Framtida forskning

Efter att ha undersökt och skrivit detta arbete anser jag att omsorgens betydelse för barnets lärande har belysts och uppmärksammats. Skulle man i framtiden vilja forska vidare utifrån denna studien finns det några områden som är relevanta. Bland annat skulle man kunnat undersökt vad som görs för att minska barngrupperna eller vad som görs för att öka antalet utbildade pedagoger. Man skulle även kunna göra en studie på hur barn i stora barngrupper agerar och förhåller sig till kunskapsinhämtning i förhållande till barn i mindre barngrupper. En studie som jag tror skulle vara både relevant och intressant att forska kring om några år är hur förskollärarna lyckats uppnå att följa den nya reviderade läroplanen som börjar gälla sommaren 2019. Har de lyckats att följa läroplanen? Om ja, Vilka förändringar har gjorts i verksamheten? Om nej, Varför lyckades man inte uppnå att följa läroplanen?

41

Källhänvisning

Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber

Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. (2009). Stockholm: UNICEF

Sverige

Tillgänglig på Internet: http://unicef-porthos-

production.s3.amazonaws.com/barnkonventionen-i-sin-helhet.pdf

Bjurwill, Christer (2001). A, B, C och D: vägledning för studenter som skriver akademiska

uppsatser. Lund: Studentlitteratur

Bowlby, John (2010). En trygg bas: kliniska tillämpningar av anknytningsteorin. 2. utg. Stockholm: Natur & kultur

Broberg, Malin, Hagström, Birthe & Broberg, Anders (2012). Anknytning i förskolan:

vikten av trygghet för lek och lärande. 1. uppl. Stockholm: Natur & Kultur

Doverborg, Elisabet, Pramling, Niklas & Pramling Samuelsson, Ingrid (2013). Att

undervisa barn i förskolan. 1. uppl. Stockholm: Liber

Engdahl, Ingrid & Ärlemalm-Hagsér, Eva (red.) (2015). Att bli förskollärare:

mångfacetterad komplexitet. 1. uppl. Stockholm: Liber

Fröbel, Friedrich (1995). Människans fostran. Lund: Studentlitteratur

Granberg, Ann (1999). Småbarnsmetodik: omsorg, lek och ramsor. 1. uppl. Stockholm: Liber

42

Gustavsson H, Lars (2016). Omsorg - kärlek, medkänsla och noggrannhet. I Riddersporre, Bim & Bruce, Barbro (red.) (2016). Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur, s 26 - 28

Hagström, Birthe (2016). Anknytning handlar om tillit. I Riddersporre, Bim & Bruce, Barbro (red.) (2016). Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur, s 104 – 108

Halldén, Gunilla (2016). Omsorg i förskolan och omsorg om förskolan. I Riddersporre, Bim & Bruce, Barbro (red.) (2016). Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur, s 35 – 38

Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2011). Utvecklingspsykologi. 3., rev. utg. Stockholm: Natur och kultur

Vygotskij, Lev (1962) Play and language. New York: Wiley

Lillemyr, Ole Fredrik (2013). Lek på allvar: en spännande utmaning. 1. uppl. Stockholm: Liber

Lindahl, Marita (1998). Lärande småbarn. Lund: Studentlitteratur

Läroplan för förskolan Lpfö98[Ny, rev. uppl.] (2016). Stockholm: Skolverket

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011: reviderad 2018. Femte

upplagan (2018). Stockholm: Skolverket

Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=3975

Niss, Gunilla & Söderström, Anna-Karin (2006). Små barn i förskolan: den viktiga

43

Persson, Sven, (2016). Omsorg - kärlek, medkänsla och noggrannhet. I Riddersporre, Bim & Bruce, Barbro (red.) (2016). Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund. 1. utg.

