Jag tycker att det hade varit mycket intressant att både bredda och fördjupa denna forskning genom att göra uppföljande studier, särskilt i dagsläget när det tycks ske så mycket inom området på olika nivåer inom skolan. Utifrån den forskning jag har tagit del av, främst den som har utförts i Sverige, så har den främst varit inriktad mot ämnet svenska och mot de lägre årskurserna. Det hade varit intressant att bredda forskningen för at få in hur undervisningen i läsförståelse bedrivs i fler av skolans ämnen och
årskurser. Även forskning som intar ett tydligare elevperspektiv är ett intressant område. Utifrån min roll som blivande speciallärare skulle jag även gärna ta del av forskning som fördjupar sig i hur elever i behov av särskilt stöd upplever explicit
läsförståelseundervisning, hur den kan gynna deras kognitiva utveckling och hur stödstrukturer kan byggas upp för att nå en god pedagogisk inkludering.
47
Referenser
Ahlberg, Anna (2013) Specialpedagogik I ideologi, teori och praktik – att bygga broar. Kina: Liber
Appelgate, Anthony J. och Appelgate, Mary DeKonty (2010) A Study of Thoughtful
Literacy and the Motivation to Read. Tillgänglig på internet:
http://www.jstor.org.proxy.mah.se/stable/40962073 (Hämtad 26.04.2014)
Bruner, Jerome S. (1970) Undervisningsprocessen. Lund: Gleerups
Bråten, Ivar (red.) (2008) Läsförståelse I teori och praktik. Pozkal: Studentlitteratur
Durkin, Dolores (1978) What Classroom Observations Reveal about Reading
Comprehension Instruction. Tillgänglig på internet:
http://www.jstor.org.proxy.mah.se/stable/747260 (Hämtat 07.03.2014)
Dysthe, Olga (1996) Det flerstämmiga klassrummet. Lund: Studentlitteratur
Hattie, John A. C. (2009) Visible learning. A synthesis of over 800 meta-analyses
relating to achievement. Stroud: Routledge
Hilden, Katherine R. och Pressley, Michael (2007) Self-Regulation through
Transactional Strategies Instruction. Tillgänglig på internet:
http://www.tandfonline.com.proxy.mah.se/doi/full/10.1080/10573560600837651#tabM odule (Hämtad 25.04.2014)
Høien, Torleiv och Lundberg, Ingvar (2004) Dyslexi. Från teori till praktik. Uppsala: Almqvist & Wiksell
Keene, Ellin Oliver och Zimmermann, Susan (2003) Tankens mosaik. Uddevalla: Bokförlaget Daidalos
Kintsch, Walter (1994) Text comprehension, memory, and learning. Tillgänglig på internet:
48
http://search.proquest.com.proxy.mah.se/docview/614320661?accountid=12249 (Hämtad 26-04-2014)
Ness, Molly (2011) Explicit Reading Comprehension Instruction in Elementary
Classrooms: Teacher Use of Reading Comprehension Strategies. Tillgänglig på
internet:
http://www.tandfonline.com.proxy.mah.se/doi/full/10.1080/02568543.2010.531076#.U 0Fjqah_uqg (Hämtad 10.12.2013)
Palincsar, Annemarie Sullivan och Brown, Ann L. (1984) Reciprocal Teaching of
Comprehension-Fostering and Comprehension-Monitoring Activities
Tillgänglig på internet: http://www.jstor.org.proxy.mah.se/stable/3233567 (Hämtad 27.03.2014)
Pearson, P. David och Dole, Janice A. (1988) Explicit comprehension Instruction: A
Review of research and anew conceptualization of instruction Tillgänglig på internet:
https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/17914/ctrstreadtechrepv01988i00 427_opt.pdf?sequence=1 (Hämtad 25.04.2014)
Reichenberg, Monica (2008) Vägar till läsförståelse. Värnamo: Natur och Kultur
Rosén, Monica, Längsjö, Eva, Nilsson, Ingegärd och Gustafsson, Jan-Eric (2010)
Manual till Läsförståelse under luppen. Slovenien: Natur och Kultur
Skolverket (2006) Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och
fritidshemmet Lpo 94. Tillgänglig på internet:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1069 (Hämtad 20.04.2014)
Skolverket (2011) Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Tillgänglig på internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575 (Hämtad 20.04.2014)
Skolverket (2012) Med fokus på läsande. Analys av PIRLS 2011. Tillgänglig på internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2941 (Hämtat 10.02.2014)
49
Skolverket (2013) Pisa 2012. Tillgänglig på internet:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=3126 (Hämtat 10.02.2014)
Säljö, Roger (2010) Den lärande människan.Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger och Liberg, Caroline (red.) Lärande, skola, bildning. Lettland: Natur och Kultur
Vetenskapsrådet (2002) Forskningsetiska principer inom humanistisk-
samhällsvetenskaplig forskning. Tillgänglig på internet:
http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf (Hämtad 01.05.2014)
Vygotsky, Lev (1997) Thought and Language. Baskerville: The MIT Press
Westlund, Barbro (2013) Att bedöma elevers läsförmåga. Stockholm: Natur och Kultur
Westlund, Barbro (2009) Att undervisa i läsförståelse. Stockholm: Natur och Kultur
Widmark, Martin (red.) (2014) En läsande klass. Träna läsförståelse. Lettland
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976) The role of tutoring in problem solving. Tillgänglig på internet: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1469-
50
Bilaga 1
Malmö 2014-02-26
Information till vårdnadshavare i klass 3 på X-skolan
Jag heter Anna Cesar-Reiderstad och är grundskollärare. Just nu vidareutbildar jag mig till speciallärare inom språk-, skriv- och läsutveckling vid Malmö Högskola. Under våren skriver jag mitt examensarbete om läsförståelse och hur man kan undervisa i olika strategier för att öka läsförståelsen. För att få mer kunskap om hur eleverna använder sig av undervisningen av olika läsförståelsestrategier och hur de upplever denna
undervisning så planerar jag, i samarbete med lärare och speciallärare på X-skolan, att dels genomföra en läsförståelseuppgift i klassen och dels intervjua några av eleverna utifrån uppgiften. Jag efterfrågar nu ert godkännande inför detta genomförande. Läsförståelseuppgiften beräknas ta cirka 40 minuter att genomföra och intervjuerna cirka 20 minuter per elev. Intervjuerna kommer att spelas in via diktafon. De insamlade uppgifterna kommer att avidentifieras, hållas konfidentiella och endast användas till min uppsats, vilken kommer att publiceras i Malmö Högskolas databas MUEP. De
vårdnadshavare som har barn som jag kommer att intervjua blir underrättade om detta och även informerade om när intervjun kommer att äga rum. Elever och vårdnadshavare har rätt att när som helst avbryta medverkan utan att någon anledning behöver anges. För mer information eller vid eventuella frågor är ni välkomna att kontakta mig. Med vänliga hälsningar
Anna Cesar-Reiderstad
--- -
Ja, vårt barn får medverka i läsförståelseuppgiften och ev. intervju. Nej, vi vill inte att vårt barn medverkar.
Barnets namn:________________________________________________________ Vårdnadshavares underskrift:____________________________________________
51