Förslag till vidare forskning

Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om förskollärares erfarenheter och synsätt kring miljöns betydelse för utveckling och lärande hos barn med stora koncentrations- svårigheter i förskolan.

Ett förslag till vidare forskning skulle kunna vara att följa några frivilliga förskollärare i ett antal månader eller år, beroende på studiens storlek. Därefter jämföra deras erfarenheter och arbetssätt för att hitta framgångsfaktorer, eller eventuella fallgropar i deras tillvägagångssätt, för att öka kunskapen kring miljöns påverkan för barn med stora koncentrationssvårigheter.

41

Källförteckning

Axengrip, Christina & Axengrip, Jens (2004). Pedagogiska strategier. Handbok för DAMP/ADHD-Problematik. Umeå: Axengrips Förlag AB

Björklid, Pia (2005). Lärande och fysisk miljö. Stockholm: Liber

Brar, Annika (2011). Från busfrö till brottsling? Adhd-behandling bryter mönster. Stockholm: Gothia Förlag

Folkman, Marie-Louise & Svedin, Eva (2003). Barn som inte leker – Från ensamhet till social lek. Stockholm: Liber

Fägerborg, Eva (1999). Intervjuer. I Lars Kaijser & Magnus Öhlander (red.). Etnologiskt fältarbete. Lund: Studentlitteratur

Gillberg, Christopher (2005). Ett barn i varje klass om ADHD och DAMP. Stockholm: Cura Förlag och Utbildning AB

Kadesjö, Björn (2007). Barn med koncentrationssvårigheter. Stockholm: Liber

Kadesjö, Björn (2000). Neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders in a young school-age population. Epidemiology and comorbidity in a school health perspective. Göteborg: Göteborgs universitet

Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur

Nilholm, Claes (2016). Teori i examensarbetet – en vägledning för lärarstudenter. Lund: Studentlitteratur AB

Nordin-Hultman, Elisabeth (2004). Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande. Stockholm: Liber AB

Palmkron Ragnar, Åsa (2019). Smart addera: Allt om ADHD – med KBT-strategier och verktyg för coaching. Lund: Palmkrons förlag

Patel, Runa & Davidson, Bo (2003). Forskningsmetodikens grunder. Lund: Studentlitteratur

Sjölund, Anna., Jahn, Cajsa., Lindgren, Ann & Reuterswärd, Malin (2017). Autism och ADHD i skolan: handbok i tydliggörande pedagogik. Stockholm: Natur & Kultur Säljö, Roger (2014). Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. Lund: Studentlitteratur

42 Säljö, Roger (2000). Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma

Trost, Jan (2005). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur

Internetkällor

Centrum för epidemiologi och samhällsmedicin. 2017. Diagnoser inom ADHD och Autism ökar bland barn och unga i Stockholms län. 9 oktober.

https://ces.sll.se/aktuellt/diagnoser-inom-adhd-och-autism-okar-bland-barn-och-unga-i- stockholms-lan/ (Hämtad: 2019-07-08)

Dahlberg, Petra. 2015a. Autismens historia del 3: Leo Kanner. Special Nest. 29 oktober. https://www.specialnest.se/forskning/autismens-historia-del-3-leo-kanner (Hämtad: 2018-12- 17)

Dahlberg, Petra. 2015b. Autismens historia del 1: Hans Asperger. Special Nest. 16 september. https://www.specialnest.se/forskning/autismens-historia-del-1-hans-asperger (Hämtad: 2018- 12-17)

Magnusson Österberg, Jenny. 2018. Koncentrationssvårigheter. 1177 Vårdguiden. 19 februari. https://www.1177.se/jonkopings-lan/barn--gravid/nar-familjelivet-ar-svart/nar-barn- mar-daligt/koncentrationssvarigheter/ (Hämtad: 2018-11-22)

Skolverket (2020). Dataskyddsförordningen. https://www.skolverket.se/regler-och- ansvar/ansvar-i-skolfragor/gdpr-dataskyddsforordningen-i-forskola-skola-och- vuxenutbildning (Hämtad: 2020-06-04)

