Förslag till vidare forskning

En del områden i mitt arbete har jag valt att inte fördjupa mig i, då jag anser att det hamnat utanför mitt huvudsakliga syfte. Det har varit frågor som berör mina motiv kring hur jag vill att eleverna ska arbeta med uppgifterna – individuellt eller i grupp. Även det faktum huruvida eleverna uppfattar bilderna i läromedlen som lärorika och om de lyfts fram av lärarna lämnar jag därhän. Detta kan vara intressanta aspekter att bygga vidare på och analysera djupare kring, men det finns inte rum till det inom denna uppsats.

Något som vore, och kommer att bli, intressant är att se hur jämförelsememoryt tas emot av eleverna ute på skolorna. Kommer det att vara ett uppskattat arbetsmaterial som fungerar på det sättet jag har tänkt mig? Kommer diskussionerna att stimulera eleverna så pass mycket att det leder upp till de målen i kursplanen jag har velat? Det återstår att se.

Jämförelsememoryt är inget fullkomligt och färdigt material - det är en inspirationskälla som hela tiden kommer att behövas byggas ut. Idéer poppar upp, förhållanderna förändras i världen och elevgrupperna ser olika ut på olika platser och från år till år. Dessutom är det relativt enkelt för andra lärare och pedagoger att komplettera memoryt med bilder från ytterligare länder, nu när grundstommen är utformad, alltså varför det är viktigt, hur det kan

Som exempel på hur vi kan jobba vidare med uppgifterna kan nämnas uppgift A, om toaletter och hygien. Eleverna kan där arbeta med hur ett avloppssystem fungerar. Vad händer när vi spolar? Vart tar avföringen vägen? Ett besök på ett vattenreningsverk kan då vara på sin plats för att stilla elevernas nyfikenhet, samt skapa förståelse för komplexiteten i vårt samhälle. Vidare kan diskuteras hur indierna torkar sig utan toalettpapper. Detta kan i sin tur leda vidare till vad som skulle hända i vår värld om en miljard indier började använda sig av

toalettpapper? Kommer diskussionerna så här långt kan man verkligen prata om att eleverna har lärt sig se sammanhang, både i ett lokalt och globalt perspektiv.

Det är mycket vi pedagoger behöver ha i åtanke när vi planerar vår undervisning. Men även då vi lever i en tidsålder där förändringar är det enda bestående, kommer bilden alltid att ha en central roll i våra liv. Den fängslar, berör och är en bra utgångspunkt för kommande

diskussioner och arbeten i skolan.

5.5 Avslutning

Jag vill avsluta med att rikta min tacksamhet mot några människor som varit delaktiga och betydelsefulla under arbetets gång. Först och främst ett stort tack till de elever jag har fotograferat och gjort enkätundersökningen på. Även min pappa, Bernt Gyllenswärd, som agerat ”språkpolis” på ett hjälpsamt sätt är väl förtjänt av ett tack. Vill även passa på att rikta ett tack till min pojkvän, Christofer Book. Under nästan ett helt år har du stöttat mig, hjälpt mig framåt och vänt min hopplöshet inför uppgiften till positiv energi och kreativitet.

Till sist vill jag även rikta ett stort tack till min handledare, Malin Ideland. Utan dig hade jag min dröm om ett jämförelsememory inte blivit mer än en tanke i mitt huvud. Många sönderkladdade arbeten, med bra konstruktiv kritik, har hjälpt mig framåt på ett, till slut, oväntat enkelt sätt. Mycket till din förtjänst - Tack!

7 Referenser

- Bergvall Jonsson, Linda (2005). Modernitet eller Primitivitet – en jämförande analys

av läroböcker i geografi. Lärarexamensuppsats. Malmö Högskola, institutionen för

natur, miljö och samhälle. Malmö.

- Boström, Lena. Wallenberg, Hans (2001). Inlärning på elevernas villkor –

inlärningsstilar i klassrummet. Brain Books AB; Jönköping.

