Kunskap
Mål VP 2011
- Alla elever når de nationella kunskapsmålen.
Kunskapsresultat höstterminen 2011 (redovisas i januari)
Andel elever som bedöms uppnå kunskapskraven i årskurs 1-3
Ämne
Andelen av eleverna som nått till LUS 15
Dec .11 Juni -12
Vba åk 3 22,7% (5/22) 14/19
FBK åk 3 0% (0/5) 0/13
SU grupp(åk4,5) 80% (4/5) 4/5
Andel elever som bedöms uppnå kunskapskraven i årskurs 4-5
Ämne
Vba Åk 4
20 elever
Vba Åk 5 21 elever
FK åk 4
8 elever
FK åk 5
9 elever
Bild 100 100 100 100
Biologi 100 100 37,5 0
Engelska 90 85,7 25 55,6
Fysik - - 60 -
Geografi 100 100 37,5 11,1
Hem- och
konsumentkunskap
Historia - - - -
Idrott och hälsa 80 81 100 100
Kemi - - - -
Matematik 90 95,2 37,5 66,7
Musik 100 100 85,7 77,8
Religionskunskap - - 75 0
Samhällskunskap 100 100 75 0
Slöjd 100 81 100 100
Svenska 100 100
Svenska som
andraspråk 81,2 100 62,5 66,7
Teknik - 100 75 77,8
- Ej läst denna termin
Andelen som har
*ej aktuellt alla klarade kunskapskraven - ej läst denna termin
Andelen av eleverna som nått till LUS 15 (åk4) 18 (åk5)
Åk 4 andel som
Analys av resultaten från höstterminen Tidigaredel
Planering vårterminen 2012 för kunskap
En påbörjad satsning i matematik med hjälp av Madeleine Löwing. Lärarna kartlägger elevernas kunskaper genom diagnoserna Diamant.
En fördjupning av läsgrupper till att starta SALT, en skola där alla läser tillsammans startas i slutet av vårterminen. Lärarna träffas en gång i månaden och diskuterar kring boken,
läsförståelse och strategier för läsning.
Författaren till boken kommer till skolan för att tydliggöra vad som behövs för att bli en god läsare och att förstå vad man läst.
Engelska, ytterligare en behörig lärare för yngre årskurser anställs.
Tema-arbetet fortgår en dag i veckan för samtliga elever på skolan.
Större fokus på rörelse och hälsa, projekt som hopprepskampen startas.
Utvecklingsområde:
Språkutveckling, SALT
LPP
Matematik, Diamant
PU, ÅP för samtliga elever som ej når kunskapsmålen
Planering Uppföljning
Åtgärder Ansvar
Hur görs uppföljningen?
När Ansvar
Upprätta
gemensamma LPP (AL-planering, terminsplanering)
Lärare, pedagoger
Arbetet analyseras och följs upp av
Fokus på elevernas språkutveckling för att höja
kunskapsresultaten, framförallt i svenska och matematik. med elever och föräldrar.
Bitr rektor, lärare, pedagoger, AL-ledarna ansvarar för uppföljningen i sina arbetslag, möten 2 ggr/vecka. överblick på vilka elever som och spec lärare
Svenska samarbete med de olika aktörerna
Kontinuerlig uppföljning
Biträdande rektor och lärare
Läsprojekt SALT Lärare, pedagoger ansvarig lärare
Kontinuerlig uppföljning
Lärare och modersmålslärare
Läxhjälp Pedagoger och
lärare
Storsamlingar Musiklärare och klasslärare.
Tema-arbete Alla pedagoger Elever, föräldrar och lärare
Kunskapsresultat vårterminen 2012 (redovisas i juni)
Kunskapsresultat (alla elever) över tid, årskurs 3
Resultatet i tabellen utgår från alla elever, dvs. även elever i särskilda undervisningsgrupper och elever i förberedelse- och mottagningsklasser. Resultatet för årskurs 3 utgår från den helhetsbedömning som pedagogerna har gjort utifrån kunskapskraven i kursplanerna för matematik och svenska/svenska som andraspråk. I årskurs 6 innefattar bedömningen även engelska. Resultatet som redovisas visar därför andelen elever som bedöms uppfylla kraven i de ovan nämnda kursplanerna.
