Utifrån resultatet i studien framkommer att kontinuitet saknas i övergångsprocessen och vårt förslag på fortsatt forskning blir då, hur skulle rollen som brobyggare kunna utvecklas till att bli den som knyter samman verksamheterna.
Något som är aktuellt just nu är skolplikt för sexåringar då det i resultatet påtalades problematik kring att förskoleklassen nu är obligatorisk och hur det påverkar verksamheten skulle det vara spännande att fördjupa sig i hur det påverkar berörda i skolan och förskolan.
Referenser
Ackesjö, H., & Persson, S. (2014). Barns erfarenheter av sociala gemenskaper i övergångarna till och från förskoleklass. Pedagogisk Forskning i Sverige årg 19 nr 1 2014. Issn 1401-6788.
Ackesjö, H. (2015). Den komplexa väven Att organisera för barns övergångar till och från förskoleklass. Tidsskrift for Nordisk barnehageforskning, 11(14). 1-16.
Ahtola, A., Silinskas, G., Poikonen, P.-L., Kontoniemi, M., Niemi, P. & Nurmi, J.-E. (2011). Transition to formal schooling: Do transition practices matter for academic performance?
Early Childhood Research Quarterly, vol. 26. 295–302.
Alatalo, T., Meier, J., & Frank, E. (2016). Transition between Swedish preschool and preschool class: A question about interweaving care and knowledge. Early Childhood
Education Journal, 44(2), 155-167.
Berglund, L., Malmgren, L. L., Riddersporre, B., & Sandén, I. (2007). Profession, forskning och praktik: 30 rektorers syn på specialpedagogisk professionalitet. Educare;2. 39-51. Broberg, M., Hagström B., Broberg, A. (2012). Anknytning i förskolan : vikten av trygghet för
lek och lärande. Stockholm: Natur & Kultur.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Lund: Studentlitteratur.
Dahlgren , L O. Johansson, K. (2016). Fenomenografi. I: Frejes. A. Thornberg, R. (Red).
Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber AB.
Elvstrand, H., & Lago, L. (2018) Samverkan och övergångar mellan förskola, fritidshem, förskoleklass och grundskola. Skolverket. Hämtad från nätet 2018-11-12 https://www.skolverket.se/skol-utveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/over gang-och-samverkan-i-skolan.
Eriksson Barajas, K., Forsberg, C., Wengström, Y. (2013). Systematiska litteraturstudier i
Hanewald, R. (2013). Transition between Primary and Secondary School: Why It Is Important and How It Can Be Supported. Australian journal of teacher education, 38(1), n1.
Högskoleverket (2012).Behovet av en särskild specialpedagogexamen och specialpedagogisk
kompetens i den svenska skolan. (Rapport 2012:11 R). Hämtad från nätet 2018-12-15
http://www.uka.se/download/18.12f25798156a345894e2b95/1487841883074/1211R-speci alpedagogexamen-svenska-skolan.pdf.
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. (3. [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Lansheim, B. (2010). Förståelser av uppdraget specialpedagog: blivande och nyblivna
specialpedagogers yrkeslivsberättelser. Malmö Studies in Educational Sciences: Licentiate
Dissertation Series 2010:14. Hämtad från https://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/ 10486/Bigitta_Lansheim_lic_diss.pdf?sequence=2.
Lumholdt, H. (2015). Perspektiv på övergångar - förskola - förskoleklass - skola. Stockholm: Lärarförlaget.
Mirkhil, M. (2010). Important Ingredients for a Successful Transition to School. International
Research in Early Childhood Education, 1(1), 60-70.
Nilholm, C. (2016). Teorier i examensarbetet- en vägledning för lärarstudenter. Lund: Studentlitteratur.
Sandberg, G. (2012). På väg in i skolan: Om villkor för olika barns delaktighet och skriftspråkslärande. (Doktorsavhandling, Uppsala Universitet, Uppsala). Hämtad från https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:561240/FULLTEXT01.pdf
SFS 2010:800. Skollagen (2010:800). Stockholm. Utbildningsdepartementet. Hämtad från nätet 2018-11-18 http://rkrattsdb.gov.se/SFSdoc/11/110688.PDF.
SFS 2007:638. Högskoleförordning (2007:638). Stockholm. Utbildningsdepartementet. Hämtad från nätet 2018-12-15 http://rkrattsdb.gov.se/SFSdoc/07/070638.PDF.
SKL. (2014).Socioekonomisk resursfördelning till skolor. Sveriges kommuner och landsting. Hämtad från nätet 2018-11-30 https://webbutik.skl.se/sv/artiklar/socioekonomisk- resursfordelning-till-skolor.html.
Skolverket (2017). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (Reviderad 2017). Hämtad från nätet 2018-09-15 https:// www. skolverket.se/om- skolverket/publikationer/visa-enskildpublikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolver
ket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf3813.pdf %3Fk%3D3813.
Skolverket. (2014a). Stödinsatser i utbildningen– om ledning och stimulans, extra anpassningar och särskilt stöd. Stockholm: Fritzes.
