Enkät till lärarstudenter (tabell med resultatsammanfattning) 43

Enkätens beskrivning var följande: Enkäten skall visa hur du som lärarstudent

uppfattade under VFU:en att läraren (handledaren eller någon annan som du följde med) och eleverna använde sig av datorer och digitala resurser under lämpliga lektionerna som du observerade och om användandet var överlag till gagn för elevers lärande eller inte.

Frågor  kring  din  VFU  skola  och  till  ämnet  du  observerade  i Svars-­‐ID   Antal

1. I vilken kommun ligger din VFU skola?

1.1 Malmö d 1 av 8

1.2 Lund e,g 2 av 8

1.3 Helsingborg a 1 av 8

1.4 Göteborg b 1 av 8

1.5 Annat: (c) Höllviken; (f) Hörby; (h) mölndal c,f,h 3 av 8 2. Din VFU-skola är

2.1 en gymnasieskola a,b,d,e,g,h 6 av 8

2.2 en grundskola c,f 2 av 8

2.3 Annat: () 0 av 8

3. Har varje elev i din VFU skola en egen dator eller läsplatta (1:1 kontext)?

3.1 ja, dator a,b,c,d,e,g 6 av 8

3.2 ja, läsplatta f 1 av 8

3.3 nej, inte (beskriv gärna i "annat"-fältet) h 1 av 8 3.4 Annat: (h) åk3 o 2 inte, bara åk1 var med 1:1 (2012) h 1 av 8 4. Vilket ämne gäller observationerna du använder dig av i denna enkät?

4.1 biologi a,b,c,f,g,h 6 av 8

4.2 kemi c,e,f,g 4 av 8

4.3 naturkunskap b 1 av 8

4.4 fysik c,d 2 av 8

Frågor  kring  lärarens  datoranvändning  och  effekten  på  elevers  lärande Svars-­‐ID   Antal  

5. Hade läraren och klassen kommit överens om några tydliga regler gällande när och för vad datorer/läsplattor och mobiler få används i klassen?

5.2 bara att mobilerna skall vara tysta c 1 av 8 5.3 ja, mobilerna skall vara avstängda f 1 av 8 5.4 datorlock skall stängas om datorn inte behövs e,f 2 av 8 5.5 nej, men läraren sa till om han/hon tyckte någonting var störande a,c,d,g 4 av 8 5.6 eleverna får använder datorn för vad de vill så länge det gäller

undervisningen/ämnet

0 av 8 5.7 Annat: (h) mobiltelefonerna samlades in vid senare VFUn h 1 av 8 6. Jag tyckte att undervisningen gynnades av att varje elev hade sin egen

dator/läsplatta

6.1 nej, tyckte jag inte b,h 2 av 8 6.2 nej, det spelade ingen roll a,e 2 av 8 6.3 ja, eftersom det egna dator/läsplatta främjade elevers och lärarens

kommunikation

c,d 2 av 8 6.4 ja, eftersom det egna dator/läsplatta hjälpte läraren att

”individanpassa” undervisningen

d,f 2 av 8 6.5 ja, eftersom eleverna använde datorerna/läsplattorna på ett vettigt sätt

som stötte dem i sitt lärande

0 av 8 6.6 Annat: (g) Svårt att säga, datorerna användes mest som

anteckningsredskap till tex PP. Vet inte om det datorerna på detta sätt främjar elevernas lärande på ett bättre sätt jämfört med klassisk penna och papper. Men jag har själv använt en del PP-presentationer som elevanpassats så att de kan anteckna direkt i varje slide. Tror det funkar rätt bra.