Kunskapsresultat uppdelat på flickor och pojkar, årskurs 3
Kunskapsresultat för alla elever, dvs. inkluderat elever i särskilda undervisningsgrupper och elever i förberedelse- och mottagningsklasser.
I tabellen nedan redovisas resultat uppdelat efter genus. Resultat för årskurs 3 och årskurs 6 innefattar samtliga elever som har gjort ämnesprov i respektive årskurs. Skolor har rätt att exkludera elever som av särskilda skäl inte kan göra proven. Till Sverige nyanlända elever är exempel på sådana särskilda skäl. Resultat markerade med en * i tabellen nedan, återfinns i tabellen ovan.
Ämnesprov, kunskapsmål och betyg3 Egna skolan
Huddinges grundskolor
Åk 3 F P T F P T
Antal elever i årskurs 3 som gjort proven 9 12 21 557 552 1109 Andel (%) elever som uppnådde kraven på samtliga
delprov i ämnesproven i årskurs 3 77,8 75 76,2 65,5 58,2 61,9 Andel (%) elever som inte uppnådde kraven på ett
delprov i ämnesproven i årskurs 3 22,2 8,3 14,3 16,5 18,2 17,3 Andel (%) elever som inte uppnådde kraven på två
eller flera delprov i ämnesproven i årskurs 3 0 16,7 9,5 16,8 22,3 19,5
* Helhetsbedömning Sv/SvA och Ma 90,5 85,9 81,5 83,7
Antal elever i FBK som gjort proven 1 3 4
Andel (%) elever som uppnådde kraven på samtliga
delprov i ämnesproven i årskurs 3 0 0 0
Andel (%) elever som inte uppnådde kraven på ett
delprov i ämnesproven i årskurs 3 0 0 0
Andel (%) elever som inte uppnådde kraven på två
eller flera delprov i ämnesproven i årskurs 3 0 0 0
* Helhetsbedömning Sv/SvA och Ma 57,1
Andel elever som bedöms uppnå kunskapskraven i årskurs 1-3
Av tabellen framgår hur stor andel av eleverna i respektive årskurs som bedöms uppfylla kunskapskraven i respektive ämne. Bedömningen görs i förhållande till de krav som finns och om skolan inte har egna kunskapskrav för den aktuella terminen görs bedömningen av om eleven framöver bedöms nå de mål som
2 Bedömning av uppnådda kunskapskrav för svenska/svenska som andraspråk och matematik åk 3.
Resultatet redovisar andel (%) elever.
gäller för det aktuella ämnet och den aktuella årskursen. Resultat inkluderar elever i särskilda undervisningsgrupper och elever i förberedelse- och mottagningsklasser.
Ämne
Svenska som andraspråk
71,4 61,9 94,1 100
0 27,3 80
Teknik 100 94,7 95,2 100 0 27,3 80
Andel elever som bedöms uppnå kunskapskraven i årskurs 4-5
Av tabellen framgår hur stor andel av eleverna i respektive årskurs som bedöms uppfylla kunskapskraven i respektive ämne. Bedömningen görs i förhållande till de kunskapskrav som finns och om skolan inte har egna kunskapskrav för den aktuella terminen görs bedömningen av om eleven framöver bedöms uppnå de krav som gäller för det aktuella ämnet och den aktuella årskursen. Resultat inkluderat elever i särskilda
undervisningsgrupper och elever i förberedelse- och mottagningsklasser.
Ämne
Studiehandledning på modersmål
Mål VP2010:
- Alla nyanlända elever erbjuds modersmålsbaserad inlärning
Åtagande 2011/2012
Se till att studiehandledningen stöder eleverna i sin kunskapsutveckling Studiehandledning på modersmålet
Antal elever som är berättigade till studiehandledning
Antal elever som erbjudits studiehandledning
Antal elever som accepterat erbjudande om studiehandledning
Antal elever som sökte men ej erbjöds
Vårbacka 35 35
2
Särskolan 1 1 0
Bedömning av måluppfyllelse
Måluppfyllelsen gällande kunskap tidigaredel bedöms vara mycket god
Kunskapsresultaten visar en stark uppåtgående kurva. Vi kan konstatera att klass 3A har förbättrat sina resultat i svenska/svenska som andraspråk och matematik från förra året med 61,3% till 90,5%, dessutom betydligt bättre än kommunens genomsnitt på 83,7%.
