Inför framtida forskning föreslår vi studier på förskolor där man avsätter tid i verksamheten till att få möjlighet att utveckla sina kunskaper inom IKT. Dessa studier hade kunnat genomföras i samarbete mellan kommuner och högskolor/universitet där forskare eller studenter som specialiserar sig inom IKT i förskolan kan dela med sig av sina kunskaper till de verksamma. I denna studie hade det varit intressant och se huruvida detta hjälper förskolor att få in användandet av digitala verktyg i sin verksamhet och hur detta förändrar attityderna och förhållningssätten bland de verksamma.
Det vore även intressant att undersöka vilka faktorer och förutsättningar som gör att somliga förskolor använder sig mer av digitala verktyg och andra mindre. I vår studie har vi enbart undersökt förskolor där digitala verktyg inte används i någon vidare utsträckning. Att jämföra med en där man använder det mer med en som använder den mindre hade möjligtvis kunnat bidra med kunskaper om vad som skiljer de olika förskolorna åt, och vad som krävs för att inspirera fler till att använda digitala verktyg på olika sätt.
Referenser
Böcker
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber
Backman, Jarl (2016). Rapporter och uppsatser. 3., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Bergström, Göran & Boréus, Kristina, Kapitel 8: Diskursanalys i: Bergström, Göran & Boréus, Kristina (red.) (2005). Textens mening och makt: metodbok i samhällsvetenskaplig text- och
diskursanalys. 2., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Castells, Manuel (2002). Internetgalaxen: reflektioner om Internet, ekonomi och samhälle. Göteborg: Daidalos
Foucault, Michel (2002). Sexualitetens historia. Bd 1, Viljan att veta. [Ny utg.] Göteborg: Daidalos
Larsen, Ann Kristin (2009). Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig metod. 1. uppl. Malmö: Gleerup
Webb, M., & Cox, M. (2004). A review of pedagogy related to information and
communications technology. Technology, Pedagogy and Education, 13(3), 235–286.
Elektroniska källor
Aubrey, Carol & Dahl, Sarah (2014). The Confidence and Competence in Information and Communication Technologies of Practitioners. Parents and Young Children in the Early Years Foundation Stage. Early Years 34 (1): 94–108. Tillgänglig på internet: https://www-tandfonline-
com.proxy.mau.se/doi/pdf/10.1080/09575146.2013.792789?needAccess=true Hämtad 18 april
Benini, Silvia & Murray, Liam (2013) Critically Evaluating Prensky in a Language Learning Context: The “Digital Natives/Immigrants Debate” and its Implications for CALL: Paper
presented at the 2013 EUROCALL Conference (Évora, Portugal, Sep 11-14, 2013). 6 pp. Tillgänglig på internet: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED565063.pdf Hämtad 18 april
Chen, Jie-Qi & Chang, Charles (2006). Using Computers in Early Childhood Classrooms: Teachers’ Attitudes, Skills and Practices. Journal of Early Childhood Research 4 (2): 169–188.
Tillgänglig på internet:
http://journals.sagepub.com.proxy.mau.se/doi/pdf/10.1177/1476718X06063535 Hämtad 17 april 2018
Christensen, Rhonda & Knezek, Gerald (2001) Instruments for assessing the impact of technology in education. Computers in the Schools Vol. 18 Issue 2/3, p5. 21p. 3 Charts, 5 Graphs. , Databas: Library, Information Science & Technology Abstracts. Tillgänglig på
internet: https://web-b-ebscohost-
com.proxy.mau.se/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=86c68ab4-0ccd-42ae-8967- 5ead071c63eb%40sessionmgr120 Hämtad 14 maj 2018
Diamant, Anders (31 mars 2015). Barnläkare oroas av barns skärmtid. Sveriges radio
Tillgänglig på internet:
http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=83&artikel=6130217 Hämtad 17 april 2018
Digitaliseringskommissionen (2014). En digital agenda i människans tjänst: en ljusnande
framtid kan bli vår: delbetänkande. Stockholm: Fritze Tillgänglig på Internet:
http://www.regeringen.se/sb/d/18259/a/236035 Hämtad 17 april 2018
Fares, Jawad, Fares, Mohamad. Y & Fares, Youssef (2017): Musculoskeletal neck pain in children and adolescents: Risk factors and complications: Surgical Neurology International,
8(1)Tillgänglig på internet: https://www-ncbi-nlm-nih-
gov.proxy.mau.se/pmc/articles/PMC5445652/ Hämtad 18 april 2018
Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. (2002).
Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig på internet:
Gialamas, Vasilis & Nikolopoulou, Kleopatra (2010). In-Service and Pre-service Early Childhood Teachers’ Views and Intentions about ICT Use in Early Childhood Settings: A Comparative Study.” Computers and Education 55 (1): 333–341.Tillgänglig på internet: https://ac-els-cdn-com.proxy.mau.se/S0360131510000333/1-s2.0-S0360131510000333- main.pdf?_tid=575bc2a9-8e21-46d3-add7-
ca7cc587a0a&acdnat=1523977188_4007d2fc63c286b85fd9ede780af442c Hämtad 17 april 2018
Gustavsson, Karin (2017). Kunskap ur tomrum : närläsning som etnologisk metod i: Lund Studies in Arts and Cultural Sciences p.121-136
https://lup.lub.lu.se/search/publication/d7e870f8-bdf3-42f0-bb1e-0293a3d6a677 eller http://portal.research.lu.se/ws/files/22627445/Kulturhistoria_webb.pdf#page=124
Hämtad 25 april 2018
Jämterud, Ulf (2016-02-28). Surfplattan blir deltagare i leken. Skolverket. Tillgänglig på internet:
https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/amnen-omraden/it-i-skolan/relationer- larande/surfplattan-blir-deltagare-i-leken-1.205047 Hämtad 17 april 2018
Laninge, Niklas (2016-04-23). Intervju om barn och skärmar med professor Mikael Heimann.
