Diskussion och avslutande kommentarer

Vi anser att ämnet Religionskunskap i de tidigare skolåren är ett väldigt relevant ämne. Hela denna process har varit mycket givande. Vårt sätt att samla information kring undersökningen har varit genomförbart och lärorikt. Vi anser att med hjälp av våra enkäter och med hjälp av de intervjuer vi har framför så har vi fått en synvinkel på hur religionsundervisningen ser ut på dessa två skolor. Vi har i vårt resultat redovisat vad vi har fått fram och vi har därefter dragit de slutsatser som har gjorts. Att arbeta med Religionsundervisningen redan i de yngre åldrarna anser vi är en hörnsten i utvecklingen till att bli en förstående individ. Vi har diskuterat att om förståelse skapas tidigt så kan rasism minska, vi har även nämnt att så är förmodligen inte fallet i alla lägen. Det är så mycket som ligger till grund på att detta ska ske, eleverna blir påverkade både i skolan och i hemmet. Vi som lärare och föräldrarna är

elevernas största inflytande i de yngre åldrarna också kompisar i viss mån.

Vi tycker att det är viktigt att man behandlar religionen tidigt eftersom att vi i Sverige lever väldigt mångkulturellt med blandade religioner. Det uppkommer fördomar som kan både vara ”goda och onda”, beroende på hur man väljer att använda dem. Vanligtvis används fördomar som ett sett att generalisera en folkgrupp eller en religion och man säger ”de är så”, ”de beter sig så”. Det är viktigt att tala om fördomar och stereotyper med sina elever eftersom det är viktigt att motverka de negativa, för dessa kan leda till många olika konflikter. I skolan är det viktigt att man talar om allas lika värde och försöker arbeta med detta. Därför känner vi att det är viktigt att börja nämna ordet religion tidigt i åldrarna. Även om man kanske inte förstår vad det betyder så förstår man säkert att det finns andra nationaliteter i klassen. Religion är något som finns i elevernas vardag och det är väsentligt att tala om det. Man kan ta med sig sina traditioner och förkunskaper kring sin religion och försöka dela med sig till resten av klassen. Oftast så leder religionsämnet till mycket intressanta diskussioner som ger eleverna en

tankeställare och ett sätt att försöka förstå ibland det omöjliga.

Det är som sagt lärarens skyldighet att försöka prata och reflektera med eleverna, låta eleverna ”hitta sig själva” och försöka ställa frågor kring olika tankar och saker som de tycker är

intressanta. Vi menar att värdegrundsfrågorna måste föras in för diskussion i klassrummen. Det är viktigt att skolan inte blunda för eller avstå från att ta upp också de frågor som är känslig och som provocerar. Barn och unga utsätts för känsliga situationer både i och utanför skolan, vare sig man vill det eller inte. Det är skolans uppgift är att upplysa och ge kunskap, ifall inte skolan gör det, vem gör det då

35 Vi tror att de är viktigt att man skapar just denna förståelse kring andra religioner än sin egen, men bara för det så kommer inte fördomarna att försvinna. Vi menar genom att lära sig mer om sin och andras religioner hjälper det en att förstå andra kulturer. Detta kan förhindra att man känner sig främmande och kanske till och med hotad av andra religioner. Om man diskuterar olika religioner i klassen så lägger man en stadig grund att stå på. Mening med denna uppsats är att trycka på det viktiga genom att tala om andra religioner för att försöka skapa kunskap och förståelse. Får man denna kunskap och förståelse så garanterar inte det att rasism och fördomar skulle försvinna helt.

Vi vill med denna undersökning komma fram till hur givande det kan vara att lära sig om varandras religioner och kulturer, att vi tillsammans kan tjäna på att skapa en förståelse. Med en förståelse kan man komma långt, genom att lyssna och ta del av de olika berättelse som finns och traditioner så kan empati skapas, en empati som kan hjälpa oss alla att samleva utan fördomar och förhoppningsvis återigen visa att vi alla har fler likheter än olikheter.

