Informellt lärande

Nu ska jag gå vidare till den sista delen i Nelson, Cushion och Potracs (2006) applicerande teori som är det informella lärandet. Utifrån resultatet så hittade jag åtta stycken olika sätt inom det informella lärandet som tränare sa att de kunde hämta kunskaper från och som de sa sig ha användning av. Dessa sätten var interaktion och diskussion med andra tränare som var utanför ramen för utbildning, observation av andra tränare, tidigare erfarenheter som spelare, egen

reflektion, litteratur, internet, inspelning av egna spelare och titta på fotboll på TV. Två former som blev väldigt tydliga i mitt resultat inom det informella lärandet var diskussion och interaktion med andra tränare som var utanför ramen för utbildning samt observation av andra tränare. De flesta tränarna uttryckte att de hade hämtat mycket kunskaper från dessa formerna och att det gett dem användning som gett fördelar i deras roller som fotbollstränare. När det gäller diskussion och interaktion med andra tränare så har tränarnas situationer sätt olika ut. Vissa har varit assisterande tränare, någon har haft ett delat ledarskap, någon har varit huvudtränare och någon har haft många tränarkollegor runt omkring sig i sin vardag. Av de som hade varit assisterande tränare så sa en av tränarna att tränarens största inspirationskälla hade varit när han hade varit assisterande tränare i ett elitlag. Han kände att den tiden som assisterande tränare hade gett honom mycket inspiration och kunskaper som han berättade att han haft användning av. En annan tränare som också hade varit assisterand tränare sa att han hade kunnat hämta mycket kunskaper genom diskussion med

huvudtränaren. En tränare berättade att han hade jobbat mycket i ett delat ledarskap och att han hade lärt sig mycket genom diskussion med den andra tränaren som han hade haft det delade ledarskapet

tillnamns med. Han hade lärt sig mycket i att ta fram arbetssätt, taktik i anfallsspel och försvarsspel samt att han sa att diskussioner innan, under och efter med den andra tränaren var väldigt givande och lärde honom mycket. Av de tränare som hade varit huvudtränare så sa en av dessa att han hade haft bra kontakt med tränare från andra föreningar och fått möjlighet att byta kontakter med dessa tränarna. Att kunna diskutera och ha kontakt med många sa han var viktigt för att det gav möjligheter till att kunna byta kunskaper och information med många tränare. En annan tränare sa att han hade lärt sig mycket genom diskussion med tränarkollegor när han var i assisterande tränare och

huvudtränare i ett elitlag. I detta elitlaget hade han genom diskussion med andra tränare lärts sig hur han kan jobba för att försöka hålla spelarna skadefria, och vilken belastning och periodisering som han skall använda. Han sa att han även hade lärt sig hur han kan förbättra mentala egenskaper i fotbollsövningar och hur han jobbar med en grupp. Där var en tränare som sa att den främsta inhämtningen av kunskap hade han fått genom diskussion med många tränarkollegor som han

jobbade med i sin vardag. Genom denna formen av lärande så kände han att han hade fått kunskaper i ledarskap, taktik, struktur, övningsval och sätt att instruera som han lärt sig mest i och kunnat använda som tränare. En tränare nämnde att han hade träffat en fotbollstränare vid två tillfällen och fått möjlighet att diskutera fotboll med honom under en kort period. Dessa träffar sa han hade gett honom jätte mycket och det var mer genomtänkt än andra tränare som han hade varit i kontakt med tidigare. Denna tränaren förklarade vidare att han hade mer användning av diskussion än

observation av andra tränare. Han sa att genom observation så var det svårt att få reda på varför tränarna gjorde på ett visst sätt på grund av att han inte fick höra deras tankar utan bara se hur träningarna genomfördes.

