6 Resultat och analys
7.3 Förslag på fortsatt forskning
Det skulle vara intressant att ta reda på hur vårt förslag på åtgärder i samband med översyn av nuvarande specialpedagogutbildning skulle tas emot av rektorer och övrig personal i skolverksamhet. Vi tycker även att det skulle vara intressant att återigen utföra vår studie men då, kvalitativt utvecklad, med samtliga Sveriges rektorer, 4335 till antalet (Skolverket, 2010).
Referenser
Skriftliga källor:
Ahlberg, Ann (2007)(a). Specialpedagogik av igår, idag och i morgon. Pedagogisk forskning årg. 12 nr.2.
Ahlberg, Ann (red.), (2009). Specialpedagogisk forskning - en mångfasetterad
utmaning. Lund: Studentlitteratur.
Ahlberg, Ann; Björck-Åkesson, Eva; Fischbein, Siv; Nilholm, Claes; Persson, Bengt & Andersson, Birgitta & Thorsson, Lena (2007)(b). Därför inkludering.
Specialpedagogiska institutet, www.sit.se 090911
Berglund, Lars, Malmgren, Lise-Lotte, Riddersporre, Bim & Sandén, Ingrid (2007).
Profession, forskning och praktik: 30 rektorers syn på specialpedagogisk professionalitet. I Educare 2007 (2) 39-51.
Bladini, Kerstin (2005). Handledning som verktyg och rum för reflektion: en studie av
specialpedagogers handledningssamtal. Karlstad: Institutionen för
utbildningsvetenskap, Avd. för pedagogik.
Djurfeldt, Göran. Statistisk verktygslåda (2003). Lund: Studentlitteratur. Eljertsson, Göran (2005). Enkäten i praktiken. Lund: Studentlitteratur.
Holme, Idar Magne & Solvang, Bernt Krohn (1997). Forskningsmetodik. Om
kvalitativa och kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur.
Kvale, Steinar (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. Malmgren-Hansen, Audrey (2002). Specialpedagoger - nybyggare i skolan. Stockholm: HLS Förlag.
Nilholm, Claes (2003). Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur. Normell, Margareta (2002). Pedagog i en förändrad tid: om grupphandledning och
relationer i skolan. Lund: Studentlitteratur.
Patel, Runa & Davidson, Bo (2003). Forskningsmetodikens grunder. Att planera,
genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
Persson, Bengt (2001). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Stockholm: Liber.
Rosenqvist, Jerry & Tideman, Magnus (2000). Skolan, undervisningen och elever med
Rosenqvist, Jerry (2007). Landvinningar på väg mot en skola för alla. Pedagogisk forskning årg. 12 nr.2.
Skolverket (2005). Handikapp i skolan. Skolverkets rapport 270. Stockholm: Fritzes förlag.
Skolverket (2008). Särskilt stöd i grundskolan. Stockholm: Fritzes förlag.
Svenska Unescorådet (2006). Salamancadeklarationen och Salamanca +10. Svenska Unescorådets skriftserie nr 2.
Stukát, Staffan (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur
Säljö, Roger (2000). Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma.
Utbildnings- och kulturdepartementet (2006). Faktablad om budgetpropositionen 2008. Vernersson, Inga-Lill (2007). Specialpedagogik i ett inkluderande perspektiv. Lund: Studentlitteratur.
Muntliga källor:
Anderson, Lotta (2010). Aspekter på kvalitativ forskningsintervju. Malmö högskola 100923
Malmgren, Lise-Lotte (2009). Specialpedagog och speciallärare i samverkan. Malmö högskola 090902
Tetler, Susan (2009). Specialpedagogik i en brytningspunkt. Malmö högskola 090901 Tvingstedt, Anna-Lena (2009). Forskning inom det specialpedagogiska området. Malmö högskola 090929
WWW- källor:
Elevhälsan.se. (2010). Nätverksbyggaren med eleven i fokus.
http://www.elevhalsan.se/forum/showthread.php?t=154. Hämtat 101020
Malmö Högskola.se (2010). Specialpedagogprogrammet utbildningsinformation
http://www.edu.mah.se/LASPP/. Hämtat 101125 Lärarförbundet.se (2010).