Om eleverna får denna kunskap och förståelse så kan de senare i livet leva mer bekvämt i samhälle, eftersom de förstår de olika kulturerna som finns här i Sverige. Eftersom religion är något mycket större än att bara motverka rasism. Religion kan man koppla till så mycket annat, t.ex. resa, platser, populärkulturer mänskliga rättigheter och FN. Därför är det viktigt att lära sig om religion och om andras religioner med innehåll och innebörd. Genom att lära sig om andra religioner så kan man använda sig av det i sin egen vardag. Man koppla religionen till många andra saker, t.ex. när man åker utomlands till ett annat land och en annan kultur. Då vill man ju lära sig någon ny sevärdhet och detta blir att man kopplar det till något nytt kring religion och något intressant. Hoppet finns att man kan få tillbaka religion i skolan som ett ämne som eleverna finner är intressant och roligt igen. Ifall man vill lyckas med detta så måste man försöka relatera till elevernas vardag. Försöka hitta en

gemensamnämnare så att man kan vinna över dem på sin sida.

Racheal A. Takriti ”It is necessary to stipulate what religious groups have in common, in order to reach a definition of religion. “ (2006) Precis som Rachel nämner så är det viktigt att benämna vad de religiösa grupperna har gemensamt.

36 Vad examensarbetet har bidragit med?

Arbete har i största utsträckning bidragit med erfarenhet om hur man samlar information. Vad man ska tänka på när man skriver enkätfrågor och vad det är man ska tänka på när det gäller att hålla en intervju. Arbetet har också visat väsentligheten att ha andras vetenskapliga utlåtande bakom vår egen teori som tyngd. På grund av examensarbetets uppbyggnad så har det hjälpt oss skriva mer strukturerat. Vi har valt ett ämne som vi anser är aktuellt och

genomförbart. Religion är nu obligatoriskt från 1:e klass och har börjat i de tidigare skolåren. Eftersom Sverige är så mångkulturellt anser vi att skola måste integrera religion tidigare för att skapa förståelse och kunskap i klassrummet.

Hur passar då detta arbete in i vår framtida yrkesroll?

Vi tycker att man redan i tidig ålder ska ta upp med sina elever olikheter och likheter emellan oss, så det blir mer naturligare redan från början att vi ska respektera och acceptera varandra, och inte godta någon form av kränkningar sinsemellan. Det är viktigt att göra en sådan här undersökning, för här får alla elever uttala sig och berätta. Genom detta visar de var de står i sin utveckling och detta lär vi oss om vad vi ska ta tag i. Sedan kan även kan andra lärare eventuellt använda sig av det arbete vi har gjort Att göra en undervisning via enkäter kan få läraren (oss) att upptäcka var eleverna är och senare gå vidare därifrån.

”En klok människa vet om att det egentligen inte spelar någon roll om man är svart eller vit, kvinna eller man, eftersom man kan uppnå vad man vill, bara man lägger sin själ i det. Vi har ett splittrat samhälle och för att lättare kunna bli ett samlat samhälle så måste vi leva med vetskapen om att alla människor är olika” (Zackari och Modigh 2002, s 98).

Vi vill avsluta denna undersökning med att återigen betona på hur viktigt det är att tillsammans försöka mötas och tala kring våra likheter istället för att vara fokuserat på olikheter. Att vi ska lägga vårt fokus på att lära oss av varandra och att motverka fördomar. Vi som lever i Sverige idag kommer alla från många olika kulturer och har många olika religioner. För att vi ska kunna leva tillsammans i någon form av harmoni så behövs det att vi alla försöker att skapa en förståelse sinsemellan och att vi alla värnar om varandra och visar respekt för varandra. Ett sätt att uppnå detta kan vara genom att starta med ämnet

37

8. Litteraturlista

Almen, Edgar (2000) Livstolkning och värdegrund. Ltab Lindköping

Almen, Edgar (1994) Att undervisa om religion, livsfrågor och etik i skolan. Lindköping Universitet.

