Förslag till fortsatta studier

I studien medverkar fem pedagoger som har genomfört utvecklingssamtal med vårdnadshavare. Utifrån pedagogernas perspektiv är utvecklingssamtal viktigt för barnet. Att två yrkesgrupper arbetar tillsammans som ett team är nödvändigt för att kunna skapa bästa möjliga förutsättningar i förskolans verksamhet. Det vore intressant att intervjua flera pedagoger för att se hur de arbetar tillsammans vid utvecklingssamtal i förskolan och även kunna observera utvecklingssamtal.

30

Referenslista

Alasuutari, Maarit & Markström, Ann-Marie (2011). The making of the ordinary child in preschool. Scandinavian Journal of Educational Research 55(5), 517-535. doi:

10.1080/00313831.2011.555919

Bjørndal, Cato R.P. (2005). Det värderande ögat - observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber AB.

Datainspektionen (2020). Dataskyddsförordningen GDPR.

https://www.datainspektionen.se/lagar--regler/dataskyddsforordningen/

David, Matthew & Sutton, Carole D. (2016). Samhällsvetenskaplig Metod. Lund: Studentlitteratur.

Erikson, Lars (2004): Föräldrar och skola.(Doktorsavhandling) Örebro: Örebro universitetsbibliotek.

Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (2015) Kvalitet och generaliserbarhet i kvalitativa studier. I Andreas Fejes & Robert Thornberg (Red.). Handbok i kvalitativ analys (sid. 273- 291). Stockholm: Liber AB.

Granath, Gunilla (2008). Milda makter! Utvecklingssamtal och loggböcker som

disciplineringstekniker. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis, Göteborg Studies in Educational Sciences 0436 - 1121; 263.

Jakobsson, Ing-Lill & Lundgren, Marianne (2013). Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd: viktigare an diagnos. Stockholm: Natur & kultur.

Jensen, Elsebeth & Jensen, Helle (2008). Professionellt föräldrasamarbete. Stockholm: Liber Jonsdottir, Fanny & Nyberg, Eva (2013) Erkännande, empowerment och demokratiska samtal. I Anne Harju & Ingegerd Tallberg Broman (Red.). Föräldrar, förskola och skola. Om mångfald, makt och möjligheter (sid.59-77). Lund: Studentlitteratur.

Lemmer, E M (2012). Who's Doing the Talking? Teacher and Parent Experiences of Parent- Teacher Conferences. South African Journal of Education, 32 (1), 83 - 96.

31 Löfgren, Håkan (2014) Lärarberättelser från förskolan. I Annica Löfdahl, Maria Hjalmarsson & Karin Franzen, (Red.). Förskollärarens metod och vetenskapsteori (sid.144-154). Liber Markström, Ann-Marie (2007) Hallen – en plats i skärningspunkten mellan privat och offentligt. I Gunilla Halldén (Red.). Den moderna barndomen och barns vardagsliv (sid.97- 118). Stockholm: Carlssons Bokförlag

Markström, Ann-Marie (2011). “Soft governance” i förskolans utvecklingssamtal. Educare, 57-75.

Markström, Ann-Marie & Simonsson, Maria (2013). Utvecklingssamtal som uppgift och verktyg i förskollärares professionssträvanden i interaktion med föräldrar. Nordic early childhood education research journal, 6(12), s. 1–18. ISSN 1890-9167

Markström, Ann-Marie & Simonsson, Maria (2018). Utvecklingssamtal: kommunikation mellan hem och förskola. Lund: Studentlitteratur

Mahmood, Sehba (2013). First-year preschool and kindergarten teachers: Challenges of working with parents. School community journal 23(2), 55-66.

Murray, Elizabeth, McFarland P., Laura & Harrison, Linda (2014). Changing patterns of parent–teacher communication and parent involvement from preschool to school. Early child development and care 185(7), 1031–1052. doi: 10.1080/03004430.2014.975223

Pillet-Shore, Danielle (2016). Criticizing another’s child: How teachers evaluate students during parent-teacher conferences. Language in Society 45, 33–58.

doi:10.1017/S0047404515000809

Utbildningsdepartementet (2010). Skollagen, SFS 2010:800. Stockholm: Utbildningsdepartementet, www.skolverket.se

Regeringskansliet (2017). Föräldrar och barn – kortfattat om lagstiftningen.

Hämtad från: https://www.regeringen.se/regeringens-politik/familjeratt/foraldrar-och-barn/ Killén, Kari (2014) Förebyggande arbete i förskolan: samspel och anknytning. Lund: Studentlitteratur.

32 Ottosson, Lisbeth (2014) Samverkan mellan föräldrar, förkollärare och andra professionella. I Anette Sandberg (Red.). Med sikte på förskolan – barn i behov av stöd (269-284). Lund: Studentlitteratur.