http://www.lararforbundet.se/web/ws.nsf/documents/004E98B9?OpenDocument&menu id=00326A1C. Hämtat 101201
http://www.sweden.gov.se/content/1/c6/13/93/30/100696be.pdf. Hämtat 101201
Skolverket.se (2010). Statistik och analys, grundskolan, personal, 2009-2010.
http://www.skolverket.se/content/1/c6/01/96/66/Grundskolan_Personal_Riksniv%E5_T abell7webb.xls. Hämtat 101120
Svenska akademins ordlista över svenska språket (2006). SAOL online 16 mars 2009.
http://www.svenskaakademien.se/web/Svenska_Akademiens_ordlista_pa_natet.aspx
Hämtat 20101020
Utbildningsdepartementet.se (2010). Läroplan för grundskolans obligatoriska
skolväsen, 2011.
http://www.skolverket.se/content/1/c6/02/21/84/Lgr11_kap1_2.pdf. Hämtat 101125 Utbildningsdepartementet.se (2010). Nya skollagen, SFS 2010:800.
http://62.95.69.3/SFSdoc/10/100800.PDF. Hämtat 101125
Utbildnings- och kulturdepartementet.se (2006). Faktablad om budgetpropositionen
2008.
http://www.regeringen.se/content/1/c6/07/09/86/823b29d4.pdf. Hämtat 101116 Utbildningsdepartementet.se (2007). Förordning om ändring i högskoleförordningen (1993:100)(SFS) 2007:638.
Bilaga 1
Då vi inte lyckades kopiera onlineundersökningen direkt i ett word-dokument har vi skrivit in det manuellt vilket gör att layouten inte exakt stämmer överens med originalet.
Enkät
Först några bakgrundsfrågor om dig och din arbetsplats.
Frågor markerade med röd * måste du svara på för att kunna skicka iväg svaret till slut. Vi är mycket tacksamma för din medverkan.
Bakgrundsfrågor
1 Kön *
Man Kvinna
2 Antal år som jag arbetet som rektor *
3 Min nuvarande arbetsplats ligger i en… *
Liten kommun < 20 000 inv.
Medelstor kommun 20 000-100 000 inv. Stor kommun > 100 000 inv.
4 Hur många pedagoger tjänstgör i din verksamhet? *
< 5 5-10 11-15 16-20 21-25 26-30 31-35 36-40
5 Hur många pedagoger med specialpedagogisk påbyggnadsutbildning tjänstgör i din verksamhet? * < 1 1 2 3 4 5 >5
Verksamheten
1 Som skolledare hamnar du i resursfördelningsdilemman och tvingas prioritera. Vad anser du vara viktigast? (du kan markera flera svar som du tycker är viktiga). *
Budgeten
Den enskilde elevens behov Samtliga elevers behov Föräldrarnas krav Personalens krav Politisk vision Skolans vision Statliga krav
Övrigt. (kommentera ditt svar nedan på fråga 10)
2 Om du i fråga 1 ovan svarade "Budgeten", motivera hur ditt svar påverkar den specialpedagogiska verksamheten på din skola.
3 Om du i fråga 1 ovan svarade "Den enskilde elevens behov", motivera hur ditt svar påverkar den specialpedagogiska verksamheten på din skola.
4 Om du i fråga 1 ovan svarade "Samtliga elevers behov", motivera hur ditt svar påverkar den specialpedagogiska verksamheten på din skola.
5 Om du i fråga 1 ovan svarade "Föräldrarnas krav", motivera hur ditt svar påverkar den specialpedagogiska verksamheten på din skola.
6 Om du i fråga 1 ovan svarade "Personalens krav", motivera hur ditt svar påverkar den specialpedagogiska verksamheten på din skola.
7 Om du i fråga 1 ovan svarade "Politisk vision", motivera hur ditt svar påverkar den specialpedagogiska verksamheten på din skola.
8 Om du i fråga 1 ovan svarade "Skolans vision", motivera hur ditt svar påverkar den specialpedagogiska verksamheten på din skola.
9 Om du i fråga 1 ovan svarade "Statliga krav", motivera hur ditt svar påverkar den specialpedagogiska verksamheten på din skola.