g 1 av 8

7. Jag tyckte att undervisningen påverkades negativt av att varje elev hade sin egen dator/läsplatta

7.1 nej, tyckte jag inte d,e,g 3 av 8 7.2 nej, det spelade ingen roll 0 av 8 7.3 ja, eftersom den egna datorn/läsplattan distraherade eleverna

enskilda och bland varandra

a,b,c,f 4 av 8 7.4 ja, eftersom datorerna/läsplattorna riktade elevernas fokus på formen

och tekniken istället för att fokusera på innehållet

b 1 av 8 7.5 Annat: (h) dels dels, några elever bringade inte datorn med sig, andra

spelade, andra jobbade; överlag visste läraren inte riktigt att utnyttja datorn

h 1 av 8

8. Hur ofta använde läraren datorn under lektionen ungefär?

8.1 aldrig under de observerade lektionerna 0 av 8 8.2 bara vid enstaka tillfällen a,b,d,h 4 av 8 8.3 en tredjedel av lektionstiden 0 av 8 8.4 hälften av lektionstiden c,f,g 3 av 8 8.5 två tredjedelar av lektionstiden e 1 av 8

8.6 hela tiden 0 av 8

8.7 Annat: () 0 av 8

9. För vad använde läraren datorn/läsplatta i sin undervisning?

9.1 genomgång och presentationer under lektionen c,d,e,g,h 5 av 8 9.2 flippat/inverterat klassrum: inspelade genomgång g 1 av 8

9.3 andra lärares genomgångar eller presentationer 0 av 8

9.4 filmer a,c,d,g,h 5 av 8

9.5 bilder a,c,d,f,g 5 av 8

9.6 animationsfilmer eller dynamiska illustrationer av processer a,g 2 av 8 9.7 quiz och andra interaktiva övningar för att involvera elever (t.ex.

socrative, mentimeter…)

d,f,g 3 av 8 9.8 stödja samarbete bland eleverna c,f 2 av 8 9.9 Annat: (b) för att räkna fotavtryck på wwf hemsidan; (g) genomgång

av schema, planering, prov etc; (h) överblick över ämnen i ekologi

b,g,h 3 av 8

10. Vilka användningar som läraren utnyttjade i sin undervisning tyckte du underlättade elevernas lärande?

10.1 genomgång och presentationer under lektionen c,d,e,g,h 5 av 8 10.2 flippat/inverterat klassrum: inspelade genomgång g 1 av 8 10.3 andra lärares genomgångar eller presentationer 0 av 8

10.4 filmer a,c,d,g,h 5 av 8

10.5 bilder a,d,f,g 4 av 8

10.6 animationsfilmer eller dynamiska illustrationer av processer a,g 2 av 8 10.7 quiz och andra interaktiva övningar för att involvera elever (t.ex.

socrative, mentimeter…)

d,f 2 av 8 10.8 stödja samarbete bland eleverna a,c,d 3 av 8 10.9 Annat: (b) inget; (g) Egentligen svårt att uttala sig om hur elevernas

lärande påverkas, det känns som att datoranvändning och

presentationer via datorn är ett behändigt sätt och att många yngre lärare är vana vid det redskapet. Men om eleverna lär sig mer eller lättare kanske är tveksamt.; (h) för att ge ämnes/kursdelsöverblick var datorn bra, filmer bara delvis bra; särskilt bra för dyslexi-elever men mindre bra för de andra elever som verkade att ”stänga av”

b,g,h 3 av 8

11. Jobbade läraren med eleverna för att lära sig en för eleverna ny datoranvändning som bidrog till en ökad förståelse i ämnet?

11.1 nej a,b,c,e,h 5 av 8

11.2 ja, användningen/programmet hette .... (skriv namnet under "annat") d,f,g 3 av 8 11.3 Annat: (f) Socrative, Book creator; (g) Ett exempel: i en

bioteknikklass använde läraren sig av ett program för att visualisera interaktionen mellan proteiner och DNA. Har glömt programmets namn.

f,g 2 av 8

Elevers  datoranvändning  under  lektionen  enligt  ditt  intryck Svars-­‐ID   Antal  

