Källförteckning

Aspers, Patrik. (2011). Etnografiska metoder: Att förstå och förklara samtiden. 2a upplagan. Liber AB: Stockholm

Bandura, A (1989). Human agency in social cognitive theory. American Psychologist, 44(9), 1175– 1184

Berner, Boel (red.) (2003): Vem tillhör tekniken?: kunskap och kön i teknikens värld. Lund: Arkiv. Berner, B (1982). Kvinnor, kunskap och makt i teknikens värld. Tidskrift för genusvetenskap, (3), 25– 39

Bryman, Alan (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. 3e upplagan. Liber AB: Stockholm

Ceci, J. S & W. M, Williams (2011). Understanding current causes of women's underrepresentation in science. Proceedings of the National Academy of Sciences, 108(8): 3157-3162

Engström, Susanne (2015). Female Students Who Succeed within Higher Technical Education – When and Why They Choose and Who They Are. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 167: 161–169. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.12.657

Faulkner, Wendy (2003). Teknikfrågan i feminismen. I B. Berner (Red.), Vem tillhör tekniken?:

kunskap och kön i teknikens värld (s. 23–51). Lund: Arkiv

Fjæstad, Maja (2014). Teknikens kvinnor–perspektiv på en mångfacetterad historia. Hämtad 2020-12-18 via Sveriges Ingenjörer: https://www.sverigesingenjorer.se/globalassets/fortroendevald/stod-och-verktyg/teknikens_kvinnorperspektiv_pa_en_mangfacetterad_historia_webb.pdf

Hirdman, Y (1988). Genussystemet-reflexioner kring kvinnors sociala underordning. Tidskrift för

genusvetenskap, (3), 49-63.

Lawson, K. M (2020). Women’s Daily Performance, Enjoyment, and Comfort in Male-Dominated Majors: The Role of Social Interactions in Classes. Research in Higher Education, 1-20. DOI: 10.1007/s11162-020-09609-5

Lent, R. W.; Brown, S. D. & G. Hackett (2002). Social cognitive career theory. Career choice and

development, 4, 255-311.

Lent, R. W.; Brown, S. D. & G. Hackett (1994). Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice, and performance. Journal of vocational behavior, 45(1), 79–122

Kungl. Ingenjörsvetenskapsakademien (IVA) (2019). Teknisk obalans? Kvinnor och män i teknik, 1– 44. Hämtad 2020-12-21 via https://www.iva.se/globalassets/bilder/projekt/vera/teknisk-obalans-man-och-kvinnor-i-teknik.pdf

Kungliga tekniska högskolan (KTH) (2020). Årsredovisning 2019, 1-88. Hämtad 2020-11-25 via KTH intranät:

https://intra.kth.se/polopoly_fs/1.962325.1582807157!/KTH%20%C3%85 redovisning%202019.pdf

Powell, A.; Bagilhole, B. & A. Dainty (2009). How women engineers do and undo gender: Consequences for gender equality. Gender, work & organization, 16(4), 411–428

Salminen-Karlsson, M (2003). Hur skapas den nya teknikens skapare? I B. Berner (Red.), Vem tillhör

tekniken? kunskap och kön i teknikens värld (s. 145–172). Lund: Arkiv.

Talks, I.; Edvinsson, I. & J. Birchall (2019). Programmed out: The Gender Gap in Technology in

Scandinavia, 1-49. Hämtad 2020-11-15 via Plan International:

https://plan-international.org/publications/programmed-out-gender-gap-technology-scandinavia Universitetskanslersämbetet (UKÄ) (2020). Allt fler kvinnor tar civilingejörsexamen, 1–12. Hämtad 2020-12-14 via UKÄ:

https://www.uka.se/download/18.4dcfa4c0171537ea94033d3/1587032843135/Statistisk%20analys%2 0examinerade%202020-04-16.pdf

Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet. Hämtad 2020-11-18 via Vetenskapsrådet:

http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf

Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet. Hämtad 2020-11-18 via Vetenskapsrådet: https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023d25b05/1555332112063/God-forskningssed_VR_2017.pdf

Wahl, Anna (1992). Könsstrukturer i organisationer: kvinnliga civilekonomers och civilingenjörers

karriärutveckling. Diss. Stockholm: Handelshögsk.

