Fortsatt forskning

Vår litteratursökning visade att det finns väldigt lite forskning som belyser föräldrarnas synvinkel beträffande förskolans arbete med barnens modersmål. Därför anser vi att det borde forskas mer. Det vore intressant att göra vår studie med ett större urval, men också att göra jämförande studier av föräldraperspektiv på stödet för de andra officiella minoritetsspråken. Vi skulle också vilja veta hur resultaten skiljer sig, för båda språken, mellan förskoleavdelningar som konsekvent endast använder minoritetsspråket, verkligt tvåspråkiga avdelningar och svenskspråkiga avdelningar med stöd från ambulerande pedagog. I det sammanhanget undrar vi också hur upplevelserna skiljer sig för föräld- rarna, såväl som personalen.

I våra intervjuer verkade det som att föräldrarnas syn på språkstödet skiljer sig från per- sonalens (enligt tidigare forskning). Av den anledningen hade det varit intressant att forska mer dessa skillnader, när det gäller verktyg, metoder och svårigheter. Sådana studier hade kunnat bidra med inspiration och idéer till hur förskolan kan förbättra sitt arbete med barnens modersmål. Forskning om hur olika kommuner arbetar med att be- vara de nationella minoriteterna hade kunnat undersöka både ur föräldrarnas och försko- lans synvinkel.

Slutligen är vi nyfikna på hur skollagens krav på en likvärdig skola samspelar med de rättigheter som vissa grupper får i minoritetslagen. Som vi skriver i vår inledning pågår

just nu en rättsprocess, där detta står i centrum, och föräldrarna har vänt sig till Förvalt- ningsdomstolen.

Referenslista

Alvehus, Johan (2019). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. Upplaga 2 Stockholm: Liber

Arnberg, Lenore (2014). Så blir barn tvåspråkiga: Reviderad utgåva [Elektronisk re- surs]. Wahlström & Widstrand

Björkqvist, Emma (2017).”Utan sitt modersmål blir man fattig i sig själv” En kvalitativ studie om att stödja flerspråkiga barn i förskolan Examensarbete förskollärare Söder- törns högskola Stockholm

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1116766/FULLTEXT01.pdf

Denscombe, Martyn (2018). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Fjärde upplagan Lund: Studentlitteratur

Eriksson, Lars Torsten (2018). Kritiskt tänkande. Tredje upplagan Stockholm: Liber

Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. (2002). Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig på Internet:

https://www.gu.se/digitalAssets/1268/1268494_forskningsetiska_principer_2002.pdf

Håland Anveden, Pia (2018). Den inkluderande förskolan: en handbok - språk- och kunskapsutvecklande pedagogik för lek, omsorg och trygghet i flerspråkiga grupper. Upplaga 2 Lund: Studentlitteratur

Hänninen, Tiina (2015). Löytöretkellä venäjän kieleen - Itä-Suomen koulun esiopetus https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/100963/Hanninen_Tiina.pdf?sequence= 1&isAllowed=y

Läroplan för förskolan: Lpfö 18. (2018). [Stockholm]: Skolverket Tillgänglig på Inter- net: http://www.skolverket.se/publikationer?id=4001

Lahdenperä, Pirjo (2003). Goda interkulturella miljöer för elevers språk-och kunskaps- utveckling. I: Symposium-arena andraspråk. Nationellt centrum för svenska som andraspråk.

https://www.andrasprak.su.se/polopoly_fs/1.84010.1333707376!/menu/standard/file/20 03_2_Lahdenpera.pdf

Leinonen, Rita (2011).KAKSIKULTTUURINEN LAPSI PÄIVÄHOIDOSSA Vanhem-

pien kokemuksia päivähoidon varhaiskasvatuksesta lapsen kaksikulttuurisen ja kaksikie- lisen identiteetin tukijana sekä kasvatuskumppanuudesta Oulun seudun ammattikorkea- koulu

https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/25988/Leinonen_Rita.pdfééé

Lindstedt, Inger (2019). Forskningens hantverk. Upplaga 2 Lund: Studentlitteratur

Minoritet.se (2020-01-09) http://minoritet.se/svenska-spraket-var-norm [2020-04-10]

Nousianen, Kirsti (2016). ”Det viktigaste av allt är entusiasm”: Tvåspråkig pedagogik ur en daghemschefs perspektiv. I Anu Palojärvi, Palviainen Åsa & Mård-Miettinen Ka- rita (red.)
 På finska och svenska Tvåspråkig pedagogik i daghem och förskola Jyvä- skylä Universitet ss. 19-25

Pacini-Ketchabaw. Veronica, Bernhard Judith K & Freire Marlinda (2001). Struggling to Preserve Home Language: The Experiences of Latino Students and

Families in the Canadian School System, Bilingual Research Journal, 25:1-2, 115-145

Palviainen, Åsa, Protassova Ekaterina, Mård-Miettinen Karita & Schwartz Mila (2016). Two languages in the air: a cross-cultural comparison of preschool teachers’ reflections on their flexible bilingual practices, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 19:6, 614-630

Sandvik, Margareth & Spurkland, Marit (2015). Språkstimulera och dokumentera i den flerspråkiga förskolan. 2., [bearb.] uppl. Lund: Studentlitteratur

SFS 2009:724 Lag om nationella minoriteter och minoritetsspråk. Stockholm Kulturde- partementet.