Stockholm: Natur & kultur, s 18 – 23

Persson, Sven, (2017). Förskolans janusansikte ett utbildningsvetenskapligt perspektiv. I Riddersporre, Bim & Persson, Sven (red.) (2017) Utbildningsvetenskap för förskolan. Andra utgåvan Stockholm: Natur & kultur, s 79

Pramling Samuelsson, Ingrid & Jonsson, Agneta (red,) (2017). Förskolans yngsta barn:

perspektiv på omsorg, lärande och lek. Första upplagan Stockholm: Liber

Pramling Samuelsson, Ingrid & Jonsson, Agneta (2017). Lek, lärande och undervisning,

hand i hand i arbetet med de yngsta barnen? I Pramling Samuelsson Ingrid & Jonsson

Agneta (red,) (2017) Förskolans yngsta barn: perspektiv på omsorg, lärande och lek. Första upplagan Stockholm: Liber, s 93

Regeringskansliet (2018). Promemoria om förskolans läroplan [Elektronisk resurs]. Tillgänglig på Internet: https://www.regeringen.se/rattsliga-dokument/departementsserien-

och-promemorior/2018/08/promemoria-om-forskolans-laroplan/ Hämtad 1/12 – 2018

Riddersporre, Bim & Bruce, Barbro (red.) (2016). Omsorg i en förskola på vetenskaplig

grund. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur

Riddersporre, Bim & Persson, Sven (red.) (2017). Utbildningsvetenskap för förskolan. Andra utgåvan Stockholm: Natur & kultur

Simmons-Christenson, Gerda (2002). Förskolepedagogikens historia [Elektronisk resurs]. Ny, omarb. och utvidgad utg. Stockholm: Natur & kultur

Hämtad: 30/11 – 2018

Skolverket. (2017)Mindre barngrupper i förskolan

https://www.skolverket.se/om-oss/press/pressmeddelanden/pressmeddelanden/2017-04-25- mindre-barngrupper-i-forskolan

44

Hämtad: 1/12 – 2018

Skolinspektionen (2018) Förskolans kvalitet och måluppfyllelse – ett treårigt regeringsuppdrag att granska förskolan, (s, 48)

Hämtad: 15/12 – 2018

https://www.skolinspektionen.se/sv/Beslut-och-rapporter/Publikationer/Rapport-till- regeringen/Redovisning-av-regeringsuppdrag/forskolans-kvalitet-och-maluppfyllelse2/

Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan Lpfö98 [Ny, rev. utg.]. Stockholm: Skolverket

Smidt, Sandra (2010). Vygotskij och de små och yngre barnens lärande. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Tallberg Broman, Ingegerd (1995). Perspektiv på förskolans historia. Lund: Studentlitteratur

Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-

samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf

Hämtad: 27/11 - 2018

Waldenström, Ulla (2014). Mår barnen bra i förskolan? Stockholm: Karolinska Institutet University Press

45

Frågor till de semistrukturerade intervjuerna

Syftet med min studie är att undersöka ”Förskolpedagogernas syn på omsorg i förhållande till undervisning

i förskolan” Där jag undersöker vad förskolpedagoger anser inkluderas i ordet omsorg och undervisningen,

hur de påverkar varandra, samt hur förskollärarna ser på den nya reviderade läroplanen som börjar gälla 1/6 - 2019.

Mina frågor till informanterna

*Vad inkluderas i begreppet undervisning enligt dig?

*Kan undervisning ske både planerat och spontant? om ja hur/på vilket sätt?

*Hur tycker du att tankarna och kraven på undervisning i förskolan förändrats genom åren?

*Vad inkluderas i begreppet omsorg?

*På vilka sätt inverkar förskollärarens arbetsuppgifter/ansvarsområde på omsorgen till det enskilda barnet i förskolan?

*Varför är omsorgen om det enskilda barnet på förskolan viktig för barnets lärande?

* På vilka sätt upplever du att din möjlighet att ge omsorg till det enskilda barnet förändrats på förskolan genom åren?

*Är omsorg lika viktigt som undervisning i förskolan? Om ja, Varför?

* Vad tycker du om den nya kommande läroplanen? Och varför?

* Upplever du som förskollärare att du har möjlighet att genomföra allt som ligger på förskollärarens ansvar?

* I läroplanen som börjar gälla den 1/6 - 19 läggs ännu mer ansvar på förskolläraren att undervisa barnen, upplever du att du har tillräckligt med planeringstid för att kunna göra ett fullvärdigt jobb, utan att det påverkar avdelningen?