Riddersporre, Bim (2010) Ledarskap i förskolan. I Bim Riddersporre & Sven Persson, (Red.) Utbildningsvetenskap för förskolan (211-223). Stockholm: Natur& Kultur

Skolverket (2018). Läroplan for förskolan. Stockholm: Skolverket. Skolverket (1998). Läroplan for förskolan. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2019). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, reviderad 2019

Skolverket (2017). Allmänna råd om måluppfyllelse i förskolan,

https://www.skolverket.se/publikationer?id=3749

Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Vladavic, Alma, Simonsson, Maria & Markström, Ann-Marie Förskoleföräldrars tankar om utvecklingssamtal. (2017). VENUE, ISSN 2001-788X, Vol. 7, s. 1–6 Linköping Universitet. Vuorinen, Tuula (2010). Supporting parents in their parental role - approaches practiced by preschool teachers in preschool. International journal about parents in education 4(1), 65-75. Vuorinen, Tuula, Sandberg, Anette, Sheridan, Sonja & Williams, Pia (2014). Preschool teachers’ views on competence in the context of home and preschool collaboration. Early Child Development and Care. Vol. 184:1, s. 149 - 159. DOI: 10.1080/03004430.2013.773992

33

Bilagor

Bilaga 1

Intervju Frågor Bakgrundsfrågor:

1. Hur länge har du arbetat som pedagog? 2. Hur många utvecklingssamtal har ni per år? Semistrukturerade frågor:

3. Hur förbereder du dig inför utvecklingssamtal med vårdnadshavare?

4. Vad innehåller utvecklingssamtalet? Följd fråga: Var går gränserna för vilka områden pedagogerna kan ta upp i ett utvecklingssamtal? Vilka punkter tas upp?

5. Hur ser du på din roll i utvecklingssamtalet? (samtalsledare eller passiv)

6. Genom åren som du arbetat i förskolan, hur viktiga är utvecklingssamtalen för arbetet? 7. Hur bygger man upp en bra relation med föräldrarna så att det underlättar vid utvecklingssamtal?

34

Bilaga 2

Till Rektorn Hej

Jag heter Resel Bååth och läser Förskollärare programmet på Örebro Universitet. Under sista terminen skriver jag ett självständigt arbete (en uppsats) rörande samverkan mellan pedagogerna och föräldrar vid utvecklingssamtal.

Min förhoppning är att du ska kunna föra ihop mig med förskollärare som har möjlighet att delta på en telefonintervju på ca 30 minuter per pedagog individuellt. Syftet är att bidra med ökad kunskap om utvecklingssamtal i förskolan och utifrån pedagogernas perspektiv belysa samverkan med vårdnadshavare vid utvecklingssamtal. Undersökningen fokuserar på vad pedagogerna anser vara av betydelse i deras roll under utvecklingssamtalet. Jag kommer att skicka intervjufrågorna i förväg innan studien inleds.

Jag kommer behandla och framföra innehållet konfidentiellt av intervjusvaren. Intervjusvaren kommer inte kunna härledas till pedagogerna eller till arbetsplatsen. Den insamlade data kommer användas i min uppsats och kommer att publiceras i Diva databasen.

Vänligen ni kan kontakta mig på reselbaath@gmail.com eller xxx-xxx xx xx om ni har frågor eller vill ha mer information om min studie.

Tack på förhand!

Med Vänliga Hälsningar Resel Bååth

Mobil: xxx-xxx xx xx

E-mail: reselbaath@gmail.com Handledare:

Britt Tellgren Örebro universitet Tel:019-303593

35

Bilaga 3

Samtyckesblankett Till Pedagogerna Hej!

Jag heter Resel Bååth och läser Förskollärarprogrammet på Örebro Universitet. Under sista terminen skriver jag ett självständigt arbete (en uppsats) rörande samverkan mellan pedagogerna och föräldrar vid utvecklingssamtal.

Syftet är att bidra med ökad kunskap om och belysa utifrån pedagogernas perspektiv om samverkan med vårdnadshavare vid utvecklingssamtal. Jag kommer att skicka intervjufrågorna i förväg innan studien inleds.

Deltagande i min undersöknings studie sker frivilligt och anonymt och du kan avbryta när som helst. Med omständigheterna nu i samhälle med coronavirus vill jag ta hänsyn och utföra min intervju på telefon. Om du har möjlighet att delta på en telefonintervju på ca 30 minuter per pedagog individuellt.

Jag kommer behandla och framföra innehållet med konfidentialitet. Intervjusvaren kommer inte kunna härledas till pedagogerna eller till arbetsplatsen. Den insamlade data kommer användas i min uppsats och kommer att publiceras i Diva databasen.

Vänligen ni kan kontakta mig på reselbaath@gmail.com eller xxx-xxx xx xx om ni har frågor eller mer information om min studie.

Tack för intresse!

Med Vänliga Hälsningar Resel Bååth

Mobil: xxx-xxx xx xx

E-mail: reselbaath@gmail.com Handledare:

Britt Tellgren Örebro universitet Tel:019-303593

36

Bilaga 4

Utvecklingssamtal hösttermin

Medverkande:

Hur tycker du att ditt barn trivs hos oss?

Vad berättar ditt barn om verksamheten på förskolan? Är det något hen nämner som är roligt/tråkigt?

Vad berättar ditt barn om kompisar?

Vilka intressen har ditt barn just nu?

Vad brukar hen leka hemma?

Vad tycker hen är roligt/ tråkigt?

Vad har du som förälder för förväntningar på ditt barns vistelse här hos oss?

Undrar du som förälder över något eller har du frågor om vår verksamhet?

Hur de dagliga rutinerna på förskolan fungerar just nu för hen Samling: Mat: Fri lek Av/påklädning Toalettbesök Kompisar

Kontakt med pedagogerna Sammanfattningsvis Projektinformation

37

Bilaga 5

Utvecklingssamtal vårtermin

Utvecklingssamtal vårtermin Datum:

Barnets namn/ålder:

Ansvarig pedagog:

Vårdnadshavare:

Nuläge i hemmiljön/förskolemiljön: Normer och värden:

Utveckling och lärande:

Barnets inflytande och delaktighet:

Så arbetar förskolan för att stödja barnets utveckling: