7 Slutsatser och diskussion
7.3 Förslag på fortsatt forskning
Syftet med våra förslag på fortsatt forskning är att det bör utredas hur konkurrens i skolan påverkar resultaten för eleverna och går det vidare att kombinera med sunt förnuftstänkande och etik.
Vi har kommit fram till följande frågeställningar:
• Går det att utforma värdegrund, så att konkurrens skapas och hur påverkar det resultaten i skolan
• Går det att kombinera sunt förnuftstänkande med konkurrens i skolan? • Går det att kombinera etik och konkurrens i skolan?
Det råder skiljaktiga meningar om hur konkurrens i skolan påverkar resultaten. McInerney, McInerney, Bazeley och Ardington (1998) har kommit fram till att konkurrens är bra för inlärningen. Daun (2000) är av motsatt uppfattning och säger att i bästa fall är det inte skadligt. I läroplanerna har vi inte hittat några värderingar för att uppmuntra konkurrens. En sak vi saknar i den svenska debatten är konkurrensens betydelse för hur man presterar i skolan. Vi har inte stött på någon diskussion om detta. Vi tror att det finns utrymme för stora förbättringar på denna punkt i Sverige. Det borde forskas på hur man utformar värderingar vad gäller konkurrensanpassning efter svenska förhållanden. Vi frågar oss samtidigt ifall det går att skapa en värdegrund som förespråkar konkurrens. Det får inte gå för långt med konkurrensen, då elever kan fara illa. I dagens samhälle är konkurrensen mellan företag större än nånsin. Är det bra att införa konkurrens i tidig ålder mellan eleverna i skolan, för att avdramatisera de negativa effekterna av konkurrens i skolan?
Enligt Dewey (1980) ska metod och kursplan spegla det samhälle som växer fram. I vår analys ser vi att i Gy 11 är kristen etik och västerländsk humanism införd som ska spegla värderingarna lärarna överför till eleverna. Lpf 94 är mer teoretiskt förankrad på denna punkt. För att inkludera fler i skolmiljön med dagens höga invandring, borde det forskas på vilket genomslag denna typ av etikvärdering får.
Fortsättningsvis ser vi följande frågor baserade på konkurrens och etik grundad på kristen tradition och västerländsk humanism: Är det god etik att tala för konkurrens i skolan ifall det främjar inlärningen i stort? Är det etiskt att förespråka konkurrens? Vi ser en risk i att det kan skapa konflikt mellan elever. Vi frågar oss också ifall konkurrens, kristen etik och västerländsk humanism är etiskt rätt?
Thornberg (2004) och våra intervjusvar refererar till att överföring av värderingar sker genom sunt förnuftstänkande och genom att vara ett föredöme för eleverna. Detta borde konkretiseras genom mer forskning vad sunt förnuftstänkande är i utbildningssammanhang. Vi frågar oss ifall det är sunt förnuft att förespråka konkurrens. Det kan skapa stress hos eleverna i skolan och motverka samarbete mellan eleverna.
Avslutningsvis vill vi poängtera att vår undersökning inte kan generaliseras. Det krävs betydligt större intervjuunderlag för detta. Det behövs även mer forskning på hur läroplanerna förändrats över tid. Detta för att få flera infallsvinklar.
8 Referenser
Alvehus, J., 2014. Skriva uppsats med kvalitativ metod: En handbok. 1 uppl. Stockholm: Liber.
Andersson, L., Persson, M. och Thavenius, J., 1999. Skolan och de kulturella
förändringarna. 1 uppl. Lund: Studentlitteratur.
Assarson, I., Ahlberg, A., Andreasson, I. och Ohlsson, L., 2010. Skolvaradagens
komplexitet- en studie av värdegrundsarbetet i Skolan, Stockholm och Göteborg:
Stockholms universitet och Göteborgs universitet.
Bellack, A., Kliebard, H., Nyman, R. och Smith, F., 1966. The Language of the
Classroom, New York: Teachers College Press, Columbia University.
Brunsson, N. och Olsen, J., 1990. Makten att reformera. 1 uppl. Stockholm: Carlssons. Bryman, A., 2011. Samhällsvetenskapliga metoder. 2 uppl. Malmö: Liber.
Colnerud, G., 2004. Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs, Linköping: Institutionen för beteendevetenskap, Linköpings universitet.
Dahllöf, U., 1967. Skoldifferentiering och undervisningsförlopp. 1 uppl. Stockholm: Almqvist och Wiksell.
