I denna studie har jag följt några elever i deras möte med matematiken. Antalet elever var mycket begränsat och de var alla medlemmar i samma gemenskap. Det hade varit av intresse att möta elever ur andra gemenskaper, andra matematikklassrum, för att försöka skönja eventuella likheter och skillnader. Då denna studies resultat tydde på en koppling mellan den matematikundervisning som bedrivs och de identiteter som är möjliga att skapa hade det varit intressant att genomföra en liknande studie i miljöer med olika klassrumspraktiker. Att undersöka elevers identitetsskapande ur ett genusperspektiv hade också varit intressant.
Referenser
Alhberg, Ann (2001). Lärande och delaktighet. Lund: Studentlitteratur.
Ahlberg, Ann (2009). Specialpedagogisk forskning: en mångfacetterad utmaning. Lund: Studentlitteratur.
Blomhøj, Morten (1994). Ett osynligt kontrakt mellan elever och lärare. Nämnaren, 1994(4), 36–45.
Boaler, Jo (1999). Participation, Knowledge and Beliefs: A Community Perspective on Mathematics Learning. Educational Studies in Mathematics, Vol. 40(3), 259–281.
Brousseau, Guy (1997). Theory of Didactical Situations in Mathematics: Didactique des mathématiques, 1970–1990. Hingham: Kluwer Academic Publishers.
Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Lund: Studentlitteratur.
Cobb, Paul, Gresalfi, Melissa & Liao Hodge, Lynn (2009). An Interpretive Scheme for Analyzing the Identities That Students Develop in Mathematics Classrooms. Journal for Research in Mathematics Education, Vol. 40(1), 40–68.
Eisenhart, Margaret A. (1988). The Ethnographic Research Tradition and Mathematics Education Research. Journal for Research in Mathematics Education, Vol. 19(2), 99–114.
Emanuelsson, Ingemar, Persson, Bengt & Rosenqvist, Jerry (2001). Forskning inom det specialpedagogiska området – en kunskapsöversikt. Stockholm: Liber.
Fangen, Katrine (2005). Deltagande observation. Malmö: Liber.
Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (2015). Kvalitativ forskning och kvalitativ analys. I Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (Red.), Handbok i kvalitativ analys (s. 16–43). Stockholm: Liber.
Grootenboer, Peter (2013). The praxis of mathematics teaching: developing mathematical identities. Pedagogy, Culture & Society, Vol. 21(2), 321–342.
Gustafson, Niklas (2010). Lärare i en ny tid: Om grundskollärares förhandlingar av professionella identiteter (Doktorsavhandlingar inom den Nationella Forskarskolan i Pedagogiskt arbete, 21, Doktorsavhandlingar i Pedagogiskt arbete, 35, Malmö Studies in Educational Sciences, 53). Malmö: Malmö högskola, Lärarutbildningen.
Gustafsson, Bengt, Hermerén, Göran & Petterson, Bo (2005). Vad är god forskningssed? Synpunkter, riktlinjer och exempel. Vetenskapsrådets rapportserie. 2005:1.
Haug, Peder (1998). Pedagogiskt dilemma: Specialundervisning. Stockholm: Skolverket.
Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Lange, Troels (2009). Difficulties, Meaning and Marginalisation in Mathematics Learning as Seen Through Children’s Eyes (Ph.D thesis in Mathematics Education, The International Doctoral School of Engineering, Science and Medicine: Technology and Science). Aalborg: Aalborg University, Department of Education, Learning and Philosophy.
Magne, Olof (1998). Att lyckas med matematik i grundskolan. Lund: Studentlitteratur.
Malmer, Gudrun (1999). Bra matematik för alla. Nödvändig för elever med inlärningssvårigheter. Lund: Studentlitteratur.
Palmer, Anna (2010). Att bli matematisk: Matematisk subjektivitet och genus i lärarutbildningen för de yngre åldrarna (Doktorsavhandling från Pedagogiska institutionen, 167). Stockholm: Pedagogiska institutionen.
Palmer, Anna (2011). Hur blir man matematisk? Att skapa nya relationer till matematik och genus i arbetet med yngre barn. Stockholm: Liber.
Patel, Runa & Davidson, Bo (2011). Forskningsmetodikens grunder. Att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
Roesken, Bettina, Hannula, Markku S. & Pehkonen, Erkki (2011). Dimensions of students’ views of themselves as learners of mathematics. ZDM Mathematics Education, Vol. 43(4), 497–506.
Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, Lgr 11. Stockholm: Skolverket.
Skovsmose, Ole (2005). Foregrounds and Politics of Learning Obstacles. For the Learning of Mathematics, Vol. 25(1), 4–10.
Sfard, Anna & Prusak, Anna (2005). Telling Identities: In Search of an Analytic Tool for Investigating Learning as a Culturally Shaped Activity. Educational Researcher, Vol. 34(4), 14–22.
Stukát, Staffan (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Wenger, Etienne (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.
Malmö i januari 2015
Till föräldrar till barn i klass 4A och 4B på Roslättsskolan.
Jag heter Therese Alfredsson och är blivande speciallärare med inriktning
Matematikutveckling. Under våren 2015 kommer jag att arbeta med mitt examensarbete, vilket syftar till att undersöka barns perspektiv på matematik och sin syn på sig själva som matematiker.
För att få material till studien kommer jag att observera klassens arbete under några matematiklektioner. Jag hoppas även kunna få möjlighet att intervjua några barn för att få reda på deras upplevelser av matematiken. Dessa intervjuer kommer att genomföras på skolan i överenskommelse med barnet. Intervjuerna kommer att spelas in, dessa inspelningar
kommer att raderas efter studien är avslutad.
Deltagandet är frivilligt och barnet kan närsomhelst välja att avbryta sitt deltagande. Allt insamlat material anonymiseras och kommer endast att användas i denna studie.
Jag hoppas att ni vill låta ert barn delta i studien genom att fylla i nedanstående talong och lämna till skolan senast den 6 februari 2015.
Har ni frågor eller önskar mer information är ni välkomna att kontakta mig. Vänliga hälsningar
Therese Alfredsson
therese.alfredsson@xxxxxx
0709-xxxxxx
!---
Jag samtycker härmed att mitt barn ________________________________ (barnets namn) deltar i studien Barns perspektiv på matematik.
Underskrift: __________________________________________________
INTERVJUGUIDE Allmänna frågor
• Hur trivs du i skolan? I klassen?
• Vilka är dina favoritämnen i skolan? Vad är det som gör att du tycker det? • Beskriv hur du upplever matematiken i skolan. Har du alltid upplevt det så?
Frågor om barnets tankar kring matematik
• Varför tror du att ni ska lära er matematik i skolan? • Vad är viktigast att lära sig i matematik, tror du?
• Vad tror du att du kommer ha för nytta av matematik i framtiden? • Beskriv en situation utanför skolan när du använde matematik.
Frågor om skolmatematiken
• Beskriv hur en vanlig matematiklektion brukar gå till. • Berätta om något du har lärt dig i matematik.
• Vad gör du om du inte förstår?
Frågor om matematisk identitet
• Är det viktigt att vara duktig i matematik, tycker du? • Vad krävs för att bli duktig i matematik?
• Varför tror du att vissa har lätt för matematik och andra har svårt? • Hur lär du dig matematik bäst?
Avslutande fråga
• Om du fick bestämma, hur hade du velat att ni arbetade på matematiklektionerna? • Hur kan detta göras möjligt?