Tryckta källor
Alvehus, Johan, Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok, 1. uppl., Liber, Stockholm, 2013
Aronsson, Peter, Historiebruk: att använda det förflutna, Studentlitteratur, Lund, 2004 Axelsson, Cecilia, En meningsfull historia?: didaktiska perspektiv på
historieförmedlande museiutställningar om migration och kulturmöten, Växjö
University Press, Diss. Växjö : Växjö universitet, 2009,Växjö, 2009
Bakran, Kristina och Sandberg, Yvonne. Använda museet som läromedel. I Johansson, Roger & Berggren, Lars (red.), Levande läromedel: [antologi], Lärarutbildningen, Malmö högskola, Malmö, 2006
Bryman, Alan, Samhällsvetenskapliga metoder, 2., [rev.] uppl., Liber, Malmö, 2011 Cassel, Monica, Museipedagogik: konsten att visa en utställning, Studentlitteratur, Lund, 2001
Dewey, John, Experience and education, [New ed.], Simon & Schuster, New York, 1997
Gustavsson, E Birgitta (2014), Skolan och museerna – samverkan, utveckling och
förändring. I Sara Grut (red.), En omtolkad kultursatsning: museerna och skapande skola, Jamtli förlag, Östersund,
Hermansson Adler, Magnus, Historieundervisningens byggstenar: grundläggande
pedagogik och ämnesdidaktik, 2. uppl., Liber, Stockholm, 2009
Hooper-Greenhill, Eilean, Museums and education: purpose, pedagogy, performance, Routledge, Abingdon, Oxon, 2007
Karlson, Klas-Göran. Historiedidaktik: begrepp, teori och analys. I Karlsson, Klas- Göran & Zander, Ulf (red.), Historien är nu: en introduktion till historiedidaktiken. 2. uppl. Studentlitteratur, Lund, 2009
Karlsson, Klas-Göran. Historia, historiedidaktik och historiekultur – teori och
perspektiv. I Karlsson, Klas-Göran & Zander, Ulf (red.), Historien är närvarande: historiedidaktik som teori och tillämpning, 1. uppl., Studentlitteratur, Lund, 2014
Säljö, Roger. Den lärande människan – teoretiska traditioner. I Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.), Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare], 2., [rev. och uppdaterade] utg., Natur & kultur, Stockholm, 2012
48
Digitala källor
Alan S. Marcus, Thomas H. Levine & Robin S. Grenier, How Secondary History
Teachers Use and Think About Museums: Current Practices and Untapped Promise for Promoting Historical Understanding, Theory & Research in Social Education, 40:1,
66-97. 2012
http://dx.doi.org/10.1080/00933104.2012.649466 (2016-12-30)
Andersson, Joakim & Aronsson, Peter. 10000 år på 90 minuter - Pedagogisk
verksamhet i forntidens basutställning. Tema Q, Linköpings universitet. 2004.
http://www.aronsson.nl/Aronsson/Artiklar_files/tiotusenSHM.pdf (2016-12-31)
Grundskolan: kursplaner och betygskriterier : förordning (SKOLFS 2000:135) om kursplaner för grundskolan : Skolverkets föreskrifter (2000:141) om betygskriterier för grundskolans ämnen, 2., rev. uppl., Skolverket, Stockholm, 2008
http://hdl.handle.net/2077/30819 (2016-12-31)
Johansson, Maria, Historieundervisning och interkulturell kompetens, Pedagogiskt arbete, Estetisk-filosofiska fakulteten, Karlstads universitet, Licentiatavhandling Karlstad : Karlstads universitet, 2012,Karlstad, 2012
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-11932 (2016-12-29)
Ljung, Berit, Museipedagogik och erfarande, Pedagogiska institutionen, Stockholms universitet, Stockholm, 2009
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-28755(2016-12-29)
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 reviderad 2016.
MTM, Johanneshov, 2016
http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-
publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolb ok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2575 (2016-12-30)
Noel, Andrea M., and Mary Ann Colopy. 2006. Making history field trips meaningful: Teachers' and site educators' perspectives on teaching materials. Theory and Research
in Social Education 34 (3): 553.
http://dx.doi.org/10.1080/00933104.2006.10473321 (2016-12-30) Museer 2014, Myndigheten för kulturanalys, Stockholm, 2015
http://www.kulturanalys.se/wp-content/uploads/2015/12/Museer-20141.pdf (2016-12- 30)
Schüllerqvist, Bengt, Ullström, Margaretha & Ullström, Sten-Olof
(red.), Ämnesdidaktiska brobyggen: didaktiska perspektiv inom lärande och forskning, Karlstad University Press, Karlstad, 2009
49
Sjöblom, Paul, Museerna i utbildningssektorn: reflektioner kring skolelevers lärande i
kultur- och vetenskapshistorisk museimiljö - exemplet Nobelmuseet, Nobelmuseet,
Stockholm, 2010 http://www.nobelmuseum.se/sites/nobelmuseet.se/files/page_file/NMOP10.pdf (2016- 12-31)
Empiriskt material
Museers policy-dokument Policy-dokument 1. 2014-12-01 (Hämtad: 2016-12-08) Policy-dokument 2. 2016 (Hämtad: 16-12-08) Intervjuer Museipedagog 1 2016-11-25 Museipedagog 2 2016-11-25 Museipedagog 3 2016-11-25 Telefonintervjuer Historielärare 1 2016-11-23 Historielärare 2 2016-12-07 Mailintervju Historielärare 3 2016-12-0450
10. Bilagor
10.1 Bilaga 1
Intervjuguide
Museipedagoger
Ålder: Befattning:Tidigare erfarenheter inom pedagogiskt arbete eller museiverksamhet: Hur länge man har jobbat inom fältet:
Vad anser du att ditt uppdrag och syfte är som museipedagog? - Vad tycker du ditt uppdrag är gentemot skolan?
Inför besök
Vad skulle du vilja ha för information från lärare innan de kommer och besöker utställningen?
- Finns det någon flexibilitet i det pedagogiska materialet utifrån vad lärarna efterfrågar?
- Vad skulle du vilja informera lärare om inför besöket? Hur såg kontakten ut mellan dig och läraren inför besöket?
Material
Hur ser ditt pedagogiska material ut?
Vilken typ av historisk kunskap vill det förmedla?
Vad tror du det museipedagogiska materialet från utställningen får för funktion i lärarens undervisning?
Vilka typer av riktlinjer förhåller ni er till i utformandet av utställningen? Kan vi ta del av dessa? Och vilka riktlinjer följer du i utformandet av det pedagogiska materialet?
Besöket
Vad är din huvudsakliga uppgift under besöket? Hur går du tillväga? använder du någon särskild pedagogik? Varför finner du den lämplig?
Vad tycker du att lärarens huvudsakliga uppgift är under besöket? Vad tycker du är viktigast att eleverna får med sig för kunskap?
Efter besöket
Hur såg kontakten ut med läraren efter besöket? Hur hade du velat se att besöket följdes upp?
51
10.2 Bilaga 2
Intervjuguide
Lärare
Ålder: Befattning:Tidigare erfarenheter inom pedagogiskt arbete eller museiverksamhet: Hur länge man har jobbat inom fältet:
Vad anser du att ditt uppdrag och syfte är som historielärare?
Inför besök
Hur såg kontakten ut mellan dig och museipedagogen inför besöket?
Vad skulle du vilja ha för information från museipedagogen innan du kommer och besöker utställningen?
Vad skulle du vilja informera museipedagoger om inför besöket?
Finns det någon flexibilitet i ditt undervisningsupplägg utifrån vad museet kan erbjuda?
Material
Hur ser ditt pedagogiska material ut i det arbetsområdet som var aktuellt för besöket? (Lpp, läroplan m.m.)
Vilken typ av historisk kunskap vill det förmedla?
Vad fyllde museiutställningen för historiedidaktisk funktion i ditt undervisningsupplägg? Spelar det någon roll om museiutställning knyter an till läroplanen?
Besöket
Vad är din huvudsakliga uppgift under museibesök?
Vad tycker du att museipedagogens huvudsakliga uppgift är under besöket?
Vad tycker du är de viktigaste kunskaperna som eleverna får med sig från besöket?
Efter besöket
Har ni haft någon kontakt med museipedagogen efter besöket? Hur såg den ut? Hur hade du velat se att besöket följdes upp?