Reflektion är ett viktigt begrepp i läroplanen. Min uppfattning är att det är av vikt med mer kunskap om hur barn och pedagoger faktiskt arbetar och bättre kan arbeta med begreppet i förskolan. Ett förslag är att man gör bredare etnografisk forskning med digitala verktyg. Det behövs bredare kunskap om hur reflektion används och kan utvecklas i samband med barns lärande.
34 9. Referenser
Bjervås, Lise-Lotte. (2011). Samtal om barn och pedagogisk dokumentation som
bedömningspraktik iförskolan. En diskursanalys. Diss., Göteborg universitet. Göteborg:
2011. http://hdl.handle.net/2077/25731
Doverberg, E. & Pramling Samuelsson, I. (2012). Att förstå barns tankar :
Kommunikationens betydelse. Stockholm: Liber.
Ekebergh, M. (2001). Tillägnandet av vårdvetenskaplig kunskap : reflexionens betydelse för
lärandet. Diss., Vasa: Åbo akademi. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:291723/FULLTEXT01.pdf
Eriksson, A. (2014). Förutsättningar blir till erbjudanden Belyst genom utformning och
genomförande av förskolans temainriktade arbetssätt : Umeå Universitet. Umeå: Univ. 2014.
http://umu.diva-portal.org/
Erling, L,-D, (1998). Lärande och utveckling i lek och undervisning. I: Bråten, I. (red.)
Vygotskij och pedagogiken. Lund: Studentlitteratur, s.33-59.
Franzén, K. (2014). De yngsta barnen- exemplet matematik. I: Löfdahl, A. Hjalmarsson, M. & Franzén, K. (red.). Förskollärarens metod och vetenskapsteori. 1. uppl. Stockholm: Liber. s. 58- 68.
Frelin, A. (2012). Lyhörda lärare : professionellt relationsbyggande i förskola och skola. Stockholm: Liber.
Helgesson, J. & Wiberg, J. (2016 ). Reflektionens olika språk: Förskollärares reflekterande
tillsammans med små barn som ännu inte har något verbalt språk. Studentuppsats,
Linneuniversitet. Kalmar :Växjö. 2016.
35
Kvale, S. & Brinkman, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Lindqvist, G. (1999)(red.). Vygotskij och skolan, Texter ur Lev Vygotskijs psykologi
kommenterade som historia och aktualitet. Lund: Studentlitteratur.
Löfgren, H. (2014). lärarberättelser från förskolan. I: Löfdahl, A. Hjalmarsson, M. & Franzén, K. (red.) Förskollärarens metod och vetenskapsteori. 1. uppl. Stockholm: Liber. s. 144- 155.
Mollberger, G. (2006). Samtal för förståelse: Hur utvecklas yrkeskunnande genom samtal? Diss., Lärarhögskolan. Stockholm: kapitel 1-4.
Mårdsjö Olsson, A,-C, (2012). Att lära andra lära: Medveten strategi för lärande i förskolan. Stockholm: Liber.
Patel, R. & Davidson, B. (2011). Forskningsmetodikens grunder. Att planera, genomföra och
rapportera en undersökning, 4. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Skolverket (2016). Läroplan för förskolan. Lpfö 98: Reviderad 2016. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2018). Läroplan för förskolan. Lpfö 98 : Reviderad 2018. Stockholm: Skolverket.
Smidt, S. (2010). Vygotskij och de små och yngre barnens lärande. Lund: Studentlitteratur.
Stukát, S. (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Säljö, R. (2011). L. S. Vygotskij, - forskare, pedagog och visionär. I: Forssell, Anna. Boken
om Pedagogerna. Stockholm: Liber. s.153-177.
Säljö, R. (2014). Lärande i praktiken, Ett sociokulturellt perspektiv, Tredje upplagan. Lund: Studentlitteratur.
36
Thurmann-Moe, A,-C, (1998). Den historiska dimensionen i Vygotskijs teori. I: Bråten, I. (red.) Vygotskij och pedagogiken, Lund: Studentlitteratur. s.122-135.