Svensson, Birgitta (2012). Varför etnologi: en ämnesintroduktion för nya studenter. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

SVT kulturnyheter. (2020a) Glädje över att Malmö backar om slopad undervisning i minoritetsspråk. Sveriges television 09 maj [hämtat 2020-05-19]

https://www.svt.se/nyheter/lokalt/skane/mammornas-kamp-for-finska-i-f-klass-kan-ge- resultat

SVT kulturnyheter. (2020b) Finska föräldrar fortsätter att driva språkfråga i domstol. Sveriges television 09 maj [hämtat 2020-05-19]

https://www.svt.se/nyheter/lokalt/skane/jurist-om-finska-i-forskoleklasser-malmo-ska- folja-lag

Språk- och kunskapsutveckling [Elektronisk resurs]: för barn och elever med annat modersmål än svenska. (2010). Stockholm: Skolinspektionen Tillgänglig på Internet: http://www.skolinspektionen.se/Documents/Kvalitetsgranskning/sprak-

kunskapsutveckling/kvalgr-sprakutv-slutrapport.pdf?epslanguage=sv

Suomen kielen tuki (2020) Äidinkielentuki loppuu Malmön esikoululuokilla [radiopro- gram] Sveriges radio Sisuradio (2020-01-22) https://sverigesradio.se/artikel/7390472

Toolanen Pekkari. Johanna Meänkieli i förskolan En kvalitativ studie om förskollärares erfarenheter och upplevelser av arbetet med minoritetsspråket meänkieli Luleå tekniska universitet (2016)

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:974433/FULLTEXT02.pdf

Vannar, Ebba Samiskt språk och kultur i förskolan En kvalitativ studie av arbetet i två samiska förvaltningskommuner Umeå universitet (2014)

Yazıcı, Zeliha, Binnur Genc, Ilter, & Glover, Philip (2010). How bilingual is bilingual? Mother tongue proficiency and learning through a second language. International Jour- nal of Early Years Education Vol. 18, No. 3, September 2010, 259–268

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09669760.2010.521297

Youssef, Laila Modersmålets roll: en studie om några föräldrars, förskollärares och modersmålslärares perspektiv kring modersmålets betydelse för andraspråkslärandet och personlig utveckling. Linnéuniversitetet (2011)

http://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A506552&dswid=-7229

Äidinkielentuki (2020) Malmössä vanhemmat valittavat hallinto-oikeuteen esikoululuo- kan äidinkielen tuen poistamisesta [radioprogram] Sveriges radio Sisuradio

(2020.02.03)

https://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=185&artikel=7398909&fbclid=Iw AR1fcmbZwAKUhLEeAuHXu9At1au0ni_I_SZV5swp3muofrwurGOKnIp8p9c

Äidinkieli (2019) Malmön esikoululuokkalaisten suomen kielen tuki saattaa sittenkin jatkua [Radioprogram] Sveriges radio Sisuradio (2019-12-18)

Bilaga 1 samtyckesblankett

LÄRANDE OCH SAMHÄLLE BARNDOM-UTBILDNING- SAMHÄLLE

Datum 2020-04-09

Samtycke till medver-

kan i studentprojekt

Våra namn är Olivia Lehti och Annette Kyeswa läser vår sjätte termin på förskollärarut- bildningen på Malmö universitet. Denna termin skriver vi vårt examensarbete som ett avslutande arbete för hela programmet och tar examen januari 2021.

Vårt examensarbete är en kvalitativ undersökning om hur kommunens sverigefinska

föräldrar upplever stödet, som erbjuds till deras barn i förskolanVåra forskningsfrågor

är: Vilken sort modersmålsstöd erbjuds för finsktalande barnen? Hur vårdnadshavare

upplever insatser och införandet av stödet i praktiken? Vilka rättigheter för språket finns inom förvaltningsområdet och hur vårdnadshavare anser att dem uppfylls? Vilken infly- tande upplever vårdnadshavare får över sitt barns undervisning av modersmål?

Vår materialinsamling kommer ske via intervjuer med föräldrar. Som kommer ske ge- nom en transkribering utifrån era synvinklar. Vi kommer inte samla in några person- uppgifter, förutom inspelning av intervju, med hjälp av en privat telefon. Examinator och handledare kommer kunna begära att få höra det insamlade materialet.

Allt insamlat material och personuppgifter lagras på Malmö universitets server under arbetet med examensarbetet, kommer att raderas tillsammans med inspelat material ett halvår efter att examensarbetet är godkänt och klart (vid muntliga inspelade samtyck- en).

I undersökningen kommer vi följa vetenskapsrådets forskningsetiska grundregler som utgår från följande avseenden

- Dinmedverkan baseras på samtycke och detta samtycke kan när som helst åter-

kallas.

- Du som deltar i denna undersökning har rätten att avbryta din medverkan när som helst utan några negativa konsekvenser.

- Alla som deltar i undersökningen kommer anonymiseras i vårt examensarbete och materialet kommer enbart användas för vår studie, och vid muntligt sam-

På förskollärarutbildningen vid Malmö universitet skriver studenterna ett examensarbete på sjätte terminen. I detta arbete ingår att göra en egen vetenskaplig studie, utifrån en fråga som kommit att engagera studenterna under utbildningens gång. Till studien samlas ofta material in vid förskolor, i form av t.ex. intervjuer och observationer. Examensarbetet motsvarar 15 högskolepoäng, och utförs under totalt 10 veckor. När examensarbetet blivit godkänt publiceras det i Malmö universitets databas DIVA

(http://mau.diva-portal.org/smash/search.jsf?language=s