12. Hur ofta använde den ”mer ambitiösa halvan” av eleverna datorn för privata (alltså lektionsorelaterade) syften?

12.1 sällan – aldrig c,e,g 3 av 8

12.2 ibland a,d,f,h 4 av 8

12.3 ungefär en tredjedel av lektionstiden 0 av 8 12.4 hälften av lektionstiden 0 av 8 12.5 två tredjedelar av lektionstiden b 1 av 8

12.7 Annat: (g) Vet ej egentligen, men eftersom de var oftast

uppmärksamma och följde med i undervisningen så utgår jag från att de inte hade tid att göra annat.; (h) ingen aning, några filmade med datorn eller gjorde en presentation

g,h 2 av 8

13. Hur ofta använde den ”mindre ambitiösa eller svagare halvan” av eleverna datorn för privata (alltså lektionsorelaterade) syften?

13.1 sällan – aldrig e 1 av 8

13.2 ibland c,d,f 3 av 8

13.3 ungefär en tredjedel av lektionstiden 0 av 8 13.4 hälften av lektionstiden a 1 av 8 13.5 två tredjedelar av lektionstiden 0 av 8 13.6 nästan hela tiden b,h 2 av 8 13.7 Annat: (g) Vet ej riktigt.; (h) mobiltelefon var problem; generell var

många elever inte vana vid dator; fattades ofta

g,h 2 av 8

14. Till vad bidrog enligt dig den egna datorn/läsplattan mest för den ”mer ambitiösa halvan” av eleverna?

14.1 främjade förståelse av ämnet a,d,f,h 4 av 8 14.2 ökat intresse för ämnet a,c,d 3 av 8 14.3 engagemang/delaktighet i undervisningen c,d,f 3 av 8 14.4 förberedelse inför nästa lektion a 1 av 8 14.5 övning i själva dator/läsplatta-användningen 0 av 8 14.6 mer distraktion av eleverna (från att lyssna, tänka själva, fundera

gemensamt eller annat...)

b,d 2 av 8 14.7 Annat: (e) De använde inte datorerna alls på våra lektioner annat än

till uppsatsarbete; (g) Kanske ett bra sätt att organisera allt det som man går igenom.; (h) mobiltelefon för informationssökning; ingen aning; läxan gjordes ofta per hand

e,g,h 3 av 8

15. Till vad bidrog enligt dig den egna datorn/läsplattan mest för den ”mindre ambitiösa eller svagare halvan” av eleverna?

15.1 främjade förståelse av ämnet 0 av 8 15.2 ökad intresse för ämnet 0 av 8 15.3 engagemang/delaktighet i undervisningen f 1 av 8 15.4 förberedelse inför nästa lektion d 1 av 8 15.5 övning i själva dator/läsplatta-användningen 0 av 8 15.6 mer distraktion av eleverna (från att lyssna, tänka själva, fundera

gemensamt eller annat...)

a,b,c,f,h 5 av 8 15.7 Annat: (e) De använde inte datorerna alls på våra lektioner annat än

till uppsatsarbete; (g) Svårt att säga. Men det är ju lättare för läraren att hänvisa eleverna till genomgånget material som finns upplagt på ämnessidan/hemsidan. Eleverna behöver inte samla en massa papper.; (h) mobiltelefon; datorn ofta inte med

e,g,h 3 av 8

16. Vilka elever tycker du profiterade mest i sitt lärande av att ha egen dator/läsplatta?

16.1 de mer ambitiösa eleverna a,b,c,d,h 5 av 8

16.2 de svagare eleverna 0 av 8

17. Vilka elever tycker du profiterade minst i sitt lärande av att ha egen dator/läsplatta?

17.1 de mer ambitiösa eleverna 0 av 8 17.2 de svagare eleverna a,b,c,d,h 5 av 8 17.3 Annat: (e) ingendera; (f) Vet ej.; (g) Vet ej. e,f,g 3 av 8 18. På vilka ändamålsenliga sätt använde eleverna sin dator/läsplatta under