Wahl, A.; Holgersson, C. & E-L. Thomas (2017). Ett Jämställt KTH - Plan för

Jämställdhetsintegrering av KTH - JIKTH, 1-35. Hämtad 2020-12-04 via KTH intranät:

https://intra.kth.se/anstallning/pa-lika-villkor/jikth-jamstalldintegrering-pa-kth-1.771963

Wang, M-T. & J. L, Degol (2017). Gender gap in science, technology, engineering, and mathematics (STEM): Current knowledge, implications for practice, policy, and future directions. Educational

psychology review, 29(1), 119–140

Bilaga 1: Missivbrev

Vi är två̊ studenter som läser sista terminen på̊ programmet Arbetsliv och arbetsmarknad på̊

sociologiska institutionen vid Stockholms universitet. Vi skriver nu vår kandidatuppsats där syftet är att belysa hur kvinnliga civilingenjörer resonerar gällande valet av utbildning och att vara minoritet på sin utbildning samt vilka faktorer som kan attrahera/locka fler kvinnor till civilingenjörsutbildningen. Om ni är intresserade av att delta i studien kommer det innebära att ni vid ett tillfälle medverkar i en intervju. Intervjun kommer ske mellan två personer, det vill säga mellan dig som informant och med en av oss. Intervjun tar ca 30–45 minuter och kommer att spelas in.

Materialet som samlas in kommer anonymiseras och hanteras konfidentiellt. När studien är

sammanställd kommer det insamlade materialet att raderas. Intervjun sker utifrån era villkor och ni väljer själv vilka frågor ni vill svara på. Det är helt frivilligt att delta i projektet och ni kan när som helst välja att avbryta er medverkan utan att ange anledning.

När uppsatsen är klar kommer den att publiceras i det digitala vetenskapliga arkivet (DiVA) och blir därigenom tillgänglig för allmänheten att ta del av. Om ni önskar kan ett exemplar av era citat skickas till er så att ni kan säkerställa att era utsagor återgetts på ett korrekt sätt.

Om ni ej vill medverka i studien och vet någon annan som skulle vara intresserad, tar vi tacksamt emot tips på kvinnliga civilingenjörsstudenter på KTH alternativt kvinnliga civilingenjörsstudenter som tagit en examen på KTH.

Vid frågor eller andra önskemål om kontakt, vänligen maila till: xxx Vi ser fram emot att höra från er!

Med vänliga hälsningar,

Bilaga 2: Intervjuguide

• Kan du börja med att berätta lite om dig själv? • Hur gammal är du?

• Vad har du för intressen?

Tema 1: Dåtid

• Vad fick dig att vilja studera vidare efter gymnasiet?

• Vad fick dig att välja en civilingenjörsutbildning? (familj, vänner, förebilder, status) • Vad fick dig att välja KTH?

• Finns det någon i din närhet som läser/har läst liknande utbildningsinriktning? Om ja, har det gett någon inverkan på ditt val av utbildningsinriktning och i så fall på vilket sätt?

• Vad arbetar dina föräldrar med?

Tema 2: Nutid

• Hur ser könsfördelningen ut på̊ din högskoleutbildning? • Hur upplever du att har blivit bemött av dina lärare?

• Hur upplever du att har blivit bemött av dina manliga kurskamrater? • Hur upplever du att har blivit bemött av dina kvinnliga kurskamrater?

• Vilka positiva och negativa erfarenheter har du upplevt med att studera inom en mansdominerad högskoleutbildning?

Tema 3: Framtid

• Vad tror du krävs för att skapa en jämn könsfördelning på civilingenjörsutbildningen? • Berätta hur du ser på möjligheterna till karriär efter avslutad examen?

• Vilka hinder tror du att du som kvinna har i en mansdominerad bransch? • Vilka möjligheter tror du att du som kvinna har i en mansdominerad bransch? • Har du några mål inom arbetslivet?

Övriga frågor: