Alsnäs, Marie &, Kaunitz, Kerstin & Nilsson, Marianne & Sparre Kerstin (1985). Svenska som andraspråk – en bok för lärare i grundskolan. Malmös skolstyrelses försöksverksamhet, Malmö.
Bergem, Trygve (2000). Läraren i etikens motljus. Studentlitteratur, Lund. Hyltenstam, Kenneth (1996). Tvåspråkighet med förhinder? Invandrar- och minoritetsundervisning i Sverige. Studentlitteratur, Lund.
Johansson, Bo & Svedner, Per Olof (2001). Examensarbetet i lärarutbildningen. Kunskapsföretaget, Uppsala.
Konstantinides, Andreas (1995). Elever med invandrarbakgrund som resurs i undervisning: Enkätstudie bland elever på mellanstadiet, högstadiet och gymnasiet. Pedagogisk-
psykologiska problem, Nr 605, Lärarehögskolan, Malmö.
Lahdenperä, Pirjo (1997). Invandrarbakgrund eller skolsvårigheter? : en textanalytisk studie av åtgärdsprogram för elever med invandrarbakgrund. HLS, Stockholm.
Linde, Eva & Stolt, Gun (1994). Vår tids små hjältar och hjältinnor - en dokumentation av arbetet i förberedelseklasserna på Hedlundsskolan i Umeå. Institution för barn- och ungdomspedagogik, specialpedagogik och vägledning, Umeå Universitet, Umeå.
Löwing, Madeleine & Kilborn, Wiggo (2002). Baskunskaper i matematik. Studentlitteratur, Lund.
Migrationsverket (2007). Asylsökande [www]. Hämtat från http://www.migrationsverket.se. Publicerat 10 juli 2007. Hämtat 20 december 2007.
Molander, Kajsa & Hedberg, Per & Bucht, Mia & Wejdmark, Mats & Lättman-Mash Robert (2006). Att lära matematik ute. Falun Research Center, Falun kommun.
Nationalencyklopedin (2008). Modersmål [www]. Hämtat från http://www.ne.se. Hämtat 23 februari 2008.
Norén, Eva (2006). Det går att lära sig mer – En utvärdering av tvåspråkig
matematikundervisning [www]. Hämtat från http://edu.stockholm.se. Publicerat 11 december 2006. Hämtat 25 november 2007.
Nämnaren Tema (1995). Matematik – ett kärnämne. Göteborg: Göteborgs universitet. Olgaç Rodell, Christina (1995). Förberedelseklassen – en rehabiliterande interkulturell pedagogik. Almqvist & Wiksell Förlag AB, Göteborg.
Paulsson, Kurt-Allan (1985). Hur räknar du – människa? Högskolan för lärarutbildningen i Stockholm, Stockholm.
Rönnberg, Irene & Rönnberg, Lennart (2001). Minoritetselever och matematikutbildning. Leanders Tryckeri AB, Kalmar.
Setati, Mamukgethi (2005). Teaching mathematic in a primary multilingual classroom. Journal for research in mathematics education, 36(5), 447-466.
Skolverket (2002). Grundskolans kursplaner och betygskriterier. Edita Västra Aros, Västerås.
Skolverket (2006). Övergången från förberedelseklass till ”vanlig” klass i grundskolan kan medföra hål i t.ex. NO och SO. Hur tufft ska detta bedömas? [www]. Hämtat från
http://www.skolverket.se. Publicerat 27 oktober 2006. Hämtat 15 oktober 2007.
Statistiska centralbyrån (2002). Statistik över invandrare och utvandrare 1941-2000 [www]. Hämtat från http://www.immi.se. Publicerat februari 2002. Hämtat 2 december 2007.
Utbildningsdepartementet (2005). Elever med utländsk bakgrund. Skolverket/ Edita, Stockholm, Stockholm.
Utbildningsdepartementet (2001). Gemensamt ansvar – Skolverkets arbete med frågor kring undervisning för elever med invandrarbakgrund. Rapport nr 194. Skolverket/ S-M Ewert AB, Stockholm.
Bilagor
Bilaga 1
Frågor till förberedelseklasslärarna:
1. Hur länge har du undervisat i förberedelseklasser?
2. Ser du generella svårigheter hos invandrarelever som grupp, eller är det stor skillnad beroende på härkomst?
3. Känner du att du har tillräckliga resurser för att hjälpa dessa elever med matematik specifikt?
4. Bedömer du att du har tillräcklig kompetens inom matematik/didaktik för att kunna hjälpa dem att överbrygga sina svårigheter?
5. Vad beror svårigheterna på tror du?
6. Verkar de mottagliga för ditt pedagogiska tillvägagångssätt?
7. Går det att använda eventuella modersmålslärare i matematikundervisningen?
8. Har ni läroböcker som är anpassade för elever med brister i språkförståelse; lättare textuppgifter exempelvis?
9. Hur lång tid i förberedelseklass brukar det krävas innan en elev kan följa den ordinarie undervisningen? Är det någon skillnad mellan pojkar och flickor?
10. Hur bestämmer ni när det är dags att flytta en elev till den ordinarie undervisningen? 11. Vilka är de största utmaningarna som ni lärare träffar på i undervisningen?
Bilaga 2
Frågor till eleverna:
1. Hur länge har du varit i Sverige? 2. Är matematik lättare än svenska? 3. Trivs du i förberedelseklassen?
4. Hade du lätt för matematik i ditt hemland?
5. Förstår du matematik bättre på ditt modersmål än på svenska? 6. Vad är det svåraste med matematikundervisningen?
7. Får du hjälp med matematiken hemma?
8. Bedömer du att du kan få betyget godkänd i matematik? 9. Är det lättare att arbeta i grupp eller ensam?
Bilaga 3
Frågor till modersmålslärarna:
1. Samarbetar modersmålsläraren med förberedelseklassläraren i alla matematiklektioner eller i bara vissa av dem?
2. Har skolan planerat in modersmålsläraren i förberedelseklassens matematikundervisning?
3. Hur använder modersmålsläraren elevernas modersmål i matematikundervisningen? 4. Hur kan detta (att modersmålsläraren undervisar matematik på modersmålet) påverka
elevernas utveckling i matematik?
5. Hur gör du för att lära eleverna de svenska termerna om de först lär sig dem på modersmålet?
6. Finns det speciella läromedel inom matematik för nyanlända elever? Vilka är dessa läromedel och hur ser de ut?
7. Är det viktigt att uppgifterna som eleverna arbetar med på något sätt är kontextbundna? Det vill säga har något med elevernas tidigare erfarenheter.
8. Hur kan läraren veta vad de nyanlända eleverna kan och saknar inom matematik? Exempel på hur läraren gör!
9. Vilken kompetens behöver modersmålsläraren för att lära ut matematik till nyanlända elever?
10. Känner de nyanlända eleverna att de kan plugga och förstå matematiken bättre i en tvåspråkig matematikundervisning?
Bilaga 4
Pitaniu za učenicu:
1. Koliko dugo si u Švedskoj?
2. Dali lakše shvatas predavanje u matematici nego u drugim predmetima? 3. Dali se osečaš dobro u ovom razredu, sa ovim predavanjem?
4. Dali lakše pratiš predavanje matematike na tvom maternjem jeziku? 5. Dali rezumeš matematike lakše na tvom jeziku nego Švedskoj? 6. Sta je najteže u matematici po tvome mišljenju?
7. Dali je ti pomažu roditelji kod kuče, u vezi sa matematikom, i na kome jeziku? 8. Dali pročenjujes da češ biti priznat u matematici, dobiti ocenu G?
Bilaga 6
Hej!
Jag är en student som läser sista terminen på lärarutbildningen på Malmö Högskola. Som blivande matematiklärare anser jag att det är viktigt och intressant att ta reda på vilka faktorer som påverkar matematik lärandet hos elever som nyss flyttat till Sverige. I mitt examensarbete skulle jag vilja ta reda på vilka dessa faktorer är och hur man ska kunna avhjälpa dem. Därför vill jag göra enkätundersökningar med barnen i förberedelseklassen. Enkätundersökningarna är frivilliga och kommer att behandlas anonymt. Endast de barn som har målsmans tillåtelse kommer att delta i undersökningen. Om ni har frågor eller funderingar har ni tillstånd att kontakta mig på e-mejl.
Vänligen
Abdulathim Al.-Noori ll050024@stud.mah.se
Mitt barn har tillstånd att delta i undersökningen
Mitt barn har ej tillstånd att delta i undersökningen
Barnets namn