lektionen? 18.1 anteckningar a,c,d,e,f,g,h 7 av 8 18.2 beräkningar d,e 2 av 8 18.3 presentationer a,b,e,f,g,h 6 av 8 18.4 samarbete a,c 2 av 8 18.5 informationssökning a,b,c,e,g,h 6 av 8 18.6 Annat: (h) mest hemma h 1 av 8 19. På vilka icke-ändamålsenliga sätt använde eleverna sin dator/läsplatta under

lektionen? 19.1 Facebook a,b,c,f,g,h 6 av 8 19.2 datorspel a,b,c,f,g 5 av 8 19.3 YouTube a,b,c,g,h 5 av 8 19.4 chat a,b,f,g,h 5 av 8 19.5 nätet a,b,d,g,h 5 av 8

19.6 Annat: (e) vet ej; (g) Men som sagt, i de klasser som jag var i så var det inte ett stort problem med att eleverna gjorde annat med sina datorer.; (h) mer på mobilen, för elever tog datorn ofta inte med (den var för tung enligt dem)

e,g,h 3 av 8

Förbättringar  du  tänkte  på Svars-­‐ID   Antal  

20. Vad tycker du behövdes för att lärarens datoranvändning i undervisningen hade varit mer effektiv och meningsfull för elevers lärande? Läraren behövde troligen mer

20.1 stöd och professionell utveckling i datoranvändning a,b,f,g,h 5 av 8 20.2 mer tid för förberedning av sin undervisning a,c,d,g 4 av 8 20.3 stöd genom samsyn, enhetliga och tydliga regler för

datoranvändningen bland alla lärare vid skolan

b,c,f 3 av 8 20.4 Annat: (e) vet ej; (g) Svårt att säga, jag tycker det bör finnas en frihet

för läraren att välja i vilken utsträckning som han/hon vill använda sig av datorer. Elevernas lärande blir inte automatiskt bättre med datorer i undervisningen, men det kan absolut finnas fördelar.; (h) skolan var helt oerfaren med dator

e,g,h 3 av 8

21. Något du vill lägga till?

a,b,e,f,h 5 av 8

(a) Om svaga kontra ambitiösa elever gynnas är rätt svårt att avgöra bara genom observation. Ofta missgynnas svaga elever utav distraktionsmoment som finns i "datorvärlden". Sen måste jag påpeka att några elever som är ambitiösa (specifikt en med dyslexi) använder datorn flitigt, förmodligen på "rätt" sätt då också. Som hjälpmedel tror jag datorn är oerhört viktig i vissa syften, dock hämmar den nog en del elever lite väl mycket då den används på fel sätt. Huruvida den används korrekt eller ej är oerhört svårt att avgöra

(b) Helt fel (enligt min mening) att lägga stora summor på att inköpa dyra datorer till varje elev som kan ta med sig hem. Det räcker att skolan har datorer där lärarna kan ta fram när det behövs. Det är helt fel sätt att konkurrera med andra skolor om eleverna genom att ge reklam att man ger bort tex mac datorer till eleverna.

(e) x-skolan och dess kemistuderande elever fungerade mycket bra. Min handledare använde datorn mycket för presentation. Andra lärare betydligt mindre och resultaten blev ungefär lika bra. (f) På det stora hela anser jag att datorer/läsplattor är något positivt om man bara har genomtänkta

idéer och strategier. Utan det tror jag att det är direkt kontraproduktivt att lämna ut datorer eller läsplattor.

(h) Min åsikt: bra att elever kan få dator för att kolla flippat klassrum filmer och andra relevanta informationer hemma, men i undervisning var elevdatorn helt felplacerad för då distraherar dem mest från att koncentrera sig på innehållet. Det behövs 2 för att datorn utnyttjas vettigt, lärare och elev! Sen är det viktigt att läraren visar konkreta hemsidor, källor, filmer för eleverna hitta inte själv den relevanta informationen!