Thomassen, M. (2007). Vetenskap, kunskap och praxis: introduktion i vetenskapsfilosofi. 1. uppl. Malmö: Gleerups utbildning.
Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
forskning, ISBN -91-7307-008-4 http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Williams, P. (2006). När barn lär av varandra: samlärande i praktiken. Stockholm: Liber.
Åberg, A. & Lenz Taguchi, H. (2018). Lyssnandets pedagogik: etik och demokrati i
pedagogiskt arbete. Stockholm: Liber.
10. Bilagor
Bilaga 1
Stockholm 2019
Information om samtycket och förfrågan om intervju. Syfte med detta att undersöka hur pedagoger och barnen reflekterar i olika aktiviteter.
Hej!
Jag är student på förskollärarprogrammet vid Södertörns högskola. Denna sista termin på utbildningen skriver jag ett examensarbete som omfattar en mindre undersökning som är
37
relevant för förskolans praktik och mitt kommande yrke som förskollärare. Studien kommer att handla om reflektionens betydelse i barns lärande.
För att samla in material till studien skulle jaggärna vilja besöka er på förskola mellan xxx. Jagskulle då vilja intervjua och vill använda ljudupptagning för att anteckna.
Genomförandet av uppsatsen är reglerat av etiska riktlinjer som rör tystnadsplikt och anonymisering. Detta betyder att barnets, familjens, personalens och verksamhetens identitet inte får avslöjas. Det insamlade materialet avidentifieras och inga register med personuppgifter kommer att upprättas. Materialet kommer inte att användas i något annat sammanhang utan bara i det egna analysarbetet. Den färdiga uppsatsen kommer sedan att publiceras digitalt genom publikationsdatabasen DiVA.
Med detta brev vill jag be om ert medgivande för att deltagande i studien. All medverkan i studien är frivilligt och kan avbrytas när som helst.
Kontakta gärna mig eller minhandledare för ytterligare information! Vänliga hälsningar,
Masuda Syeda jubly1@hotmail.com Handledare- Karin Mille Karin.milles@sh.se Södertörns högskola
Formulär för samtycke till deltagande i studie.
Jag samtycker till att jag deltar i studien.
38 Bilaga 2
Stockholm 2019
Information om samtycke och förfrågan om observation. Syfte med detta att undersöka hur pedagoger och barnen reflekterar i olika aktiviteter.
Hej!
Jag är student på förskollärarprogrammet vid Södertörns högskola. Denna sista termin på utbildningen skriver jag ett examensarbete som omfattar en mindre undersökning som är relevant för förskolans praktik och mitt kommande yrke som förskollärare. Studien kommer att handla om reflektionens betydelse i barns lärande.
För att samla in material till studien skulle jaggärna vilja besöka din förskola. Jag skulle då vilja dokumentera dessa tillfällen med hjälp av penna och papper. Jag är även vill gärna samtala med pedagoger vid spontana tillfällen utifrån min uppsats syfte.
Genomförandet av uppsatsen är reglerat av etiska riktlinjer som rör tystnadsplikt och anonymisering. Detta betyder att barnets, familjens, personalens och verksamhetens identitet inte får avslöjas. Det insamlade materialet avidentifieras och inga register med personuppgifter kommer att upprättas. Materialet kommer inte att användas i något annat sammanhang utan bara i det egna analysarbetet. Den färdiga uppsatsen kommer sedan att publiceras digitalt genom publikationsdatabasen DiVA.
Med detta brev vill jag be om ert medgivande. All medverkan i studien är frivilligt och kan avbrytas när som helst, även efter att materialinsamlingen har påbörjats.
39 Vänliga hälsningar,
Masuda Syeda jubly1@hotmail.com Handledare- Karin Mille Karin.milles@sh.se Södertörns högskola
Formulär för samtycke till deltagande i studie. Jag samtycker Pedagogens namn: ……….. Bilaga 3 Observationer