Förslag på kommande forskning kring särskilt begåvade elever kan vara hur flickor som är särskilt begåvade fungerar i specifika sammanhang på skolan. Det hade också varit intressant att veta hur ledningar och organisationer ute på skolor ser på särskilt begåvade elever. Det är viktigt att forskningen lyfter fram hur särskilt begåvade elevers skolgång ser ut och hur deras mående kan bli påverkat över att inte få rätt stöd. Ett sista förslag på fortsatt forskning skulle kunna vara om spetsutbildningarna i Sverige rimmar med den svenska inkluderingstanken “En skola för alla”. Det hade varit av intresse att vidare studera hur Sverige förhåller sig till elitism jämfört men andra länder. och särskilt med att vara särskilt begåvad.
40
Referenser
Ahlberg, Ann (2001) Lärande och delaktighet. Lund: Studentlitteratur.
Ahlberg, Ann (2013). Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik -att bygga broar. Stockholm: Liber.
Alsop, G (1997) Coping or counseling: Families or intellectually gifted students. Roeper
Review, 20, 28-34.
Antonovsky, Aaron (2005) Hälsans mysterium. Stockholm: Natur och Kultur.
Aspelin, Jonas (2013). Relationell specialpedagogik – i teori och praktik. Kristianstad University Press 2013:2.
Paul Beljan, James T. Webb, Edward R. Amend, Nadia E. Web, Jean Goerss & F. Rick Olenchak (2006) Misdiagnosis and Dual Diagnoses of Gifted Children and Adults: ADHD,Bipolar, OCD, Asperger’s, Depression, and Other Disorders, Gifted and Talented International, 21:2, 83-86, DOI:10.1080/15332276.2006.11673478
Bryman, Alan (2018) Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber.
Emanuelsson, Ingemar, Persson, Bengt & Rosenqvist, Jerry (2001) Forskning inom det
specialpedagogiska området -en kunskapsöversikt. Skolverket
Fejes, Andreas & Thornberg Robert Red.(2015) Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber.
Graneheim Hällgren, Ulla., & Lundman Berit. (2004). Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurse Educ Today, 24(2):105–12. DOI:10.1016/j.nedt.2003.10.001
Jakobsson, Ulf. 2008. KASAM-instrumentets utveckling och psychometriska egenskaper – en översikt. Vård i Norden 87(1): 53-55
Kelemen, Gabriela (2015) Gifted children and their special needs. Journal Plus Education. Kokot, Shirley, J. (1999) Help - our child is gifted : guidelines for parents of gifted children.
Republic of South Africa : Radford House Publications
Kvale, Steiner & Brinkmann, Svend (2014) Det kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Kullander, A. (2014) Kliniska erfarenheter av begåvningstest och särbegåvning. Socialmedicinsk tidskrift, 91(2), 152–163.
Manning, Sandra (2006) Recognizing Gifted Students: A Practical Guide for Teachers. KAPPA DELTA PI RECORD - WINTER 2006
41
Mattsson, L & Pettersson, E. (2018). Inledning - att uppmärksamma de särskilt begåvade
eleverna. I: Skolverket (2018/2015). Särskilt begåvade elever.
Persson, Roland (1997) Annorlunda Land -Särbegåvningens psykologi. Stockholm: Almqvist & Wiksell.
Persson, Roland S. (2009) The unwanted gifted and talented: A sociobiological perspective of the societal functions of giftedness. In: Larisa V. Shavinina (ed.), International Handbook
on Giftedness (pp. 913-924). Dordrecht: Springer Science.
Persson, R. S. (2010). Experiences of intellectually gifted students in an egalitarian and inclusive educational system: a survey study. Journal for the Education of the Gifted, 33(4), 536–569.
Persson, Roland S. (2010) Särbegåvade barn och ungdomar är en utmaning för svenska
psykologer: En kort översikt (Ett allmänt informationsmaterial, augusti 2010) Högskolan
i Jönköping.
Persson, Roland S. (2015) Tre korta texter om att förstå särskilt begåvade barn i den svenska
skolan. Högskolan i Jönköping.
Pomortseva, Nadezhda Pavlovna (2014) Teaching Gifted Children in Regular Classroom in
the USA. Procedia Social and Behavioral Sciences.
Rogers, Martin T. & Silverman, Linda Kreger (1998) Recognizing Giftedness in Young
Children. Denver: Gifted Development Center.