Den andra kunskapskällan som var väldigt framkomlig inom det informella lärandet var observation av andra tränare. Här har vissa tränare sagt att de har kunnat observera sina tidigare tränare som de hade när de själva var spelare. Genom den observationen kunde dessa tränare komma ihåg vissa saker som de bar med sig in i sina tränarroller. Någon har sagt att de har varit på besök utomlands och kunnat observera andra tränare och några sa att de har observerat andra tränare på träningsplaner och under matcher. En tränare berättade att han hade försökt hämta in kunskaper som han tyckt har varit bra. En observation som han hade kunnat göra var att vissa tränare hade tränat sönder spelarna i form av att de hade blivit skadade och detta upplevde han var resultatet av ett felaktigt

träningsupplägg. Han blev därför intresserad för periodisering av både individuellt och lagmässigt tänkande. Den observationen sa han att han hade haft användning av då han tänkte mycket på hur han ska träna laget för att se till så att spelarna inte skadar sig eller mår dåligt. En annan tränare

berättade att han hade haft användning av hur han ska tänka kring organisation och försvarsspel i detaljerade former från tidigare tränare som han haft som spelare. En annan tränare sa att han hade upplevt olika exempel på tränare som har varit bra respektive dåliga förebilder och att han genom den observationen fått en bild över hur han ska vara som tränare. En tränare nämnde att han lärt sig mycket fotbollskunskap och ledarskap från tidigare tränare som han haft när han spelade. Vissa tränare sa att de hade observerat tränare under träningar och matcher. En tränare sa att han hade haft användning av andra tränare i början av sin tränarkarriär och då var det främst genom observation på träningsplanerna. Denna tränaren tyckte dock att observation inte var ett optimalt inlärningssätt då han inte kunde få en helhetsbild över varför de tränar på ett visst sätt. En annan tränare nämnde att ha hade observerat träningar i ett elitlag där han såg övningar som han kunde applicera på sina egna spelare och detta tyckte han var en stor kunskapskälla som han sa att han hade haft

användning av. En av tränarna berättade att han hade observerat en elittränare i ett allsvenskt seniorlag. Från honom hade denna tränaren observerat hur spelarna kan agera i olika situationer på planen och att spelarna ska vara anpassade för olika uppspel beroende på hur motståndarna spelar. Denna tränaren hade även varit och besökt olika klubbar utomlands som Chelsea, Fulham, Charlton och Barcelona där han hade tittat på hur tränare jobbar. Där hade han lärt sig att man i tidig ålder ska försöka träna spelarna i spelförståelse och speluppfattning och försöka få in moment under

träningspassen som utvecklar dessa egenskaper hos dem unga fotbollsspelarna. Detta är ett tänk som han har försökt ta med sig i sin tränarroll där han sa att han utifrån detta tänket har försökt att inte ha isolerade övningar utan han vill ha övningar som finns i situationer som kan uppsåt i match och där dessa egenskaper tränas mycket.

Vidare så fanns det även andra sätt inom det informella lärandet i Nelson, Cushion och Potracs (2006) applicerade teori som fotbollstränare hämtade kunskaper från och sa att de hade användning av. En tränare berättade att han hade lärts sig från tidigare erfarenheter som spelare i form av att han hade spelat på olika positioner och detta sa han att han kunnat använda i sin roll som tränare. En annan tränare berättade att han använde sig av egen reflektion både på kort och lång sikt där han försökte reflektera i vad han kunde göra annorlunda för att utföra något på ett bättre sätt. Vissa tränare nämnde att de samlat in kunskaper genom litteratur som berör fotboll och fotbollstränare där de främst läst självbiografier från olika tränare. Några tränare berättade att de använt internet i form av Youtube, Twitter och forskning för att lära sig nya övningar, göra matchanalyser och hänga med i forskning kring återhämtning genom isbad. En tränare berättade att han spelade in matcherna för att få syn på vad spelarna kunde förbättra på fotbollsplanen och en tränare berättade att han genom att

titta på matcher via TV:n fick en bild över hur han ville att hans lag skulle spela fotboll. När det gäller informellt lärande så visade det sig att tränare kan hämtar kunskaper på olika sätt och som de sedan säger sig ha användning av i någon form. Inom det informella lärandet så hämtade tränare kunskaper genom diskussion och interaktion med andra tränare, observation av andra tränare, tidigare erfarenheter som spelare, egen reflektion, litteratur, internet, inspelning av egna spelare och att följa matcher på TV:n. Utifrån mitt resultat så verkar det som att diskussion och interaktion med andra tränare utanför utbildning samt observation av andra tränare är två sätt som fotbollstränare hämtar mycket kunskaper från och har mycket användning av inom det informella lärandet. Om vi ska se det ur ett helhetsperspektiv i relation till formellt och icke formellt lärande så kan jag utifrån det som har sagts av tränarna konstatera att det informella lärandet är en framträdande insamlingsmetod som de undersökta tränarna har mycket användning av och lär sig många kunskaper från.