Bergem, Trygve, (2007) Läraren i etikens motljus. Studentlitteratur Lund Bjerstedt, Åke (1997) Rapportens yttre dräkt. Studentlitteratur Lund Bryman, Alan, (2005) Samhällsvetenskapliga metoder

Dahlin, Bo (2003) Om undran inför livet - barn och livsfrågor i ett mångkulturellt samhälle studentlitteratur.

Evenshaug, Oddbjörn, Hallen Dag, (2007) Barn och Ungdomspsykologi. Studentlitteratur Gibbons, Pauline (2006) Stärk språket stärk lärandet. Hallgren & Fallgren studieförlag AB Gubrium, Jaber F, Holstein, James A. (2001) Handbook of interview research. Context & Method. Sage Publications Inc, California.

Hartman, Sven, Pettersson, Sten. (1980) Livsfrågor& livsåskådning hos barn. Grafiska enheten Stockholm

Hartman, Sven (2003) Skrivhandledning för examensarbeten och rapporter. Natur och Kultur Hillerdal, Gunnar (1968) Att undervisa i religionskunskap. AB verben Stockholm

Kvale, Steinar(2009) Den kvalitativa forskningsintervjun. Studentlitteratur AB Kylén, Jan Axel (2004) Att få svar. Bonnier utbildning

Lendahls, Birgit (1986) Religion i skolan men hur? EFS i Uppsala

Mertens, Sabine (2003) How to conduct in person interviews for surveys. Sage Publications Inc, California

Nordin, Magdalena (2004) Religiositet bland migranter Studentlitteratur Lund

Rosenblad, Dorothea, Rosenblad, Fanny 2003. Samma Rötter Abrahams barn i tre religioner. Fondi förlag

38 Selander, Sven Åke. (1993) Att undervisa i religionskunskap. Studentlitteratur

Thelin, Bengt (1981) Exit Eforus, läroverkets sekularisering och striden om kristendomsundervisningen. Liber.

Watson, Brenda (1993) The effictive teaching of religious education. Longman publishing, New York

Weber, Max. (1996) Religionen, rationaliteten och världen. Lund

Zackari, Gunilla, Modigh, Fredrik (2000) Värdegrundsboken – Om stamtal för demokrati i skolan. AB Danagårds Grafiska, Stockholm

Streich, Michael suite101.com (2009) [Elektronisk] Teaching Religion in Public High Schools. Tillgänglig: http://michael-streich.suite101.com/teaching-religion-in-public-

high-schools-a88012 [Hämtad den: 111002]

Halverson, Susan findarticles.com (2004) [Elektronisk] Teaching Ethics: The Role of the Classroom Teacher. Tillgänglig:

http://findarticles.com/p/articles/mi_qa3614/is_200404/ai_n9375867/ [Hämtad den: 111002]

Fischer W Max educationworld.com [Elektronisk] Teaching Religion in Public Schools: Removing the Angst. Tillgänglig:

39

Bilaga 1

Enkät

Pojke  Flicka 

1. Vet du vad religion är för något?  Ja.

 Nej.  Kanske.

2. Har ni haft religion i skolan?  Ja.

 Nej.  Vet inte.

3. Skulle ni vara intresserade att ha religion i skolan?  Ja.

 Vet inte.  Nej.

4. Om ni var intresserade av religion, vad skulle ni vilja lära er om?

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

5. Tycker du att det är viktigt att lära dig om andras religioner? Skulle du kunna tänka dig att ha religion redan från första klass? ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

40

Bilaga 2

Intervju

1. Hur tycker du religionsundervisningen ser ut på er skola?

2. Tror du man kan införa religion i tidig ålder i skolan? Vilka för och nackdelar?

3. Hur skulle du som lärare bemöta religion i tidig ålder?

4. Tror du det hade minskat på riskerna med rasism och mobbning ifall man hade börjat med det i tidig ålder?