Skolverket (2014b). Övergångar inom och mellan skolor och skolformer: hur övergångar kan främja en kontinuitet i skolgången från förskolan till gymnasieskolan. Stockholm: Skolverket. Hämtad från nätet 2018-10-30 https://www.skolverket.se/om-skolverket/ publikationer/visa-enskildpublikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2F wtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf3355.pdf%3Fk%3D 3355.
Stukát, S. (2011). att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed [Elektronisk resurs].(Reviderad utgåva). Stock- holm: Vetenskapsrådet Hämtad från nätet 2018-10-02 https://publikationer.vr.se/ produkt /godforskningssed/?_ga=2.156367931.1815185107.1514636699-687006263.1504190145. von Ahlefeld Nisser, D. (2009). Vad kommunikation vill säga: en iscensättande studie om
specialpedagogers yrkesroll och kunskapande samtal (Doktorsavhandling, Stockholms universitet, Stockholm). Hämtad från http://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid= diva2%3A523384&dswid=-4310.
Wilder, J. & Lillvist, A. (2017a) Samverkan i övergång från förskola till skola. I Lillvist, A. & Wilder, J. (red.) (2017). Barns övergångar: förskola, förskoleklass, fritidshem,
grundsärskola och grundskola. Lund: Studentlitteratur
Wilder, J. & Lillvist, A. (2017b) Varför behövs en bok om övergångar. I Lillvist, A. & Wilder, J. (red.) (2017). Barns övergångar: förskola, förskoleklass, fritidshem,
grundsärskola och grundskola. Lund: Studentlitteratur.
Öquist, O. (2008). Systemteori i praktiken- konsten att lösa problem och nå resultat. Stockholm: Gothia fortbildning.
Öquist, O. (2014). Framgångsrikt ledarskap med systemteori. Stockholm: Gothia fortbildning.
Bilaga 1
Lärande och samhälle Skolutveckling och ledarskap Datum
Missivbrev
Vi är 2 studenter, Jenny och Kerstin som studerar Specialpedagogprogrammet vid Malmö Universitet. Vi är nu inne på vår sista termin som avslutas den 20 januari 2019.
Vi ska skriva ett examensarbete som avslut på utbildningen och syftet med vår studie är att undersöka hur skolledare och pedagoger i förskoleklass upplever specialpedagogens roll i övergången från förskola till förskoleklass. Det vi vill undersöka är era förväntningar och erfarenheter av specialpedagogens roll vid övergången.
För att samla in data till studien görs intervjuer av skolledare och gruppintervjuer av pedagoger i förskoleklass. Intervjuer kommer att spelas in med via mobiltelefon. Det insamlade materialet kommer endast att användas i detta arbete och det är bara vi som kommer att lyssna på det inspelade materialet när vi transkriberar. När vi skrivit klart och blivit godkända raderas allt inspelat och nedtecknat arbetsmaterial. Examensarbetet kommer att publiceras på Malmö Universitets hemsida. Vi kommer att arbeta utifrån Vetenskapsrådets forskningsetiska principer där;
● Du som deltagare har rätt att avbryta sin medverkan när som helst, utan några negativa konsekvenser.
● Du som deltagare kommer att tillfrågas inför materialinsamlingen och har möjlighet att avböja medverkan i studien.
● Deltagarna och verksamheterna kommer att avidentifieras i det färdiga arbetet.
● Materialet kommer enbart att användas för aktuell studie och kommer att förstöras när denna är examinerad.
Se även länk;
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1 &cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjxqfb9oI3eAhUDqYsKHaMoC0EQFjA AegQIBxAC&url=http%3A%2F%2Fwww.codex.vr.se%2Ftexts%2FHSFR .pdf&usg=AOvVaw2GyUHH5gxHaqEy9neBgobP
Kontaktuppgifter: Jenny Vincent-Vivian Telefonnummer: 0737-729 728
E-mailadress: jenvincent-vivian@hotmail.com Kontaktuppgifter: Kerstin Rosengren
Telefonnummer: 0704-99 90 99 E-mailadress: kerstin@ollebo.se
Ansvarig lärare/handledare: Adrian Lundberg
Kontaktuppgifter Malmö högskola: www.mah.se
Bilaga 2
Samtalsunderlag● Berätta hur ni arbetar med övergången förskola-förskoleklass. ● Hur deltar specialpedagogen i detta arbete/ övergångsprocessen?
● Hur kan specialpedagogens kompetens användas i övergångsprocessen? ● Vad upplever ni som framgångsfaktorer i övergångsprocessen?
Eventuella följdfrågor
● Specialpedagogers samarbete/ delaktighet över verksamhetsgränser skola/ förskola. (Finns det något samarbete?)
● Vilken information tycker du är viktig att delge/delges? Vilken typ av dokumentation anser du vara viktig att ge/få?
● Vilka olika framgångsfaktorer har du uppmärksammat vid övergångsprocessen? ● Vilka moment tycker du har varit särskilt bra i övergångsarbetet?
Skolledare
● Hur många elever går på skolan? ● Vilket index har skolan?
● Hur många specialpedagogtjänster har ni på skolan? ● Hur stor är skolledningen?
Pedagoger
● Hur många arbetar i varje förskoleklass? ● Hur många elever går i varje förskoleklass?