Daun, H., 2000. Vilken konkurrens gynnar vem i skolan?. Pedagogisk Forskning i Sverige, 4(5), pp. 307-310.
Dewey, J., 1980. Individ, skola och samhälle. 3 uppl. Lund: Natur och kultur.
Edgren, M., 2000. Från dubbla spå till Elevhälsa - i en skola som främjar lust att lära,
Englund, A. och Englund, T., 2012. Hur realisera värdegrunden?: historia, olika
uttolkningar: vad är värdegrundsstärkande?, Örebro: Örebro universitet.
Geertz, C., 1973. The interpretation of Cultures. 1 uppl. New York: Basic Books, Inc., Publishers.
Johansson, J., Bogren, A. och Petäjä, U., 2011. Gymnasielärarens syn på demokrati,
kunskap och värderingar och hur denna påverkar undervisningen i demokrati- och värdegrundsfrågor, Halmstad: Högskolan i Halmstad.
Katzner, L. och Nieman, D., 2006. Making values education everyone´s business. About Campus, 11(5), pp. 16-24.
Kvale, S. och Brinkmann, S., 2014. Den kvalitativa forskningsintervjun. 3 uppl. Lund: Studentlitteratur.
Linde, G., 2000. Det ska ni veta!: en introduktion till läroplansteori. 3 uppl. Lund: Studentlitteratur.
McInerney, D., McInerney, V., Bazeley, P. och Ardington, A., 1998. Parents, peers,
cultural values and school processes: What has most influence on motivation indgenous minority students' school achievement? Aqualitative study. [Online]
Available at: https://eric.ed.gov/ [Använd 14 12 2017].
Nationalencyklopedin, 2018a. Nationalencyklopedin. [Online]
Available at: https://www-ne-se.proxy.mau.se/ordböcker/#/search/ne-ordbok-sv- sv?q=sunt förnuft
[Använd 18 03 2018].
Nationalencyklopedin, 2018b. Nationalencyklopedin. [Online] Available at: https://www-ne-
se.proxy.mau.se/s%C3%B6k/?t=uppslagsverk&q=v%C3%A4rdegrund [Använd 18 03 2018].
Nationalencyklopedin, 2018c. Nationalencyklopedin. [Online]
Available at: https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/demokrati [Använd 18 03 2018].
Nationalencyklopedin, 2018d. Nationalencyklopedin. [Online]
Available at: https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/konkurrens-(2) [Använd 18 03 2018].
Nationalencyklopedin, 2018e. Nationalencyklopedin. [Online] Available at:
https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/l%C3%A4roplan [Använd 18 03 2018].
Nyberg, R. och Tidström, A., 2012. Beskriv material och metoder. In: R. Nyberg och A. Tidström, (red) Skriv vetenskapliga uppsatser, examensarbeten och avhandlingar.. 2 uppl. Lund: Studentlitteratur.
Regeringen, 2017. Mänskliga Rättigheter. [Online] Available at: http://www.manskligarattigheter.se/sv [Använd 20 12 2017].
Riksdagen, 2010. Sveriges Riksdag. [Online]
Available at: https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/svensk- forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010-800
[Använd 08 01 2018].
Skolverket, 1994. 1994 års Läroplan för de Frivilliga Skolformerna, Lpf94. 1 uppl. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Skolverket, 2011. Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för
gymnasieskola 2011. 1 uppl. Stockholm: Skolverket.
Available at: https://www.skolverket.se/skolutveckling/vardegrund [Använd 20 12 2017].
Skolöverstyrelsen, 1965. Läroplan för gymnasiet. 1 uppl. Stockholm: Tiden-Barnängen tryckerier AB.
Skolöverstyrelsen, 1970. Läroplan för gymnasiet. 1 uppl. Stockholm: Liber. Smith, S. och Stolp, S., 1995. Transforming school culture. 1 uppl. Oregon: ERIC. Stukát, S., 2011. Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Säljö, R., 2014. Den lärande människan. i: R. Säljö och C. Liberg, (red). Lärande skola
bildning. Stockholm: Natur och kultur.
Tholander, M., 2005. Värdegrund, demokrati och inflytande ur ett elevperspektiv. UTBILDNING och DEMOKRATI, 14(3), pp. 7-30.
Thornberg, R., 2004. Värdepedagogik, Linköping: Institutionen för beteendevetenskap, Linköpings universitet.
Vetenskapsrådet, 2002. Forskningsetiska principer inom humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning. [Online]
Available at:
http://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf [Använd 17 12 2017].