Silverman, L.K., Chitwood, D.G. & Waters, J.L. (1986) Young Gifted Children: Can Parents identify Giftedness. Topics in EarlyChildhood special Education, 6 (1), 23-38
Silverman, L. K.(2016) Särskilt begåvade barn. Stockholm: Natur & Kultur Skollagen (SFS 2010:800) Stockholm: Utbildningsdepartementet
Skolverkets stödmaterial (2018) Särskilt begåvade elever. Skolverket.
Stukát, Staffan. (2011) Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Stålnacke, Jannica. (2007). Att se mönster och prickar – en föga användbar förmåga? –
Intervju- och enkätstudier om logisk-analytisk särbegåvning i Sverige.
Psykologexamenuppsats. Stockholms Universitet. Psykologiska Institutionen. Wallström, Camilla (2012). Se mig som jag är. Lund: Studentlitteratur.
Westling, Allodi M. (2014). Förbjudet område? Utbildning och kompetensutveckling om Högbegåvade barns behov i skola och förskola. Socialmedicinsk tidskrift (91)2, 139– 151.
42
Elektroniska källor:
Persson, R S. (2015). Tre korta texter om att förstå särskilt begåvade barn i den svenska
skolan. Hämtad 2019-03-15 från
http://hj.diva-portal.org/smash/get/diva2:800406/FULLTEXT01.pdf
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
forskning. Hämtad 2019-04-21 från: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Skolvärlden (2018). ”Det är inte elitism att ge särskilt begåvade barn det de behöver” Hämtad 2019-05-21 från: https://skolvarlden.se/artiklar/det-är-inte-elitism-att-ge-särskilt-begåvade- barn-det-de-behöver
43
Bilaga 1
Lärande och samhälle
Datum 2019-01-24
Missivbrev
Vi heter Maria Berglund och Maria Gullberg och läser sista terminen på specialpedagogprogrammet, vi kommer att ta examen i juni 2019.
Sista terminen ligger vårt fokus på vårt examensarbete som kommer att handla om
Särbegåvade elever. Det kommer att vara en kvalitativ undersökning där vi vill ta reda på hur eller om skolor identifierar särskilt begåvade elever. Datainsamlingen kommer att bestå utav intervjuer som vi kommer att spela in. För att sedan transkribera och analysera samtalen. Det är endast vi som kommer att ha tillgång till det insamlade materialet. Inspelningarna kommer att raderas så fort examensarbetet är publicerat och godkänt.
Vi hänvisar till Vetenskapsrådets forskningsetiska principer,
http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf vår studie kommer att utgå från dessa principer i bl.a.
följande avseenden:
- Varje deltagare kommer att tillfrågas inför materialinsamlingen och har möjlighet att avböja medverkan i studien.
- Varje deltagare har rätt att avbryta sin medverkan när som helst, utan några negativa konsekvenser. Vi kommer dock kunna använda redan insamlat material om ni väljer att avbryta.
- Deltagarna och verksamheterna kommer att avidentifieras i det färdiga arbetet.
På specialpedagog- och speciallärarprogrammet vid
Malmö universitet skriver studenterna ett
examensarbete under sin tredje alternativt sjätte termin.. I detta arbete ingår att göra en egen vetenskaplig studie, utifrån en fråga som kommit att engagera studenterna under utbildningens gång. Till studien samlas ofta material in vid olika verksamheter, i form av t.ex. intervjuer, enkäter och
observationer. Examensarbetet motsvarar 15
högskolepoäng,. När examensarbetet blivit godkänt publiceras det i Malmö universitets databas MUEP (http://dspace.mah.se/handle/2043/599).
44
- Materialet kommer enbart att användas för aktuell studie och kommer att förstöras när denna är examinerad.
Studentens namn:
Maria Berglund och Maria Gullberg
Studentens underskrift ………:……… ……… Kontaktuppgifter Telefonnummer: XXXXXX eller XXXXXX E-mailadress: XX eller XX Ansvarig handledare: Marie Leijon marie.leijon@mau.se XXXXX
Kontaktuppgifter Malmö universitet:
www.mau.se
040-665 70 00
Om barn/elev ingår i studien måste vårdnadshavares samtycke inhämtas. Även barn/elev ska tillfrågas. Det är alltid en fördel att inhämta samtycke även från vuxna respondenter som deltar i studien. Samtyckesblanketten anpassas då till dem den gäller.
45