10 Om du i fråga 1 ovan svarade "Övrigt", motivera hur ditt svar påverkar den specialpedagogiska verksamheten på din skola.
Din verksamhets syn på elever i behov av särskilt stöd
1 Står din verksamhet för ett inkluderande (alla eleverna deltar i den ordinarie undervisningen) eller ett exkluderande (vissa elever undervisas utanför den ordinarie undervisningen) synsätt? *
Inkluderande Exkluderande Både och
2 Hur ställer du dig till att elever kan vara exkluderade i en inkluderad miljö? Motivera ditt svar:
3 Finns det i din verksamhet, elever i behov av särskilt stöd, som enl. dig borde gå i annan skolform? *
Ja Nej Kommentera:
4 Vad gör ni i din verksamhet för att tillgodose alla elevers olika behov? *
5 Finns det i din verksamhet elever som går i annan skolform än i den vanliga skolan? *
Ja Nej
Specialpedagogiska insatser
1 Om du förbiser den nuvarande examensordningen, se inledningen, och ser till vad din specialpedagogiska personal (special-lärare/pedagoger) har för funktion, vad är deras huvudsakliga arbetsuppgifter?
Speciallärare:
Specialpedagoger:
2 Vilken yrkeskategori utför följande arbetsuppgifter på din skola? *
Spec.ped. Spec.lär. Både spec.ped. Annat alternativ Ingen och spec.lär.
Pedagogiska utredningar/ Kartläggning av elever. Handledning/Grupp- och individuell med kolleger. Skolutveckling
Arbete med enskild/a elever alt direkt arbete med elever.
3 Finns det i din kommun ett centralt resursteam? *
Ja Nej
Om "Ja", vilka yrkeskategorier innefattar det och vilka arbetsuppgifter har de?
4 Finns det på din skola ett elevvårdsteam? *
Ja Nej
Om "Ja", vilka yrkeskategorier innefattar det och vilka arbetsuppgifter har de?
5 Vilka kompetenser ser du att din specialpedagogiska personal har? *
Handledningskompetens Skolutvecklingskompetens
Specifik ämneskunskap i syfte att hjälpa elever mot högre måluppfyllelse Annat
6 Hur viktig tycker du att den specialpedagogiska verksamheten är i dagens skola? *
Motivera ditt svar
7 Motsvarar den nuvarande examensordningen för specialpedagogprogrammet den bild av specialpedagogen som du har? *
Motivera ditt svar
Bilaga 2
Utdrag ur examensordningen, sid 4-6, Utbildningsdepartementet.se (2007). Förordning om ändring i
högskoleförordningen (1993:100)(SFS) 2007:638. Hela examensordningen finns på
http://62.95.69.3/SFSdoc/07/070638.pdf. Hämtat 101116
Specialpedagogexamen Omfattning
Specialpedagogexamen uppnås efter att studenten fullgjort kursfordringar om 90 högskolepoäng. Därtill ställs krav på annan avlagd lärarexamen. 4
Mål SFS 2007:638
För specialpedagogexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som specialpedagog för barn och elever i behov av särskilt stöd inom förskola, förskoleklass, fritidshem, skola eller vuxenutbildning.
Kunskap och förståelse
För specialpedagogexamen skall studenten
– visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan
vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen, och
– visa fördjupad kunskap och förståelse inom specialpedagogik.
Färdighet och förmåga
För specialpedagogexamen skall studenten
– visa förmåga att kritiskt och självständigt identifiera, analysera och medverka i förebyggande arbete och i arbetet med att undanröja hinder och svårigheter i olika lärmiljöer,
– visa förmåga att kritiskt och självständigt genomföra pedagogiska utredningar och analysera svårigheter på organisations-, grupp- och individnivå,
elever och utveckla verksamhetens lärmiljöer,
– visa fördjupad förmåga att vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i pedagogiska frågor för kollegor, föräldrar och andra berörda, och
– visa förmåga att självständigt genomföra uppföljning och utvärdering samt leda utveckling av det pedagogiska arbetet med målet att kunna möta behoven hos alla barn och elever.
