Ahrne, Göran & Svensson, Peter, Handbok I kvalitativa metoder, 2 uppl., (red.), Stockholm: Liber, 2015.
Bryman, Alan, Samhällsvetenskapliga metoder, 2 uppl., Stockholm: Liber, 2011.
Denscombe, Martyn, Forskningshandboken: För småskaliga forskningsprojekt inom
samhällsvetenskaperna, 3uppl., Lund: Studentlitteratur, 2016.
Europeiska kommissionen, Livslångt lärande – nyckelkompetenser, 2016, https://eur- lex.europa.eu/legal-content/SV/TXT/?uri=LEGISSUM%3Ac11090, (Hämtad: 2021-04-16). Freis, Anders & Thornberg, Robert, Handbok i kvalitativ analys, 2 uppl., (red.), Stockholm: Liber, 2014.
Godhe, Anna-Lena & Sofkova Hashemi, Sylvana, Digital kompetens för lärare, (red.), Malmö: Gleerups, 2019.
Jämterud, Ulf, Digital kompetens i undervisningen: Handbok för lärare i samhällsvetenskapliga ämnen, Stockholm: Natur & kultur, 2010.
Kroksmark, Tomas, Den trådlösa pedagogiken: En-till-en i skolan på vetenskaplig grund, (red.), Lund: Studentlitteratur, 2013.
Lindholm, Christian, ”Digitalisering”, i Nationalencyklopedin, Stockholm: Norstedts, https://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/digitalisering, (Hämtad: 2021-04-21). Mishra, Punya, Cain, William & Koehler, Matthew, “What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)?”, SAGE journals, vol. 192, nr 3, 2017, s. 13-19, https://doi.org/10.1177%2F002205741319300303, (Hämtad: 2021-04-12).
Mirsha, Punya & Koehler, Matthew, ”Technological Pedagocical Content Kowledge: A framework for Teacher Knowledge”, Teachers collage records, vol 108, nr.6, 2006, s. 1017- 1054, http://one2oneheights.pbworks.com/f/MISHRA_PUNYA.pdf, (Hämtad: 2021-04-12).
Panke, Stefanie & Stephens, John, “Beyond the echo chamber: Pedagogical tools for civic engagement discourse and reflection”, Journal of educational technology & society, vol 21, nr. 1, 2018, s. 248-263, https://www.proquest.com/docview/2147863392?accountid=11754, (Hämtad: 2021-04-09).
Perselli, Ann-Katrin, Från datorsal till en-till-en: En studie av lärares erfarenheter av digitala
resurser i undervisningen, Härnösand: Mittuniversitetet, 2014.
Samuelsson, Ulli, Digital (o)jämlikhet: IKT-användning i skolan och elevers tekniska kapital, Jönköping: Jönköping University, 2014.
Schulman, Lee, ”Those Who Understand: Knowledge growth in Teaching”, Educational
researcher, vol 15, nr. 2, 1986, s. 4-14, https://doi.org/10.2307/1175860, (Hämtad: 2021-04-
12).
Skolverket, Få syn på digitaliseringen på gymnasial nivå: Ett kommentarmaterial för
gymnasieskolan, gymnasiesärskolan samt Komvux och särvux på gymnasial nivå, Stockholm:
Skolverket, 2017.
Skolverket, Läroplan för gymnasieskolan, Examensmål och gymnasiegemensamma ämnen,
Skolverket, 2011, https://www.skolverket.se/undervisning/gymnasieskolan/laroplan-program-
och-amnen-i-gymnasieskolan/laroplan-gy11-for-gymnasieskolan, (Hämtad: 2021-04-09). Skolverket, Stärk elevernas digitala kompetens genom ämnet samhällskunskap, 2020, https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/digital- kompetens-och-samhallskunskap, (Hämtad 2021-04-09).
Skolverket, Så arbetar vi med skolväsendets digitalisering, 2020, https://www.skolverket.se/om-oss/var-verksamhet/skolverkets-prioriterade-
omraden/digitalisering/sa-arbetar-vi-med-skolvasendets-digitalisering, (Hämtad 2021-04-21). Statens medieråd, Vad är MIK?, 2021, https://www.statensmedierad.se/mik-sveriges- kunskapsbank/mik-sverige/vad-ar-mik, (Hämtad 2021-05-03).