Skolverket (2018). Läroplan för förskolan, Lpfö.

https://www.skolverket.se/publikationer?id=4001 (Hämtad: 2018-11-14)

Skolverket (2016). Läroplan för förskolan, Lpfö.

https://www.skolverket.se/publikationsserier/styrdokument/2016/laroplan-for-forskolan.- reviderad-2016 (Hämtad: 2019-12-11)

Skolverket (2010). Läroplan för förskolan, Lpfö.

https://docplayer.se/45343023-Forskolan-laroplan-for-forskolan-lpfo-98.html (Hämtad: 2019- 12-11)

Skolverket (1998). Läroplan för förskolan, Lpfö.

43 Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Stockholm:

https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/God-

44 Bilaga 1

Informationsbrev till förskollärare

Information om vår studie där vi undersöker hur förskollärare skapar lärmiljöer som ger förut- sättningar för utveckling och lärande för barn med stora koncentrationssvårigheter.

Denna hösttermin kommer vi, Sandra Lith och Evelina Åberg, göra en undersökning där vi söker kunskap kring barn med stora koncentrationssvårigheter inför vårt examensarbete på förskollä- rarprogrammet.

Du tillfrågas härmed om deltagande i denna undersökning. Genomförande

Vi kommer att intervjua förskollärare på fyra förskolor i X kommun där det finns barn 3-5år. Vi kommer att besöka dig för en intervju som kommer att pågå i ungefär 30–45 minuter. Vid in- tervjutillfället kommer vi att föra anteckningar samt använda ljudinspelare, men då endast efter ditt godkännande. All information som samlas är konfidentiell och inga namn på personer, för- skola eller övrig känslig information kommer att nämnas i arbetet. Det insamlade materialet kommer att bearbetas av oss och vår handledare och detta kommer under studiens gång att för- varas i lösenordskyddad dator. Efter studien kommer all information att raderas.

Ditt deltagande i undersökningen är helt frivilligt. Du kan när som helst avbryta ditt deltagande utan närmare motivering.

Undersökningen kommer att presenteras i form av en uppsats vid Högskolan Dalarna.

Ytterligare upplysningar lämnas av nedanstående ansvariga.

Sandra Lith, Student

45 Underskrift………..………

Evelina Åberg, Student

Ort & datum…………...………. Underskrift……….. Joyce Kemuma, Handledare Ort & datum………..………. Underskrift………..…...

46 Bilaga 2

Intervjufrågor Bakgrundsfrågor

- Vad har du för utbildning? Någon vidareutbildning? - Hur länge har du arbetat som förskollärare?

Intervjufrågor

1. Vad har du för erfarenheter av barn med stora koncentrationssvårigheter? - Känner du att du saknar någon kunskap/vidareutbildning?

2. Hur ser du att ett barn har koncentrationssvårigheter?

3. Vad skiljer barn med stora koncentrationssvårigheter från barn med goda koncentrat- ionsförmågor?

4. Hur skulle du beskriva barngruppen?

5. Vilka anpassningar i den fysiska miljön har ni gjort för att främja alla barns utveckling och lärande på avdelningen?

- Tex. placering av möbler, presentation av material, avskärmningar, belysning, ljudnivå mm.

Extrafråga vid intervju: Har ni samling i storgrupp eller delar ni in barnen i mindre grup- per?

6. Hur har ni planerat lärmiljön utifrån alla barns utveckling och lärande på avdel- ningen?

- Indelning av barngruppen? Tex. vid matsituationer, påklädning och samling etc. - Rutiner och struktur? Exempel: Vid övergångar av aktiviteter, valsituationer. 7. Använder ni er av visuellt stöd och i så fall hur?

8. Anser du att ni får det stöd ni behöver i form av resurser?

- Exempel: Pengar, personal, stöd från specialpedagog/förskolechef

9. Har ni några goda råd att ge till andra förskollärare i kommunen gällande barn med stora koncentrationssvårigheter?

Slutfrågor

- Är det något du vill tillägga eller förtydliga? - Kan vi kontakta dig för eventuella följdfrågor?