Värderingsförmåga och förhållningssätt
För specialpedagogexamen skall studenten – visa självkännedom och empatisk förmåga,
– visa förmåga att inom det specialpedagogiska området göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska
aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, – visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete,
– visa insikt om betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och
– visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens.
5
SFS 2007:638
Thomson Fakta, tel. 08-587 671 00 Elanders, Vällingby 2007
Självständigt arbete (examensarbete)
För specialpedagogexamen skall studenten inom ramen för kursfordringarna ha fullgjort ett självständigt arbete (examensarbete) om minst 15 högskolepoäng. Övrigt
I examensbeviset skall det anges för vilken verksamhet utbildningen är avsedd. För specialpedagogexamen skall också de preciserade krav gälla som
varje högskola själv bestämmer inom ramen för kraven i denna examensbeskrivning. 6
Bilaga 3
Missiv
Hej!
Vi heter Paula Månsson och Lars-Gunnar Jönsson och läser specialpedagogprogrammet på Malmö högskola. Eftersom det är vår sista termin skriver vi nu vårt examensarbete om 15 hp.
Vårt syfte är att ta reda på hur skolledares syn på specialpedagogen överensstämmer med specialpedagogprogrammets examensordning (se nedan). För att ta reda på det tänker vi skicka ut en enkät till 50 skolledare runt om i Sverige. Vår enkät omfattar tre frågeområden och tar några minuter att besvara. Enkät är frivillig, svaren kommer att behandlas konfidentiellt och personerna som svarar kommer inte att kunna identifieras. Vi vore hjärtligt tacksamma om du kan ge oss några minuter och ta dig tid att besvara vår enkät inom 14 dagar. Eftersom enkäten är konfidentiell så kommer en påminnelse till dig oavsett om du svarat eller inte.
Hör gärna av dig om du har frågor kring enkäten eller deltagandet etc.
Klicka på länken för att logga in i enkäten ( ev får du klistra in länken i din webbläsare)
https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHEyS1lXNU9UM3F3c050YUtr WTc4LVE6MQ
Om du inte är förtrogen med Högskoleverkets examensordning för specialpedagogutbildningen kan du läsa den här
http://www.edu.mah.se/LASPP/
Vänliga hälsningar, Paula och Lars-Gunnar
Bilaga 4
PåminnelseHej igen!
Det har nu gått ca 14 dagar sedan vi skickade ut vår enkät. Vi vill tacka alla er som svarat och samtidigt be er andra att nu ta chansen att hjälpa oss med vårt examensarbete. Du som svarat ska bortse från påminnelsen.
Till dig som ej hunnit med att svara så har du fram till måndagen den 25 oktober då enkäten stängs.
Än en gång tackar vi alla er som svarat.
Lars-Gunnar och Paula From; xxxxxxxx
Subject: Enkät från Malmö Högskola Date: Thu, 30 Sep 2010 22:17:05 +0200
Missiv
Hej!
Vi heter Paula Månsson och Lars-Gunnar Jönsson och läser specialpedagogprogrammet på Malmö högskola. Eftersom det är vår sista termin skriver vi nu vårt examensarbete om 15 hp.
Vårt syfte är att ta reda på hur skolledares syn på specialpedagogen överensstämmer med specialpedagogprogrammets examensordning (se nedan). För att ta reda på det tänker vi skicka ut en enkät till 50 skolledare runt om i Sverige. Vår enkät omfattar tre frågeområden och tar några minuter att besvara. Enkät är frivillig, svaren kommer att behandlas konfidentiellt och personerna som svarar kommer inte att kunna identifieras. Vi vore hjärtligt tacksamma om du kan ge oss några minuter och ta dig tid att besvara vår enkät inom 14 dagar. Eftersom enkäten är konfidentiell så kommer en påminnelse till dig oavsett om du svarat eller inte.
Hör gärna av dig om du har frågor kring enkäten eller deltagandet etc.
Klicka på länken för att logga in i enkäten (ev. får du klistra in länken i din webbläsare)
https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHEyS1lXNU9UM3F3c050YUtr WTc4LVE6MQ
Om du inte är förtrogen med Högskoleverkets examensordning för specialpedagogutbildningen kan du läsa den här
http://www.edu.mah.se/LASPP/
Vänliga hälsningar, Paula och Lars-Gunnar