Psykologifabriken. Tillgänglig på internet: http://www.psykologifabriken.se/intervju-om-barn-
och-skarmar-med-professor-mikael-heimann/ Hämtad 17 april 2018
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. uppl.] (2016). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild- publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2 Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2442.pdf%3Fk%3D2442 Hämtad 30 maj 2018
Magnusson, Christian (2016), Förskolan ska förbereda barnen för ett digitaliserat samhälle. Skolverket. [2016-12-19] Tillgänglig på internet:
https://www.skolverket.se/skolutveckling/nyhetsarkiv/2016/forskolan-ska-forbereda-barnen- for-ett-digitaliserat-samhalle-1.256632 Hämtad 19 april 2018
Nikolopoulou, Kleopatra & Gialamas, Vasilis (2015) ICT and play in preschool: early childhood teachers’ beliefs and confidence: International Journal of Early Years Education, 23:4, 409-425, DOI: 10.1080/09669760.2015.1078727. Tillgänglig på internet: https://www-tandfonline-
com.proxy.mau.se/doi/pdf/10.1080/09669760.2015.1078727?needAccess=true Hämtad 17 april 2018
Prensky, Marc (2001a). Digital Natives, Digital Immigrants part 1. On the Horizon; Bradford
vol 9, ss. 5, 1-6. Tillgänglig på internet:
https://search-proquest-com.proxy.mau.se/docview/214629645?accountid=12249 Hämtad 12 april 2018
Prensky, Marc (2001b). Digital Natives, Digital Immigrants Part 2: Do They Really Think Differently? On the Horizon; 2001, Vol. 9 Issue 6, p1-6, 6p. Tillgänglig på internet:
https://search-proquest-com.proxy.mau.se/docview/214641811?accountid=12249 Hämtad 12 april 2018.
Regeringskansliet (2017). För ett hållbart digitaliserat Sverige - en digitaliseringsstrategi. Tillgänglig på internet:
http://www.regeringen.se/informationsmaterial/2017/05/for-ett-hallbart-digitaliserat-sverige-- -en-digitaliseringsstrategi/ Hämtad 17 april 2018
Rogers PL (2000) Barriers to Adopting Emerging Technologies in Education. Richmond, VA: Virginia Commonwealth University. Tillgänglig på internet: http://journals.sagepub.com.proxy.mau.se/doi/abs/10.2190/4UJE-B6VW-A30N-MCE5 Hämtad 16 april 2018
Skolverket (2017), Remiss: Skolverkets utkast till reviderad läroplan för förskolan. Återuppladdad av Kvutis/Svedala kommun. Tillgänglig på internet: http://forskola.kvutis.se/wp-content/uploads/2018/03/Remiss_Laroplan_for_forskolan.pdf Hämtad och läst 2018-04-13
Skolverket (2018), Redovisning av uppdrag om en översyn av läroplan för förskolan. [2018- 03-23] Tillgänglig på internet:
https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-
publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2 Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf3930.pdf%3Fk%3D3930
Hämtad och läst 2018-04-13
Zaranis, Nicholas & Oikonomidis, Vassilios (2016) The Main Factors of the Attitudes of Greek Kindergarten Teachers towards Information and Communication Technology. European Early
Childhood Education Research Journal, Vol. 24, No. 4, 615–632
Tillgänglig på internet
http://eds.b.ebscohost.com.proxy.mau.se/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=2&sid=4f5c7687- 59b7-4098-a0f6-32a57d3c37bb%40pdc-v-sessmgr01 Hämtad 30 maj 2018
Bilaga
Detta var frågorna vi utgick ifrån vid samtliga intervjuer.
Inledande frågor:
- Vad är digitala verktyg för dig? - Hur använder ni dem i förskolan?
- För vem är digitala verktyg tillgängliga? Får barnen använda dem, isåfall hur och när? - Vilket förhållningssätt har ni i arbetslaget till digitala verktyg, och krockar era
föreställningar med varandra? Positivt, negativt?
- Har någon i arbetslaget gått någon form av utbildning inom digitala verktyg/IKT? Har utbildningen varit givande, hur visar sig de nya kunskaperna i verksamheten?
- På vilket sätt känner ni påverkan från ledningen att använda digitala verktyg och vilket stöd får ni i detta? Motstånd?
Frågor utifrån de nya punkter som föreslås till läroplanen
- Hur kan man skapa en god och tillgänglig lärmiljö med tillgång till digitala verktyg? - På vilket sätt kan ni skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att
kommunicera, dokumentera, och förmedla upplevelser, erfarenheter, ideér och tankar med hjälp av digitala verktyg?
- På vilket sätt använder barnen på din förskola digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande, och om inte, hur kan ni göra när detta mål skrivs fram? - På vilket sätt kan man använda digitala verktyg för att intressera barn för berättelser,
bilder och texter samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa? - Hur kan ni ge barnen möjlighet att grundlägga ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att de på sikt ska kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information?
Avslutande frågor
- Vilka förutsättningar har ni i arbetslaget att uppfylla dessa nya krav på användandet av digitala verktyg i förskolan?