I 2A har vi fortfarande resultat att arbeta upp i SVA. Klassen har haft flera lärarbyten under sina första skolår men har nu fått en stabil och trygg undervisning. Resultaten förväntas se betydligt bättre ut vid nästa kvalitetsrapportering.
Årskurs 1 är det 5 elever som ej uppnått kunskapsmålen i Idrott och hälsa, åtgärdsprogram upprättades under vårterminen och ett samarbete mellan lärarna påbörjades med extra aktiviteter som främjar den motoriska träningen.
Resultaten i 4A är godtagbara, dock behövs en förbättring vad gäller svenska som andraspråk, matematik och Idrott. En satsning på läsgrupper och ämnesövergripande arbete en dag i veckan förväntas visa förbättrade resultat.
I årskurs 5 är engelska i riskzonen, med engelska som skolans profil har en inventering av läromedel och material påbörjats för att säkerställa faktorer att kunna höja resultaten. I ämnet slöjd ska åtgärdsprogram upprättas för de elever som ej nått kunskapsmålen.
Planering läsåret 2012/2013 för kunskap
Utvecklingsområde:
Höja resultaten i engelska och matematik
Språkutveckling
Göra eleverna mer medvetna om kunskapsmålen
Planering Uppföljning
Åtgärder Ansvar
Hur görs uppföljningen?
När Ansvar
Höja resultaten De övergripande satsningarna för att höja resultaten:
Entreprenöriellt (de sju goda vanorna kopplade till Lgr11)
Lärare, pedagoger
Lärare, pedagoger
Lärspridarna följer upp arbetet vid utsedda tidsperioder.
Ledarskapsdagen, arbetslags möten, lighthouse träffar,
Kontinuerligt dvs efter varje arbetsområde
Kontinuerligt dvs efter varje arbetsområde
Engelska
Nya läromedel och nytt pedagogiskt material, behöriga ämnes lärare en för de yngre elever och en för de äldre eleverna. med elever och föräldrar.
Projektet Diamant och Handboken med elever och föräldrar.
genrepedagogik, IKT
Lärare, med elever och föräldrar.
Göra eleverna mer medvetna om kunskapsmålen Dagligen planera och utvärdera
Veckovis Biträdande rektor, lärare, pedagoger
Studiehandledning på modersmålet minst en timme i veckan
Utveckling och lärande (redovisas i mars)
Mål VP 2011:
- Alla skolor och fritidshem har en pedagogisk verksamhet som stimulerar och utmanar alla elever och barn i deras utveckling
- Alla barn och elever har med stigande ålder ökat inflytande över sitt lärande och det inre arbetet i fritidshemmet
- Alla elever lär sig sunda livsvanor - Alla elever har en god lärandemiljö
- Alla barn och elever upplever att det finns kontinuitet i lärandet vid övergång mellan olika skolformer - Alla skolor och fritidshem samarbetar med verksamheter utanför skolan som bidrar till alla barns och elevers utveckling
Åtagande 2011/2012
MÅL: Elever och föräldrar ska vara mer insatta i kunskapskrav och förmågor
Tydliggöra kunskapskrav och förmågor för elever och föräldrar genom informationskvällar, genomgångar och exemplifieringar – ansvarig för det är lärarna
Resultatet redovisas med styrtal.
Resultat
Analys av måluppfyllelse inom utveckling och lärande
Skola
Måluppfyllelsen på skolan gällande utveckling och lärande visar ett godtagbart styrtal. Vi ligger högre än kommunen totalt men vi har goda förhoppningar om att den satsning vi gjort på det språkutvecklande arbetet ska visa bättre resultat inom kort.
Det ämnesövergripande arbetet fortgår varje vecka där eleverna ges ett större inflytande över vad de kan lära och reflektera över sina olika vägar till kunskap.
Vi konstaterar också att även pedagogerna behöver visa en större tydlighet över vad som förväntas av eleverna för att kunna se sin kunskapsutveckling. En åtgärd blev att varje lärare har 40 minuters mentorstid inlagd i sitt schema då tillfälle kan ges till detta.
Bedömning av måluppfyllelse
Måluppfyllelsen gällande utveckling och lärande, fritidshem bedöms vara mycket god.
Motivering: se analys under rubrik Fritidshem i analys av måluppfyllelse.
Måluppfyllelsen gällande utveckling och lärande, skola bedöms vara mycket god.
Motivering: se analys under rubrik Skola i analys av måluppfyllelse
Planering läsåret 2012/2013 för utveckling och lärande
Planering Uppföljning
Åtgärder
Ansvar
Hur görs uppföljningen?
När Ansvar
Ledaren i mig, nyanställd personal utbildas
Skolledning I samverkan med light-houseteamet kopplade till varje elevs förmågor
Lärare Arbetslagsmöten, LPP
ht-12 Arbetslagslagsledare, bitr rektor
Bitr rektor, spec lärare
Julmarknad
Elever, föräldrar och lärare
Dec-12 Samtlig personal
Normer och värden
Mål VP2011:
- Alla barn och elever är trygga i sin skol- och fritidshemsmiljö.
Åtagande 2011/2012
Trygghetsgruppens arbete ska utvecklas
Klass- och elevrådets arbete ska utvecklas genom att eleverna görs mer involverade och aktiva.
Mentorstiden utökas för att skapa forum för ökad delaktighet
Resultatet redovisas med styrtal. Resultat RO
Resultat
- Alla barn/elever behandlas lika oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller livsvillkor
Under avsnitten normer och värden samt likabehandling redovisas inga planerade åtgärder i denna kvalitetsredovisning. Detta beror på att dessa istället redovisas i skolans planer mot diskriminering och kränkande behandling.
Analys av måluppfyllelse inom Normer och värden Fritidshem
Vårt arbete med att visa varandra respekt och hur vi samverkar för en stimulerande miljö har visat goda resultat i fritidsverksamheten. Samarbetet mellan skola och fritids för ett
gemensamt ansvar har bidragit till en klar och mer tydlig inriktning mot de riktlinjer som ska gälla för verksamheten.
Vår framtagna värdegrund från förra året har haft stort fokus i vårt dagliga arbete.
Trygghetsgruppen på skolan har haft representanter från båda verksamheterna.
Dessa fem byggstenar har gällt:
1. Vi är vänliga i ord och handling 2. Vi bryr oss om varandra
3. Vi lär nu och för framtiden 4. Du är betydelsefull som du är
5. Vi tar ett gemensamt ansvar för vår skola.
Som stöd i det här arbetet hade vi likabehandlingsplanen och projektarbetet Leader in me.
Elever med särskilda behöv integrerades i de befintliga elevgrupperna. Dessa elever har även fått enskilt stöd utifrån behov. Detta har ökat förståelsen för barn med särskilda behov på skolan som ett led i arbetet med inkludering.
Eleverna fick besvara en trygghetsenkät för att vi ska veta vilka insatser man behöver satsa på.
En gång i veckan har en frivillig aktivitet varit att gå till kyrkan för olika värderingsövningar, högläsningar och utövning av olika sociala övningar. Dessa övningar har bidragit till ökad förståelse för olika kulturer, solidaritet mellan människor och har aktivt motverkat
diskriminering av olika individer eller grupper.
Det har alltid varit möjligt för eleverna att kunna ge förslag och att få välja aktiviteter. Det har gett både nya utmaningar och att kunna påverka.
Skola
Trygghetsgruppen har haft en betydande roll för att förvalta och förstärka tryggheten på skolan. Eleverna har svarat på enkäter gällande hela skolområdet, vilket visar en god känsla av trygghet och att de kan vända sig till vilken vuxen som helst på skolan. Vi har också bevis på att det inkluderande arbete som pågått under läsåret, tema, storsamlingar, musikprojekt mm har gett en respekt för att vi är olika individer och att alla är lika mycket värda.
Likabehandlingsplanen har reviderats regelbundet och projektet ”ledaren i mig” har bidragit till en reflektion över vad som är mest betydande i såväl lärandet som att känna sig trygg.
Bedömning av måluppfyllelse
Måluppfyllelsen gällande normer och värden, fritidshem bedöms vara god.
Motivering: se analys av måluppfyllelse under rubrik Fritidshem i analys av måluppfyllelse.
Måluppfyllelsen gällande normer och värden, skola bedöms vara god.
Motivering: se analys av måluppfyllelse under rubrik Skola i analys av måluppfyllelse