Anledningen till att kvaliteten i svenska förskolor har försämrats beror på att barngrupperna har ökat och stress och ångest har påvisats hos både barn och personal. För att öka kvaliteten på förskolor, och därmed även barns rätt till trygghet och utveckling, drar vi slutsatsen att åldersindelningarna bör ses över utifrån gruppstorlek och barnens olika behov. De intervjuade förskollärarna anser att trygghet kan skapas oavsett åldersgrupp och de nämner även att de inte kan se att någon specifik gruppindelning gynnas mest. Utifrån att ingen av informanterna uttrycker hur trygghet skapas i samband med överflyttning från yngrebarnsavdelning till äldrebarnsavdelning på samma förskola, kan vidare forskning vara att undersöka hur trygghet skapas i dessa situationer. I åldersgruppen 1-5 år sker inte någon överflyttning till annan åldersindelning, vilket gör att antalet relationer för barnen blir färre, som i sin tur främjar barns trygghet, utveckling och lärande.
42
7 Referenser
Alvehus, Johan. (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber
Bowlby, John. (2010). En trygg bas: kliniska tillämpningar av anknytningsteorin. 2. utg. Stockholm: Natur & kultur
Broberg, Malin., Hagström, Birthe., & Broberg, Anders. (2012). Anknytning i förskolan:
vikten av trygghet för lek och lärande. 1. uppl. Stockholm: Natur & Kultur
Garvis, Susanne., Sheridan, Sonja., Williams, Pia., & Mellgren, Elisabeth. (2017) ‘Cultural Considerations of ECERS-3 in Sweden: A Reflection on Adaption’, Early Child Development and Care.
GDPR (2018). Datainspektionen.
Tillgänglig på: https://www.datainspektionen.se/lagar--
regler/dataskyddsforordningen/dataskyddsforordningens-syfte-och-tillampningsomrade/
Markström, Ann-Marie., & Simonsson, Maria. (2017). Introduction to preschool
strategies for managing the gap between home and preschool. Nordic Journal of Studies
in Educational Policy.
Mwoma, Teresa., Begi, Nyakwara., & Murungi, Catherine. (2018). ‘Safety and security in preschools: A challenge in informal settlements’, Issues in Educational Research.
Skolinspektionen. (2015). En vanlig dag på förskolan. Gruppstorlek, personaltäthet och
trygghet. Skolinspektionen. Flygande granskning 402 – 2014:6460
Skolverket. (2017). Barn och personal i förskolan hösten 2017. Tillgänglig på: https://www.skolverket.se/publikationer?id=3949
43
Skolverket. Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2016). Stockholm: Skolverket http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
Stukát, Staffan. (2011). Att skriva examensarbetet inom utbildningsvetenskap. (2. Uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Sundell, Knut. (1995). Åldersindelat eller åldersblandat?: forskning om
ålderssammansättningens betydelse i förskola och grundskola. 2., [omarb. och utök.]
uppl. Lund: Studentlitteratur
Säljö, Roger. (2000). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma.
Vygotsky, Lev Semenovich. (1978). Mind in Society: the development of Higher
44
8 Bilagor
Bilaga 1
Samtycke till förskollärares medverkan i studentprojekt
Jag heter (namn) och är student på förskollärarutbildningen, för-flex, och läser termin 6 med examen i juni-2019.
Jag och min studiekamrat (namn) kommer att skriva vårt examensarbete under ht-18 och ska undersökavilka faktorer som kan spela in i pedagogernas arbete kring trygghetsskapande i olika åldersgrupper och hur detta påverkar barnens utveckling. Fokus kommer att ligga på enskilda intervjuer av förskollärare utifrån frågor om trygghet, kommunikation och samspel samt vilka faktorer förskolläraren uppmärksammar som kan påverka barns trygghet och utveckling.
Intervjuerna kommer att ske med hjälp av ljudupptagning (diktafon) och anteckningar. De uppgifter som vi samlar in är namn, antal år inom barnomsorgen samt anställningstid på aktuell förskola. Dessa anteckningar är endast till för vår empiriska insamling för att vi ska kunna skilja de olika intervjuerna åt. Ingen privat utrustning kommer att användas och det är endast vi som studenter som har tillgång till det insamlade materialet.
Allt insamlat material och personuppgifter lagras på Malmö universitets server under arbetet med examensarbetet, samt att samtyckesblanketterna förvaras oåtkomligt på Malmö universitet. Vi utgår från Vetenskapsrådets forskningsetiska principer som innebär att:
- Medverkan baseras på samtycke och detta samtycke kan när som helst återkallas. Varje deltagare har alltså rätt att avbryta sin medverkan när som helst, utan några negativa konsekvenser.
- De deltagande förskollärarna kommer att tillfrågas inför materialinsamlingen och har möjlighet att avböja medverkan i studien.
- Deltagarna kommer att avidentifieras i det färdiga arbetet.
- Materialet kommer enbart att användas för aktuell studie och kommer att förstöras när denna är
examinerad.
Vi följer GDPR samt Vetenskapsrådets allmänna råd om Informationskravet, Samtyckeskravet,
Konfidentialitetskravet och Nyttjandekravet under hela examensarbetet.
Länk: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
……… Studentens underskrift och namnförtydligande
45
Kontaktuppgifter till student (tfn nr, e-mail):
... Ansvarig handledare på Malmö universitet:
... Kursansvarig på Malmö universitet:
... Kontaktuppgifter Malmö universitet:
www.mah.se 040-665 70 00
Intervjufrågor
1. Hur länge har du arbetat inom barnomsorgen som förskollärare? 2. Hur länge har du varit anställd på den här förskolan?
3. Hur ser åldersgrupperna ut på den här förskolan? 4. Har det gjorts någon ändring och i så fall varför? 5. Vilken åldersgrupp arbetar du med?
6. Har du arbetat med någon annan åldersgrupp innan? I så fall vilken? 7. Hur arbetar du för att skapa trygghet i barngruppen?
8. Vilka faktorer anser du kan påverka barnens trygghet?
9. Vilka svårigheter kan du stöta på i arbetet för att skapa trygghet?
10. Hur sker kommunikation och samspel mellan pedagogerna och barnen? Enskilt? I grupp?
11. Vilka svårigheter kan du stöta på i kommunikationen och samspelet mellan pedagoger och barn?
12. Vilka faktorer anser du kan påverka kommunikationen och samspelet?
13. Vilken åldersgrupp anser du främjar barns trygghet och utveckling bäst utifrån dina erfarenheter, tankar och funderingar?
14. Kan du märka någon skillnad på barns trygghet och utveckling över tid? I så fall vilken/vilka?
15. Om du utgår från bästa scenario, att du kan välja, vilken åldersgrupp föredrar du? Varför?