- Demirbag – Sten, Dilsa, Om mångkultur. 16/1-2006 Sydsvenska Dagbladet.

- Egidius, Henry (2002). Pedagogik för 2000-talet. Bokförlaget Natur och Kultur; Stockholm.

- _{Ejvegård, Rolf (2003). Vetenskaplig metod. Studentlitteratur; Lund.}

- _{Ellström, Per. Gustavsson, Bernt. Larsson, Staffan (red.) (1996). Livslångt lärande.} Studentlitteratur; Lund.

- _{Gardner, Howard (1998). Så tänker barn- och så borde skolan undervisa. AiT} Scanbook AB; Falun.

- Gardner, Howard (1999). Den bildade människan. WS Bookwll; Finland.

- Gardner, Howard (2007). FEM tänkanden för framtiden. Pedagogiska magasinet, 2, 72-77.

- Hartman, Sven G. Lundgren, Ulf P (2002). Individ, skola och samhälle – pedagogiska

texter av John Dewey. Natur och Kultur; Stockholm.

- Hervén, Emma. Johansson, Helena (2006). Nioåriga elevers mentala karta över

- _{Hinton, Per. m fl (1988) Arbete och arbetsliv, en didaktisk bearbetning av ett}

ämnesövergripande kunskapsområde. Malmö Högskola; Malmö.

- http://www.ne.se.support.mah.se/jsp/esse/web_translate.jsp?t_word=memory

- _{Jensen, Eric (1997). Aktiv metodik- metodboken med över 1000 idéer som underlättar}

inlärningen. Scanbook AB; Falun.

- Johansson, Bo. Svedner, Per Olov (2004). Examensarbetet i lärarutbildningen.

Undersökningsmetoder och språklig utformning. X-O Graf Tryckeri AB; Uppsala.

- Malmö Högskola, kursen Möte med u-land: http://www.edu.mah.se/LÄ3267/syllabus - Molin, Lena (2006). Rum, frirum och moral. En studie av skolgeografins innehåll.

Uppsala Universitet; Uppsala.

- Mårtensson, Karna (2006). Undervisning i och om hembygden. Lärarexamensuppsats. Malmö Högskola, institutionen för natur, miljö och samhälle, Malmö.

- Nilsson, Jan (1997). Tematisk undervisning. Studentlitteratur; Lund.

- _{Nilsson, Nils Erik (2002). Skriv med egna ord, en studie av lärprocesser när elever i}

grundskolans senare år skriver ”forskningsrapporter”. Malmö Högskola; Malmö.

- _{Olsson, Lena (1986). Kulturlandskap i förändring, kultursynen i svenska}

geografilärobäcker 1870-1985. Liber; Lund.

- Palmberg, Mai (1987). Afrika i skolböckerna, gamla fördomar och nya. SIDA.

- Palmberg, Mai (2000). Afrika bild för partnerskap? Afrika i de svenska skolböckerna. Nordiska Afrikainstitutet Uppsala; Stockholm.

- de los Reyes, Paulina (2001). Mångfald och differentiering – diskurs, olikhet och

normbildning inom svensk forskning och samhällsdebatt. Sjuhäradsbygdens Tryckeri

AB; Borås

- _{de los Reyes, Paulina. Kamali, Masoud (2005). Bortom vi och dom - teoretiska}

reflektioner om makt, integration och strukturell diskriminering. Edita Nordstedts

Tryckeri AB; Stockholm.

- Salimi, Khalid (1997). Mångfald och jämställdhet . om rasism, fördomar, kultur och

identitet. PM Bäckströms förlag; Stockholm.

- Skolverket (2002). Kursplaner och betygskriterier 2000, grundskolan. Edita Västra Aros; Västerås.

- Nordlund, Anders. Rolander, Ingemar. Larsson, Leif (2006). Lek, idrott, hälsa –

Bilaga 1