Målet för förskollärarutbildningen som sedan hösten 2011 ges vid Mälardalens högskola uttrycks i utbildningsplanen enligt följande
För förskollärarexamen ska studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som förskollärare i den verksamhet som utbildningen avser. Studenten ska även visa kunskap och förmåga för annan undervisning för vilken examen enligt gällande föreskrifter kan ge behörighet.
De 26 mål som studenten ska uppnå för förskollärarexamen uttrycks i kunskap och förståelse, färdighet och förmåga liksom värderingsförmåga och förhållningssätt. Här följer några exempel på hur målen formuleras för att möta såväl kravet på fördjupad teoretisk kunskap som förmåga att tillämpa den praktiknära kompetensen
visa sådana kunskaper inom det förskolepedagogiska området och sådana ämneskunskaper, inbegripet kännedom om aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, som krävs för yrkesutövningen
visa sådana kunskaper i förskoledidaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det förskolepedagogiska området och inom de ämnesområden som utbildningen avser samt för yrkesutövningen i övrigt
visa fördjupad förmåga att möta barnens behov av omsorg och att skapa förutsättningar, inbegripet genom lek och skapande verksamhet, för alla barn att lära och utvecklas
visa förmåga att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter samt relevanta forskningsresultat för att därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet
visa förmåga att tillämpa sådan förskoledidaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik som krävs för undervisning och lärande inom det
förskolepedagogiska området och inom de ämnesområden som utbildningen avser samt för yrkesutövningen i övrigt
visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn och deras vårdnadshavare
visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet
Progressionen i programmet beskrivs i utbildningsplanen (2014-05-14)
Programmet består av tre delar, där det i första delen handlar om att grundlägga; i den andra att befästa; och i den tredje att fördjupa kunskaper och färdigheter och förmågor att självständigt arbeta som förskollärare i en omvärld i ständig förändring.
Förskollärarutbildning omfattar 210 hp/7 terminer och de tre utbildningsdelarna har följande innehåll:
Utbildningsvetenskaplig kärna - 60 högskolepoäng eller två studieterminer Innehåller generella kunskaper som styrdokument, värdegrund, special- pedagogik, teorier om lärande och förskolläraryrkets samhällsuppdrag
Ämnesstudier - 120 högskolepoäng eller tre studieterminer
Förskolepedagogik med kunskaper om barns utveckling och lärande. Ämnesdidaktiska kunskaper inom matematik, svenska, NO/teknik och estetisk ämnen. Leken som pedagogiskt verktyg för barns kunskapsutveckling och omvärldsförståelse betonas genomgående
Verksamhetsförlagd utbildning – VFU - 30 högskolepoäng eller en studietermin VFU förläggs under tre perioder. Fem veckor under termin 1, fem veckor under termin 4 och 10 veckor under termin 7
Förskollärarprogrammen har hösten 2014 sammanlagt 551 studerande i utbildningar som ges i Nacka, Eskilstuna och Västerås. Utbildningen erbjuds sedan 2013 också på distans.
Praktik och handledning – verksamhetsförlagd utbildning
Den verksamhetsförlagda utbildningen organiseras i stort sett enligt den modell som högskolan haft sedan 1979 med lärarlag, kontaktlärare och huvudansvariga inom respektive kommun. Lärarstudenterna placeras under sin utbildning inom ett skolområde. Högskolan har år 2014 avtal med kommuner i Södermanlands och Västmanlands län samt kommunerna Nacka, Enköping och Södertälje. På högskolan har en grupp högskoleadjunkter samordningsansvar för den verksamhetsförlagda utbildningen.
VFU samtliga 20 veckor genomförs på en fältförskola med syftet att ge praktisk erfarenhet av att planera, genomföra och utveckla förskolepedagogisk verksamhet, under ledning av erfarna förskollärare. Avsikten är att de studerande ska få praktiska erfarenheter av hur det är att arbeta som förskollärare och kunna utvecklas i sin yrkesroll redan under studietiden (MDH, Förskolärarprogrammets hemsida).
För dem som har kontaktläraruppdrag är handledarutbildningen obligatorisk. Den ges av högskolan med kursen ”Lärare och handledning” om 7,5 högskolepoäng. Om det finns förutsättningar deltar kontaktlärare också under de studerandes innedagar.
Lärarutbildningens praktik och teori
Den nya förskollärarutbildningen ska vara forskningsbaserad vilket framgår av ansökan om examensrättigheter. Kravet på såväl teoretiska kunskaper som förmåga att tillämpa dessa framträder i utbildningsplanens mål. Omfattningen av den verksamhetsförlagda utbildningen motsvarar det som var förkunskapskrav under seminarietiden. Hur upplever de studerande att möjligheten att utveckla en yrkeskompetens i utbildningen?
2013 skickade Lärarnas tidning en mejlenkät till alla studenter (2977) som började på den nya lärarutbildningen hösten 2011 och som var medlemmar i Lärarförbundet. 1 218 lärarstudenter svarade vilket innebar en svarsfrekvensen om 41 procent. Den nya lärarutbildningen fick enligt Lärarnas tidning (2013) en svidande kritik. Var tredje student tyckte att utbildningen i ganska eller mycket låg utsträckning hade förberett dem för läraryrket. Sju av tio tyckte att de fått för lite undervisning i praktik och metod.
Det var möjligen denna undersökning som föranledde en förändring av högskole- förordningen som gäller från 1 februari 2014. Termen metodik infördes som ett tillägg till ämnesdidaktik och didaktik som framgår av målen ovan.
Referenser Lärarnas tidning (2013-09-17) http://www.lararnasnyheter.se/lararnas-tidning/2013/09/17/lararstudenter-ge- oss-mer-metodik Mälardalens högskola (2014-09-21) http://www.mdh.se/utbildning/program/forskollarare
Mälardalens högskola (2014-05-14) Utbildningsplan Förskollärarprogrammet programkod GFV01
Proposition 2009/10:89. Bäst i klassen- en ny lärarutbildning. Utbildningsdepartementet