Tallvid, Martin, 1:1 i klassrummet: analyser av pedagogisk praktik i förändring, Göteborg: Göteborg Universitet, 2015.
Utbildningsdepartementet, Nationell digitaliseringsstrategi för utbildningsväsendet, 2017, https://www.regeringen.se/4a9d9a/contentassets/00b3d9118b0144f6bb95302f3e08d11c/natio nell-digitaliseringsstrategi-for-skolvasendet.pdf., (Hämtad 2021-04-21).
11 Bilagor
Intervjuguide
Inledande frågor
• Synliggöra studiens beaktande av forskningsetik • Namn, ålder, kön?
• Vilken form av högskoleutbildning har du? • Hur länge har du varit yrkesverksam som lärare? • Vilka ämnen undervisar du i? (behörighet)
• Hur betraktar du ditt egna digitala användande utanför din yrkesroll?
Uppfattningar om elevers digitala kompetenser
• Vad anser du digital kompetens innebär? • Hur uppfattar du digitaliseringen av skolan? • Hur betraktar du elevernas digitala användning?
• På vilket sätt uppfattar du att eleverna använder digital teknik?
• Vilka konsekvenser anser du det finns med att eleverna har ett personligt digitalt verktyg (Positiva/negativa)
• På vilket sätt anser du att eleverna kan hantera sitt personliga digitala verktyg? (exempel)
Metoder för att främja digitala kompetenser
• Anser du att du har goda kunskaper om styrdokumentens förhållningsätt till digitala kompetenser?
• Har du studerat forskning om digitala kompetenser?
• Beaktar du digitala kompetenser i din undervisning? (planering, genomförande, bedömning)
• Anser du att digitala verktyg i allt större utsträckning ersatt analoga verktyg ex. böcker i undervisningen?
• Vilka olika typer av digitala verktyg förekommer i din undervisning?
• Vilka typer av strategier har du kring att utveckla elevernas digitala kompetenser?
Diskussion kring digitala kompetenser
• Anser du det att det utförs kollegiala diskussioner om elevernas digitala kompetenser? • Finnas det stunder då lärarkollegiet för diskussioner om hur undervisningen kan
anpassas för att främja elevernas förmågor i ämnet?
• Bedrivs det någon form av kompetensutveckling inom skolans organisation kring digitala kompetenser med mera?
Hej!
Jag studerar till ämneslärare med inriktning mot samhällskunskap och historia och ska nu skriva mitt examensarbete. Temat för mitt examensarbete är att studera hur lärare uppfattar elevernas digitala kompetenser och få kunskap kring, om/hur undervisande lärare främjar detta praktiskt i undervisningen.
Jag skulle vara tacksam om du kunde tänka dig att vara med i studien, där jag kommer att intervjua yrkesverksamma lärare för att få kunskap om deras uppfattningar om elevers digitala kompetenser. Jag kommer personligen utföra intervjuerna utefter en konstruerad
intervjuguide.
Allt inspelat material kommer att avidentifieras. Dessutom kommer materialet att förvaras på ett säkert sätt på särskild hårddisk utan koppling till vidare spridning till exempelvis
molnlagring. Materialet kommer bara att användas för forskning.
Deltagandet är frivilligt och du har rätt att avbryta ditt deltagande när som helst och utan att ange någon anledning.
Om du har frågor om studien, hör gärna av dig till mig. Hälsningar
Robin Nilsson Eriksson Kontaktuppgifter Robin Nilsson Eriksson erro1699@student.ju.se
Genom att skriva under här nedanför intygar du att du tagit del av informationen.
Accepterar du att delta i studien?
1. Ja, jag har tagit del av ovanstående information och accepterar att delta i studien. Om du deltar i studien, godkänner du att dina personuppgifter behandlas för
utbildningsändamål i enlighet med ovanstående information?
Ja, jag har tagit del av ovanstående information och godkänner att mina personuppgifter behandlas för utbildningsändamål i enlighet med ovanstående information.
Om du deltar i studien, godkänner du att dina personuppgifter behandlas för forskningsändamål i enlighet med ovanstående information?
Ja, jag har tagit del av ovanstående information och godkänner att mina personuppgifter behandlas för forskningsändamål i enlighet med ovanstående information.
Namnteckning: Namnförtydligande: