vem pratar mest under mentorssamtalen?

Känner du att du kan/vågar säga det du vill till din mentor? Om du svarade nej, varför inte?

Vad diskuterar ni på mentorsträffarna?

(resultat i de olika ämnena, ordning och uppförande, hur jag mår, läxorna, hur jag trivs/kompisar, övrigt?)

Har din mentor fått dig att tänka på ett nytt sätt någon gång eller fått dig att göra något på ett annat, bättre sätt?

Sätter du upp mål när ni har mentorsträffar? Om ja, ge exempel

Tycker du att det är bra att ha en mentor? Tycker du att det hjälper dig i skolan att ha en mentor?

Vad är de största fördelarna med att ha en mentor? Finns det nackdelar med mentorskapet? Om ja, vilka? Vad tycker dina föräldrar om mentorskapet?

När mentorn har ringt hem - diskuterar du då med din förälder/dina föräldrar vad mentorn och din förälder pratat om?

Är det bra att mentorn ringer hem och pratar med dina föräldrar om din skolsituation? Varför/Varför inte?

Intervjufrågor skolchef/utvecklingschef Bilaga 4 Definiera begreppet mentorskap?

Varför valde ni att satsa på mentorskap? Varför valdes begreppet mentor/mentorskap? Vilka övergripande mål finns för mentorskapet?

Vilka problem har ni stött på vid införandet/förankring av mentorskapet?

Vilka är de mest positiva effekter som har uppnåtts tack vare mentorskapets införande? Ser du några negativa konsekvenser/resultat efter införandet av mentorskap?

Vilka delar i mentors roll är de viktigaste?

Är enskilda adepters mål förenliga med de övergripande målen? (Vilka egenskaper är viktiga för att vara en bra mentor?)

(Hur många adepter kan en lärare vara mentor åt?)

(Hur uppfattar du föräldrarnas inställning till mentorskapet?) (Vilka är skillnaderna mellan det tidigare sk

klassförståndaruppdraget/kontaktlärareuppdraget och nuvarande mentorskapet?) Hur kommer ni att arbeta vidare med mentorskapet? (Utbildning, uppföljning….) Att ”synliggöra” alla elever är ett uttryck som förekommer ofta – vad menar man konkret, vilken är den stora skillnaden mot tidigare, som beror på mentorn? Jämförelsematerialet, eleverna – känner de sig ”sedda” i större utsträckning?

Utvärderings-/kontrollfunktionerna – vilka delar tittar man på och hur kan man urskilja värdet av mentorskapet i detta?

Många lärare positiva – de som är negativa, vad anför dessa? Kan dessa vara goda mentorer för eleverna?

Hur ställer man sig till den upplevda lägre kvaliteten på allt lärararbete kontra kvantiteten gällande samtalen? (Både elev- och föräldra-)

En mentor till mentorn? Processledaren? Kan denna ha en roll i sammanhanget? Utbildning?

Betydelsen att stötta socialt kontra kunskapsutveckling??

Beskriv hur en bra mentor jobbar i xxxxskolan? Det primära i uppdraget?

Vikten av att alla gör ”lika” (dok etc) på skolan, i kommunen? Hur stor? Varför/varför inte?

Betydelsen av en gemensam definition/arbetsbeskrivning – xxxxxmodellen? Uppdrag, info mentor kontra ämnesläraren? Undvika andrahandsinfo, adm?

I de fall där eleven (Vä) upplever mentorn ”nedslående”, påtalar brister utan att stötta, hur agera då? När mentorn och eleven upplever att ”de inte har något att tala om”? Kan man ta nytta av de mentorer som anses ”duktiga” i sitt mentorskap? Hur? Personlighetens betydelse?

Lärarintervjuer Bilaga 5

Den övergripande frågan är att få en bild av dina upplevelser av mentorskap och dess effekter, samt få en uppfattning om dina tankar och idéer om hur mentorskapet kan utvecklas

Intro

1 Hur många adepter har du?

2 Har du valt vem som ska vara din/dina adepter?

Om ja, på vilket sätt valdes adepterna till respektive mentor? Kriterier? Matchning? 3 Hur många tror du att man maximalt kan vara mentor åt? (ej tidsaspekten utan kvalitetsaspekten)

4 Finns det möjlighet att ”byta” adept/mentor om samarbetet av någon anledning inte fungerar? Hur går det i så fall till?

5 Har du i början av din relation diskuterat igenom hur ni ska agera om inte ert samarbete/er relation ej fungerar?

6 Hur sker överlämning då en adept byter mentor? Rutiner? 7 Är det någon uppgift du gör nu som du inte gjorde innan? 8 Är det någon uppgift som du inte gör nu som du gjorde innan? 9 Hur uppfattar du föräldrarnas inställning till mentorskapet? Mentorn

10 Har du någon utbildning för att vara mentor?

(Om nej, skulle du vilja ha utbildning i att vara mentor? Vad skulle en sådan utbildning innehålla? Om ja,vilken….?)

11 Vad har du som mentor för uppdrag? Beskriv hur du uppfattar det.

12 Vilka egenskaper tycker du är bra att ha när man är mentor? (Jmf Gunilla Ahlström sid 52-…)

13 Finns det någon skillnad mellan det tidigare ”klassföreståndaruppdraget” och nuvarande mentorsuppdrag? Om ja, vilken skillnad?

Om nej, varför inte?

15 Hjälper adepten dig att utvecklas som mentor? Hur?

16 Inom vilka områden anser du själv att du behöver utvecklas

17 Skulle en gemensam definition av mentorskapet vara ett stöd för dig i ditt arbete som mentor? Tankar/idéer?

Mentorsträffar:

18 Vad diskuterar du och din adept på era träffar?

19 På vilket sätt tror du att mentorsträffarna påverkar eleven?

20 Tror du att era träffar har någon betydelse för elevens kunskapsutveckling? På vilket sätt?

21 Har du/adepten något målfokus?

22 Vilka mål har dina adepter satt? (Mätbara, delmål….) 23 Finns det några risker med att sätta upp mål?

24 Vilka frågor vill adepterna speciellt ta upp?

25 Gör du som mentor en planering för terminens samtal?

26 Tror du att era träffar har någon betydelse för elevens sociala utveckling? På vilket sätt?

27 Hur ofta har ni mentorsträff?

28 Finns det behov av förändringar i mängden tid som går åt till mentorsträffar? Varför?

29 Tror du att mer tid till mentorsträffarna hade gynnat elevens kunskapsutveckling? 30 Var sker era mentorsträffar?

31 Dokumenterar du mentorssamtalen? Om ja, hur och vad är syftet?

32 Vad kännetecknar enligt din erfarenhet ett riktigt bra respektive dåligt samtal? 33 Har du erfarenhet av adepter som har svårt med distansen och vill komma för nära? Hur har du i så fall hanterat det?

34 När är chansen störst att adepten lyckas?

Avslutning:

36 Vilket råd vill du ge blivande mentorer?

37 Vilka är de största fördelarna med mentorskapet? 38 Finns det nackdelar med mentorskapet? Om ja,vilka?

39 Är det viktigt att ha den elev man är mentor åt i undervisning? Varför? Är det något du vill tillägga innan vi avslutar intervjun?