På min arbetsplats är ett av mina uppdrag att handleda personal. Jag handleder specialpedagoger, pedagoger, assistenter och även ibland rektorer i pedagogiska frågor och tankar. Jag har påbörjat en ”handbok” i att undervisa integrerade elever.
För att underlätta bedömning och för att se progression över tid lättare i särskolan har jag påbörjat att skriva om kunskapsmålen i en progressionstabell med grundskola, grundsärskola och träningskola som kommer att användas i den organisation jag arbetar i. Det kommer bli ett gemensamt dokument till samtliga pedagoger som har särskoleelever på ett eller annat sätt. I mitt uppdrag ingår även att informera och hålla studiecirklar samt ordna nätverk för vårdnadshavare, pedagoger och annan berörd personal. I kommande nätverk kan jag kanske använda detta resultat som diskussions- och ”tankeväckande” underlag.
Mandre (1999) börjar..
Att alltför envist hålla fast vid samma teorier och vägra ändra kartan när det inte stämmer med landskapet…
och jag avslutar
49
Referenser
Bergman, Susanne, Blomqvist, Camilla (2012) Uppskattande samtalskonst- om att skapa möjligheter i samtalets värld. Studentlitteratur, Lund
Emanuelsson, Ingemar m.fl. (1996). Boken om integrering. Idé, teori och praktik. Studentlitteratur, Lund.
Eriksson Gustafsson, Anna-Lena m.fl. (2012). Specialpedagogisk verksamhet i grundskolan. Studentlitteratur. Lund
European Agency for Development in Special Needs Education (2011). Ungas syn på inkluderande undervisning. Hearing I Europaparlamentet, Bryssel
Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (2015). Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber
Gotthard, Lars-Erik (2007). Utveklingsstörning och andra funktionshinder. Läromedel Bonnier. Stockholm
Gustafsson, Bengt, Hermerén, Göran, Petersson, Bo (2005) Vad är god forskningssed? Synpunkter, riktlinjer och exempel. Vetenskapsrådets rapportserie
Gustafsson, Lars H (2009). Elevhälsa börjar i klassrummet. Studentlitteratur. Lund
Jakobsson, Inga-Lill, Lundgren, Marianne (2013). Samverkan kring barn och unga i behov av stöd. Natur och Kultur. Stockholm
50 Kinge, Emilie (2000). Empati hos vuxna som möter barn med särskilda behov. Studentlitteratur.
Lund
Linikko, Jari (2009). Det gäller att hitta nycklarna. Doktorsavhandling. Stockholms Universitet.
Mandre, Eva (1999) Från observation till specialpedagogisk design. (Licentiatuppsats Certes, LHT 2:1999) Lund
Molin, Martin (2004). Att vara i särklass – om delaktighet och utanförskap i gymnasiesärskolan. Avhandling. Linköpings Universitet.
Nilholm, Claes (2012). Barn och elever i svårigheter – en pedagogisk utmaning Studentlitteratur. Lund.
Nilholm, Claes (2006). Inkludering av elever ”i behov av särskilt stöd” – Vad betyder detta och vad vet vi? Forskning i Fokus nr 8. Myndigheter för skolutveckling www.skolutveckling.se
Nilholm, Claes & Göransson, Kerstin (2013). Inkluderande skola – rätten till en meningsfull skolgång. Studentlitteratur. Lund
Nilholm, Claes och Göransson, Kerstin (2014). Inkluderande undervisning – vad kan man lära sig av forskningen? Forsknings- och utvecklingsrappor. Specialpedagogiska myndigheten. Stockholm
Partanen, Petri (2012). Att utveckla elevhälsa. Skolutvecklarna Sverige. Östersund
Salamancadeklarationen (2004). UNESCO. Paris
Skolverket (2015). Hela lärmiljön avgörande för en inkluderande skola. Publikation. Skolverket. Stockholm
51 Skolverket (2015). Integrerade elever. Stödmaterial. Skolverket. Stockholm
Skolverket (2009). Kunskapsbedömning i särskolan och särvux – ett stödmaterial för samtal och verksamhetsutveckling. Skolverket. Stockholm
Skolverket Lgr11
Skolverket LgrSär11
SOU 1974:53. Skolans arbetsmiljö. Betänkande utgivet av utredning om skolans inre arbete – SIA. Utbildningsdepartementet. Stockholm
Steiner, Kvale, Brinkmann, Svend (2014) Den kvalitativa forskningsintervjun. Studentlittertur. Lund
Szönyi, Kristina, Söderqvist Dunkers, Tove (2015). Delaktighet – ett arbetssätt i skolan Specialpedagogiska skolmyndigheten.
Söderman, Lena & Antonson, Sivert (2011) Nya Omsorgsboken. Liber. Malmö
Thornberg, Robert och Forslund Frykedal, Karin (2015). Handbok i kvalitativ analys. I Fejes, Andreas & Thornberg, Robert (red), Grundad teori (s. 44-70). Stockholm: Liber
Thulesius H, Barfod T, Ekström H, Håkansson A (2004). Grundad teori. Läkartidningen 2004; 101:306-310. Internet lup.lub.lu.se alternativ location http://itarkiv.lakartidningen.se/artNo291
Thurén Torsten (2014) Vetenskapsteori för nybörjare. Liber, Stockholm
52 Internetlänkar http://feedback.edelegationen.se/vlbehov/metoder/kvantitativa-metoder/vad-du-bor-tanka-pa- nar-du-anvander-kvantitativa-metoder/ http://www.lararnasnyheter.se/specialpedagogik/2014/02/28/lyfter-vikter-tidiga-insatser https://www.skolinspektionen.se/sv/Rad-och-vagledning/Lektionsobservationer/ http://www.skolverket.se/regelverk/skollagen-och-andralagar http://www.skop.se/metoder/kvalitativa-metoder/
53 Bilaga 1.
Hej!
Jag läser min sista termin speciallärare inriktning utvecklingsstörning på Malmö högskola. Jag kommer att skriva mitt examensarbete om individintegrerades, som har en lindrig utvecklingsstörning, lärmiljö.
Min förhoppning är att du vill hjälpa mig i mitt arbete. Jag vill intervjua dig och höra om dina tankar och åsikter om hur det är att arbeta med individintegrerade elever.
Informationen från intervjuerna kommer att redovisas i mitt examensarbete. Informationen från intervjuerna kommer att sammanställas med information från andra skolor i kommunen. All information som jag får tillgång till kommer att hanteras på ett sådant sätt att ingen skola eller pedagog kommer att kunna identifieras och informationen kommer endast att användas i forskningssyfte.
Deltagandet i intervjuerna är frivilligt och den intervjuade (informanten) har när som helst under intervjun rätt att avbryta.
Intervjun tar cirka en halvtimme. Tack för att du ställer upp Med vänliga hälsningar
54 Bilaga 2. Observationsschema Fysisk miljö - Rummet - Bänkars placeringar - Tillgänglighet för material - Hur ser det ut i
rummet Lektionsstart - Välkomnar eleverna - Anger målen för lektionen - Presenterar på ett tydligt sätt Lärmiljön - Skapar en positiv atmosfär - Tillåtande klimat - Uppmuntrar eleverna - Kontrollerar att eleverna förstått - Har studiero - Övergången mellan planerade aktiviteter görs utan att ordningen störs Anpassningar - Hjälp under lektionen - Hjälpmedel och lär verktyg - Arbeta i olika takt - Annat Delaktighet
- Ger möjlighet att reflektera och
55 problematisera - Inkluderar i samlingar och genomgångar - Använder ett språk som eleverna förstår Lektionsavslut - Tydligt sammanfattande av lektionen - Låter eleverna utvärdera lektionens innehåll och form Assistentens roll Annat
56 Bilaga 3
Enkätfrågor Elev
Första tre frågorna ja eller nej svar 1. Är du pojke eller flicka? 2. Vilken årskurs går du i?
3. Har du annat hemspråk än svenska? Frågor följs av påstående
Vad tror du integrering betyder? 4. Du har hört integrering förut
5. Integrering betyder att elever med rörelsehinder kan gå i din klass 6. Integrering betyder att elever med hörselnedsättning kan gå i din klass 7. Integrering betyder att elever med hälsoproblem kan gå i din klass
8. Integrering betyder att elever med speciella inlärningssvårigheter kan gå i din klass 9. Integrering betyder att elever med utvecklingsstörning kan gå i din klass
10. Integrering betyder att elever med synnedsättning eller är blinda kan gå i din klass 11. Integrering betyder att elever med talsvårigheter kan gå i din klass
Vad tror du inkludering betyder?
12. Du har hört ordet inkludering tidigare
13. Inkludering betyder att alla elever kan delta i alla aktiviteter i skolan 14. Inkludering betyder att alla hjälper varandra i klassrummet
15. Inkludering betyder att alla elever är lika mycket värda
16. Inkludering betyder att alla elever får någon gång under lektionen svara på en fråga från läraren
17. Inkludering betyder att läraren planerat lektionen sa att den passar alla elever 18. Inkludering betyder att du kan arbeta med vem som helst
Vad tror du att delaktighet betyder? 19. Du har hört ordet delaktighet förut
20. Delaktighet betyder att du kan bestämma vad du vill lära dig i skolan 21. Delaktighet är att du är accepterad för den du är
22. Delaktighet är att du själv kan ta dig till cafeet, idrottshallen eller något annat ställe oavsett om du sitter i rullstol eller går
23. Delaktighet är att du förstår lärarens instruktioner och kan arbeta efter dem 24. Delaktighet är att du förstår reler och koder i hur man beter sig mot varandra
57 Integrerad verksamhet
25. På din skola finns särskola
26. Du träffar elever från särskolan i matsalen
27. Du är tillsammans med elever från särskolan på rasten 28. Du har lektion ihop med elever från särskolan
29. Du har gemensamma friluftsdagar eller andra aktiviteter med elever från särskoleklass 30. En elev från särskolan kan gå i ordinarie grundskola
58 Bilaga 4
Enkätfrågor Pedagog
Första tre frågorna ja eller nej svar 1. Är du lärare eller annan personal? 2. Vilken årskurs undervisar du i? 3. Har du annat hemspråk än svenska? Frågor följs av påstående
Vad tror du integrering betyder?
4. Ni diskuterar begreppet inkludering i din undervisningsgrupp
5. Integrering betyder att elever med rörelsehinder kan gå i din undervisningsgrupp 6. Integrering betyder att elever med hörselnedsättning kan gå i din undervisningsgrupp 7. Integrering betyder att elever med hälsoproblem kan gå i din undervisningsgrupp 8. Integrering betyder att elever med speciella inlärningssvårigheter kan gå i din
undervisningsgrupp
9. Integrering betyder att elever med utvecklingsstörning kan gå i din undervisningsgrupp
10. Integrering betyder att elever med synnedsättning eller är blinda kan gå i din undervisningsgrupp
11. Integrering betyder att elever med talsvårigheter kan gå i din undervisningsgrupp Vad tror du inkludering betyder?
12. Ni diskuterar begreppet inkludering
13. Inkludering betyder att alla elever kan delta i alla aktiviteter i skolan 14. Inkludering betyder att alla hjälper varandra i klassrummet
15. Inkludering betyder att alla elever är lika mycket värda
16. Inkludering betyder att alla dina elever får din fråga någon gång under en lektion 17. Inkludering betyder att du planerat lektionen sa att den passar alla elever
59 Vad tror du att delaktighet betyder?
19. Ni diskuterar begreppet delaktighet i din klass
20. Delaktighet betyder att eleverna kan bestämma vad de vill lära sig i skolan 21. Delaktighet är att eleverna blir accepterad för den de är
22. Delaktighet är att eleverna själv kan ta sig till caféet, idrottshallen eller något annat ställe oavsett om de sitter i rullstol eller går
23. Delaktighet är att du ger instruktioner som eleverna förstår och kan arbeta efter dessa 24. Delaktighet är att eleverna förstår regler och koder i hur man beter sig mot varandra
Integrerad verksamhet
25. På din skola finns särskola
26. Dina elever träffar elever från särskolan i matsalen
27. Du ser dina elever tillsammans med elever från särskolan på rasten 28. Du har lektion med elever från särskolan
29. Ni har gemensamma friluftsdagar eller andra aktiviteter med elever från särskoleklass 30. En elev från särskolan kan gå i ordinarie grundskola
31. Du har låtit dina elever göra ett arbete och redovisat tillsammans med elev från särskoleklass
60 Bilaga 5 Fråga Elev Stämmer Elev Stämmer inte Elev Vet inte Pedagog StämFrågor mer Pedagog Stämmer inte Pedagog Vet inte 1 8 4 17 4 1 1 2 4 1 23 6 0 0 3 3 2 24 6 0 0 4 3 2 24 4 1 1 5 6 0 23 6 0 0 6 6 0 24 5 1 0 7 5 0 24 4 1 1 8 4 1 24 5 1 0 9 20 1 8 4 2 0 10 16 0 13 4 1 0 11 8 3 17 4 2 0 12 6 3 19 4 0 1 13 9 1 18 2 4 0 14 6 5 17 3 0 3 15 6 5 16 5 0 1 16 27 0 2 5 1 0 17 7 11 8 2 4 0 18 3 10 14 4 1 1 19 2 9 15 4 1 1 20 7 5 16 6 0 0 21 6 5 17 6 0 0 22 25 0 4 6 0 0 23 0 23 5 2 4 0 24 26 0 3 6 0 0 25 0 24 4 4 2 0 26 13 5 11 6 0 0 27 1 24 3 2 4 0