Efter denna studie blev det tydligt hur bristande forskningen kring utomhusundervisning i förskolan är. De flesta skrivningar är äldre och fokuserar på skolans och förskolans utomhusmiljö och utomhuspedagogik, vilket inte ger en rättvis bild av hur det är i förskolan eftersom skolan och förskolan har olika uppdrag i relation till undervisning. Förslaget till fortsatt forskning är därför att göra en observationsstudie om utomhusundervisning i förskolan, eftersom resultatet i denna studie visar på att det finns en viss bristfällig planerad undervisning i förskolans utomhusmiljö samt att utevistelsens syfte är otydligt.
Referenslista
Ahrne, G. & Svensson, P. (2015). Kvalitativa metoder i samhällsvetenskapen. I G. Ahrne, & P. Svensson (red.). Handbok i kvalitativa metoder. (2. uppl., s.8-16). Stockholm: Liber.
Backman, Y., Gardelli, T., Gardelli, V. & Persson, A. (2012). Vetenskapliga tankeverktyg: till grund för akademiska studier. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Bell, J. & Waters, S. (2016). Introduktion till forskningsmetodik. (5. uppl.). Lund: Studentlitteratur.
Berger, P.L. & Luckmann, T. (1991). The social construction of reality: a treatise in the sociology of knowledge. (Repr.) London: Penguin.
Björklund, C & Pramling Samuelsson, I. (2018). Undervisning, lek, lärande och omsorg – förskolans hörnstenar. I S. Sheridan & P. Williams. (red.). Undervisning i förskolan [Elektronisk resurs]: en kunskapsöversikt. (s.100-112). Stockholm: Skolverket.
Björklund, C., Pramling Samuelsson, I. & Reis, M. (2018). Om nödvändigheten av undervisning i förskolan – Exemplet matematik. [Elektronisk resurs]. Barn. (3-4., s.21-38). Hämtad från: https://doaj.org/article/fbc5cc4f27ad4cf49f0b664f0d86cc89#
Boldemann, C. (2011). Utemiljön och barns hälsa. I S. De Laval (red.), Skolans och förskolans utemiljöer: Kunskap och inspiration till stöd vid planering av barns utemiljö. (s.33-38). Skolhusgruppen, Movium & Arcus.
Brügge, B. & Szczepanski, A. (2011). Pedagogik och ledarskap. I B. Brügge, M. Glantz & K. Sandell (red.). Friluftslivets pedagogik: en miljö- och utomhuspedagogik för kunskap, känsla och livskvalitet. (4., [uppdaterade, rev. och utök.] uppl., s. 25-52). Stockholm: Liber.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Malmö: Liber. Burr, V. (2015). Social constructionism. (Third edition.). London: Routledge.
Dahlberg, G., Moss, P. & Pence, A. (2014). Från kvalitet till meningsskapande: postmoderna perspektiv - exemplet förskolan. (3. uppl.) Stockholm: Liber.
Dahlberg, G. & Lenz Taguchi, H. (2015). Förskola och skola: om två skilda traditioner och om visionen om en mötesplats. (2. uppl.) Stockholm: Liber.
Dahlgren, L-O. & Szczepanski, A. (2004). Rum för lärande - några reflexioner om utomhusdidaktikens särart. I I. Lundegård, P. Wickman & A. Wohlin (red.). Utomhusdidaktik. (s. 9-24). Lund: Studentlitteratur.
Doverborg, E., Pramling, N. & Pramling Samuelsson, I. (2013). Att undervisa barn i förskolan. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Eidevald, C. & Engdahl, I. (2018a). Utbildning och undervisning i förskolan: omsorgsfullt och lekfullt stöd för lärande och utveckling. (Första upplagan). Stockholm: Liber.
Eidevald, C. & Engdahl, I. (2018b). Undervisning i förskolan. Introduktion till temanummer om undervisning i förskolan. [Elektronisk resurs]. Barn. (3:4., s. 5-21).
Ericsson, G. (2004). Uterummets betydelse för det egna växandet. I I. Lundegård, P. Wickman & A. Wohlin (red.). Utomhusdidaktik. (s. 137-150). Lund: Studentlitteratur.
Eriksson-Zetterquist, U. & Ahrne, G. (2015). Intervjuer. I G. Ahrne & P. Svensson (red.). Handbok i kvalitativa metoder. (2. uppl., s.34-53). Stockholm: Liber.
Harboe, T. (2013). Grundläggande metod: den samhällsvetenskapliga uppsatsen. (1. uppl.) Malmö: Gleerup.
Hildén, E., Löfdahl Hultman, A., & Bergh, A. (2018). Undervisning från svenska förskolechefers perspektiv: spänningar mellan förväntningar och erfarenheter. [Elektronisk resurs]. Barn. (3:4., s-147-162).
Jonsson, A. (2013). Att skapa läroplan för de yngsta barnen i förskolan: barns perspektiv och nuets didaktik. Diss. Göteborg: Göteborgs universitet, 2013. Göteborg.
Jonsson, A., Williams, P. & Pramling Samuelsson, I. (2017). Undervisningsbegreppet och dess innebörder uttryckta av förskolans lärare. Forskning om undervisning och lärande. (5:1, 90-109). Hämtad från: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-16593
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. (3. [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Källhage, S. & Malm, J. (2018). Uppdrag undervisning – struktur och arbetsglädje i förskolan. Stockholm: Gothia fortbildning.
Lundgren, U.P. (2012). Det livslånga lärandet – att utbilda för ett kunskapssamhälle. I U.P Lundgren, U.P., R. Säljö & Liberg, C. (red.). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. (3., [rev. och uppdaterade] utg.) (s. 101-138). Stockholm: Natur & kultur.
Löfdahl, A. (2014a). God forskningsed - regelverk och etiska förhållningssätt. I A. Löfdahl, M. Hjalmarsson & K. Franzén (red.). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. (1. uppl., s.32-43). Stockholm: Liber.
Löfdahl, H. (2014b). Lärarberättelser från förskolan. I A. Löfdahl, M. Hjalmarsson & K. Franzén (red.). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. (1. uppl., s.144-156). Stockholm: Liber.
Patel, R. & Davidson, B. (2011). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. (4., uppl.). Lund: Studentlitteratur.
Pramling Samuelsson, I. & Asplund Carlsson, M. (2014). Det lekande lärande barnet - i en utvecklingspedagogisk teori. (2. uppl.). Stockholm: Liber.
Saar, T. & Löfdahl, A. (2014). Om perspektiv på barn, barndom och förskola. I A. Löfdahl, M. Hjalmarsson & K. Franzén (red.). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. (1. uppl., s. 22-31). Stockholm: Liber.
Sandberg, A., Lillvist, A. & Ärlemalm-Hagsér, E. (2018). Undervisning i olika lärmiljöer i förskolan. I S. Sheridan & P. Williams (red.). Undervisning i förskolan: en kunskapsöversikt. [Elektronisk resurs]. (s. 92-99). Stockholm: Skolverket.
Sheridan, S. & Williams, P. (red.) (2018). Undervisning i förskolan [Elektronisk resurs]: en kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket.
Skolinspektionen. (2012). Förskola, före skola – lärande och bärande – Kvalitetsgranskningsrapport om förskolans arbete med det förstärkta pedagogiska uppdraget. Rapport 2012:7. Stockholm: Skolinspektionen.
Skolinspektionen. (2016). Förskolans pedagogiska uppdrag – Om undervisning, lärande och förskollärares ansvar. Stockholm: Skolinspektionen.
Skolinspektionen. (2018). Förskolans kvalitet och måluppfyllelse – ett treårigt regeringsuppdrag att granska förskolan. Stockholm: Skolinspektionen.
Skollagen (SFS 2010:800). Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Skolverket (2010). Läroplan för förskolan Lpfö 98. ([Ny, rev. utg.]). Stockholm: Skolverket. Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. ([Ny, rev. uppl.]). Stockholm: Skolverket. Skolverket (2018). Läroplan för förskolan: Lpfö 18. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2020). Undervisning i förskolan. Hämtad 2020-01.24 från:
https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/undervisning-i-forskolan
SOU 1972:27. Förskolan del 2. Barnstugeutredningen. Stockholm: Socialdepartementet. Szczepanski, A. & Dahlgren L-O. (2011). Lärares uppfattningar av lärande och undervisning utomhus. Didaktisk Tidskrift. 20(1), 21-48. Hämtad från: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-20489
Szczepanski (2014). Utomhusbaserat lärande och undervisning. I S. De Laval (red.), Skolans och förskolans utemiljöer: Kunskap och inspiration till stöd vid planering av barns utemiljö. (s.25-32). Skolhusgruppen, Movium & Arcus.
Tallberg Broman, I. (2017). Att forskningsbasera förskolan – språk, matematik, naturvetenskap. I L. Rubinstein Reich, I. Tallberg Broman & A. Vallberg Roth. Professionell yrkesutövning i förskola: kontinuitet och förändring. (Upplaga 1:1, s.111-130). Lund: Studentlitteratur.
Thulin, S. & Jonsson, A. (2018). Undervisning i förskolan om möjligheter att integrera förskolans bildningsideal med nya uppdrag. [Elektronisk resurs]. Barn. (3-4., s. 95-108). Hämtad från: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-18958
Utbildningsdepartementet (1998). Läroplan för förskolan: Lpfö 98. Stockholm: Utbildningsdep., Regeringskansliet.
Vallberg Roth, A. (2011). De yngre barnens läroplanshistoria: didaktik, dokumentation och bedömning i förskola. (2., [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Vallberg Roth, A. (2017). Att undervisa. I L. Rubinstein Reich, I. Tallberg Broman & A. Vallberg Roth. Professionell yrkesutövning i förskola: kontinuitet och förändring. (Upplaga 1:1, s.149-172). Lund: Studentlitteratur.
Vallberg Roth, A. & Tallberg Broman, I. (2018). Undervisning i förskola – med koppling till ett samverkansprojekt. I S. Sheridan & P. Williams (red.). Undervisning i förskolan [Elektronisk resurs]: en kunskapsöversikt. (s. 62-80). Stockholm: Skolverket.
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. (rev. uppl). Stockholm: Vetenskapsrådet. Hämtad från: https://www.vr.se/analys/rapporter/vara-rapporter/2017-08-29-god-forskningssed.html Wenneberg, S.B. (2010). Socialkonstruktivism: positioner, problem och perspektiv. (2. uppl.) Malmö: Liber.
Öqvist, A. & Cervantes, S. (2018). Teaching in preschool: heads of preschools governance throughout the systematic quality work. Nordic Journal of Studies in Educational Policy 4: 38– 47.
Bilaga 1
Informations- och samtyckesbrev
Hej!
Jag heter Stina Wuopio och går sista terminen på förskollärarprogrammet vid Luleå Tekniska Universitet och skriver nu mitt examensarbete. Studien handlar om att undersöka förskollärares konstruktioner av utomhusundervisning i förskolan. Jag är intresserad av att intervjua dig som förskollärare för att få din syn på utomhusundervisning. Om det inte är möjligt för er att ta emot mig som student till förskolan för intervju på grund av covid-19 kan jag även erbjuda intervju genom e-mötesrummet Zoom där jag gör ett rum som endast är åtkomligt för oss genom länk. En intervju pågår i ungefär 30-40 minuter.
Intervjun kommer att spelas in med ljud för att jag på bästa sätt ska kunna fokusera på min intervju med dig. Undersökningen följer Vetenskapsrådets (2017) etiska överväganden. Materialet hanteras endast av mig och kommer att raderas efter att jag analyserat det. Ditt deltagande i undersökningen är helt frivillig och du har rätt att avbryta din medverkan under studiens gång. Ifall det uppstår en fråga du inte vill svara på behöver du inte det. Materialet hanteras konfidentiellt, vilket innebär att personuppgifter och förskolans namn inte sprids, utan förvaras oåtkomligt för obehöriga. I det färdiga arbetet kommer varken ni eller förskolans namn att nämnas så identifiering blir möjlig. Arbetet kommer efteråt att publiceras på Luleå Tekniska Universitets publikationsdatabas: http://ltu.diva-portal.org/.
Tack för din medverkan i min studie!
Vid frågor är du välkommen att kontakta mig:
Telefonnummer: 076-XXXXXXX, Mejl: XXXXXX-X@student.ltu.se
Härmed samtycker jag till ovanstående villkor:
Ort & Datum Signatur
Bilaga 2
Intervjufrågor
Inledande frågor
• Hur länge har du arbetat som förskollärare? • Vad är undervisning i förskolan för dig?
• Hur skulle du beskriva ditt undervisningsuppdrag? Utomhusundervisning
• Vad är utomhusundervisning för dig?
• På vilket sätt bedriver du undervisning utomhus? Ge konkreta exempel.
• Ge exempel på planerad undervisning som du har genomfört utomhus. Vilka fördelar respektive nackdelar upplevde du vid den undervisningssituationen?
• Ge exempel på spontan undervisning som du har genomfört utomhus. Vilka fördelar respektive nackdelar upplevde du vid den undervisningssituationen?
• Vilka möjligheter ser du med att bedriva undervisning utomhus? • Vilka svårigheter ser du med att bedriva undervisning utomhus?