Det är önskvärt med fler större studier som undersöker samband mellan fonologisk medvetenhet, avkodning och läsförståelse, för att undersöka om fonologisk medvetenhet har direkt påverkan på läsförståelse eller om påverkan går via avkodning. Detta kan vara problematiskt att
genomföra vilket vi ser i tidigare studier och även i vår studie. När eleverna är tillräckligt gamla för att kunna testas i läsförståelse så är deras fonologiska medvetenhet ofta så utvecklad att många av de fonologiska testen är för lätta och det blir takeffekt, vilket leder till att det blir svårt att undersöka samband. Detta har vi sett i vår studie men även i några av de studier som vi refererar till. Det finns tester på fonologisk medvetenhet som är svårare, så det skulle vara intressant att se studier med dessa test. Ett annat sätt kan vara att som Schaars m.fl. (2019) följa elever från förskola upp till åk 3. Ännu ett sätt är att som Høien m.fl. (1995) ha ett så stort sample att man har möjligheten att upptäcka även små skillnader.
34
Referenslista
Barbosa-Pereira, D., Martins, P. S. R., Guimarães, A. P. L., Silva, E. de O., Batista, L. T., Haase, V. G., & Lopes-Silva, J. B. (2020). How Good Is the Phoneme Elision Test in Assessing
Reading, Spelling and Arithmetic-Related Abilities? Archives of Clinical Neuropsychology : The Official Journal of the National Academy of Neuropsychologists. Hämtad 2020-05-16 från https://doi-org.e.bibl.liu.se/10.1093/arclin/acz085
Borg, E. & Westerlund, J. (2012). Statistik för beteendevetare Faktabok. (3., [uppdaterade och omarb.] uppl.) Malmö: Liber.
Bryman, A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. (Upplaga 3). Stockholm: Liber.
Bråten, I. (2018a). Läsförståelse - inledning och översikt. Bråten, I (red.), Läsförståelse i teori och praktik. (s.11-22) Lund: Studentlitteratur.
Bråten, I. (2018b). Läsförståelse - komponenter, svårigheter och åtgärder. Bråten, I (red.), Läsförståelse i teori och praktik. (s.47-84) Lund: Studentlitteratur.
Bååth, C. (2016). Läsundervisning utifrån ett diagnostiskt synsätt. Alatalo, T (Red), Läsundervisningens grunder. (s.17-40). Malmö: Gleerups
Cárnio, M. S., Vosgrau, J. S., & Soares, A. J. C. (2017). The role of phonological awareness in reading comprehension / O papel da consciência fonológica na compreensão leitora. Revista CEFAC, 19(5), 590–600. Hämtad 2020-04-06 från https://doi-org.e.bibl.liu.se/10.1590/1982- 0216201619518316
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2. ed.). L. Erlbaum Associates.
Ehri, L. C. (2005). Learning to Read Words: Theory, Findings, and Issues. Scientific Studies of Reading, 9(2), 167–188.
Elwér, Å., Fridolfsson, L., Samuelsson, S., & Wiklund, C. (2011). LäSt- Ett läs- och stavningstest för elever i årskurs 1 till 5. Stockholm: Hogrefe Psykologiförlaget
35 Foorman, B. R. (2015). The Structure of Oral Language and Reading and Their Relation to Comprehension in Kindergarten through Grade 2. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, [s. l.], v. 28, n. 5, p. 655–681, 2015. Hämtad 2020-04-06 från https://search-ebscohost- com.e.bibl.liu.se/login.aspx?direct=true&AuthType=ip,uid&db=eric&AN=EJ1057505&lang=sv &site=eds-live&scope=site
Frank, E., & Herrlin, K. (2016a). Avkodning. Alatalo, T (Red), Läsundervisningens grunder. (s. 55-68). Malmö: Gleerups
Frank, E., & Herrlin, K. (2016b). Fonologisk medvetenhet. Alatalo, T (Red), Läsundervisningens grunder. (s. 41-53). Malmö: Gleerups
García, J. R., & Cain, K. (2014). Decoding and Reading Comprehension: A Meta-Analysis to Identify Which Reader and Assessment Characteristics Influence the Strength of the
Relationship in English. Review of Educational Research, 84(1), 74. Hämtad 2020-05-16 från https://doi-org.e.bibl.liu.se/10.3102%2F0034654313499616
Gough, P. B., & Tunmer, W. E. (1986). Decoding, Reading, and Reading Disability. Remedial and Special Education (RASE), 7(1), 6–10. Hämtad 2019-01-29 från
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.905.7606&rep=rep1&type=pdf Grimm, R. P., Solari, E. J., McIntyre, N. S., & Denton, C. A. (2018). Early Reading Skill Profiles in Typically Developing and At-Risk First Graders to Inform Targeted Early Reading Instruction. In Grantee Submission. Grantee Submission. Https://doi-
org.e.bibl.liu.se/10.1016/j.jsp.2018.05.009
Høien, T., Lundberg, I., Stanovich, K.E. & Bjaalid, I.K. (1995). Components of phonological awareness. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 7 (2), 171-188.;
Lundberg, I., & Herrlin, K. (2015). God läsutveckling. Kartläggning och övningar. Stockholm: Natur och Kultur.
Nanda, A. O., Greenberg, D., & Morris, R. D. (2014). Reliability and Validity of the CTOPP Elision and Blending Words Subtests for Struggling Adult Readers. Reading and Writing: An
36 Interdisciplinary Journal, 27(9), 1603–1618. https://doi-org.e.bibl.liu.se/10.1007/s11145-014- 9509-0
Nation, K. (2019). Children’s Reading Difficulties, Language, and Reflections on the Simple View of Reading. Australian Journal of Learning Difficulties, 24(1), 47–73.
http://dx.doi.org.e.bibl.liu.se/10.1080/19404158.2019.1609272
Oakhill, J., & Kyle, F. (2000). The Relation between Phonological Awareness and Working Memory. Journal of Experimental Child Psychology, 75(2), 152–164. Hämtad 2020-05-16 från https://doi-org.e.bibl.liu.se/10.1006/jecp.1999.2529
Palmkvist, A. (2007). Testa språket med Trulle: språktest för förskoleklass och skolår 1. (1. uppl.) Malmö: Gleerup.
Persson, U-B. (2016). Läsförståelse - en förunderlig process. Alatalo, T (Red), Läsundervisningens grunder. (s. 97-119). Malmö: Gleerups
R Core Team (2018). R: A Language and environment for statistical computing. [Computer software]. Hämtad 2020-04-14 från https://cran.r-project.org/
Regeringen. (2017). Om vikten av att läsa. Hämtad 2019-02-14 från https://www.regeringen.se/artiklar/2017/04/om-vikten-av-att-lasa/
Schaars, M. M. H., Segers, E., & Verhoeven, L. (2019). Cognitive and linguistic precursors of early first and second language reading development. Learning and Individual Differences, 72, 1–14. Hämtad 2020-04-06 från https://doi-org.e.bibl.liu.se/10.1016/j.lindif.2019.03.008
Skolverket. (2017). Fonologisk medvetenhet. Hämtad 2020-04-06 från https://larportalen.skolverket.se/LarportalenAPI/api-
v2/document/path/larportalen/material/inriktningar/5-las-skriv/F%C3%B6rskoleklass/030_tidig- lasundervisning/del_02/Material/Flik/Del_02_MomentA/Artiklar/M30_F-
3_02A_01_Fonologisk%20medvetenhet,%20slutgiltig.doc
Skolverket (2018). Hitta språket- kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass. Hämtad 2020-04-04 från
37 https://www.skolverket.se/download/18.6011fe501629fd150a28de1/1530609147458/lararinform ation.pdf
Skolverket (2019). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011: reviderad 2019. (Sjätte upplagan). [Stockholm]: Skolverket.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2006). Using multivariate statistics (5., ed.). Allyn and Bacon.
The jamovi project (2019). jamovi. (Version 1.1) [Computer Software]. Hämtad 2020-04-14 från https://www.jamovi.org
Veenendaal, N. J., Groen, M. A., & Verhoeven, L. (2016). The Contribution of Segmental and Suprasegmental Phonology to Reading Comprehension. Reading Research Quarterly, 51(1), 55– 66. Hämtad 2020-04-06 från https://doi-org.e.bibl.liu.se/10.1002/rrq.127
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm. Vetenskapsrådet. http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf
Verhoeven, L. T. W., & Leeuwe, J. F. J. van. (2008). Prediction of the development of reading comprehension: a longitudinal study. Hämtad 2020-05-16 från https://doi-
org.e.bibl.liu.se/10.1002/acp.1414
Villarreal, V. (2015). Test Review: Schrank, F. A., Mather, N., & McGrew, K. S. (2014). Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement. Journal of Psychoeducational Assessment, 33(4), 391–398. http://dx.doi.org.e.bibl.liu.se/10.1177/0734282915569447
Wagner, R.K., Torgesen, J.K., & Rashotte, C.A. (1999). The Comprehensive Test of Phonological Processes (CTOPP). Austin, Texas: PRO-ED.
Westlund, B. (2017). Aktiv läskraft: att undervisa i lässtrategier för förståelse: fk-årskurs 3. (Första utgåvan). Stockholm: Natur & Kultur.
Woodcock. R.W. (1989). Woodcock Reading Mastery Test. Circle Pines, MN: American Guidance Service.
38