Syftet med studien var att genom en fallstudie beskriva, kartlägga och kritiskt granska det specialpedagogiska stöd som ges och har getts till elever som inte når uppnående målen. Detta syfte tycker jag att jag har uppnått. Mitt andra syfte att upptäcka specialpedagogiska stöd- insatser som ger resultat var mycket svårare. Innan studien trodde jag att det skulle vara lätt att hitta stöd som gav resultat. Under studiens gång har jag mer och mer insätt att det är mycket lättare att hitta stödinsatser som inte ger resultat. Att hitta generella stödinsatser som ger resultat är mycket svårt. Fallstudien som metod för min studie har kanske varit i omfångs- rikaste laget. Jag har haft tre informationskällor som underlag, vilket har lett till att det har varit ett omfattande arbete att sammanställa all information. Detta har kanske gjort att jag har haft svårt att hitta samt urskilja de processer som leder till att det specialpedagogiska stödet ger resultat. Studien hade säkert vunnit på om jag hade valt att bara koncentrera mig på att an- tingen granska dokument eller bara observera och därefter intervjua specialpedagogerna kring de frågor som har uppstått. Jag hade då kanske fått ett annat djup i undersökningen och hittat de processer som leder till att det specialpedagogiska stödet ger resultat. Ett annat tillväga gångs sätt för att hitta de processer som leder till att det specialpedagogiska stödet ger resultat hade varit att ta reda på alla elever i skolår nio på en skola som någon gång under sin skoltid fått specialpedagogiskt stöd och jämföra insatserna mellan dem som har klarat målen och de som inte har klarat målen. Då hade jag kanske hittat dessa processer som ger en positiv ut- veckling och leder till att eleven når uppnående målen för skolår nio.
7 Fortsatt forskning
Utifrån resultatet i min undersökning skulle det vara intressant att undersöka elevernas tankar och idéer om det specialpedagogiska stödet. Vad de tycker om stödinsatserna? Skulle stöd- insatserna ha varit utformade på annat sätt? Vilken funktion åtgärdsprogrammen har haft un- der deras skolgång? Om de har upplevt en helhet med sin skolgång och det särskilda stöd de har fått? Vilka stödinsatser de hade velat få?
En annan undersökning hade varit att ta reda på alla elever på en skola som t.ex. var födda 1992 och som någon gång under sin skoltid hade fått specialpedagogiskt stöd. Jag skulle där- efter jämföra de olika insatserna och försöka dra slutsatser kring varför vissa stödinsatser har varit framgångsrika och andra inte. Varför vissa av eleverna har nått målen och andra inte.
Referenser
Adler, Björn. (2001). Vad är dyskalkyli? Höllviken: Nationella Utbildningsförlaget. Adler, Björn. & Adler Hanna. (2006).Neuropedagogik: om komplicerat lärande. Lund: Studentlitteratur.
Ahlberg, Ann. (2001). Lärande och delaktighet. Lund: Studentlitteratur.
Asp-Onsjö, Lisa. (2006). Åtgärdsprogram - dokument eller verktyg? En fallstudie i en
kommun. Göteborg: ACTA UNIVERSITATIS GOTHOBURGENSIS Bryman, Alan. ( 2002). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber.
Carlström, Margareta. (2001). Pedagogisk utredning vid läs- och skrivsvårigheter. I B. Ericsson (Red.), Utredning av läs- och skrivsvårigheter (s. 69-112). Lund: Studentlitteratur. Egelund, Niels., Haug, Peder. & Persson, Bengt. (2006). Inkluderande pedagogik i
skandinaviskt perspektiv. Stockholm: Liber.
Giota, Joanna. & Lundborg, Olof. (2007). Specialpedagogiskt stöd i grundskolan – omfattning, former och konsekvenser. Hämtat 20 december, från
http://www.lr.se/lrweb/home.nsf/ByKey/PKAEL-
76WS56/$file/Specialpedagogisktst%C3%B6d%20i%20grundskolan.pdf
Groth, Dennis. (2007). Uppfattningar om specialpedagogiska insatser – aspekter ur elevers
och speciallärares perspektiv. Hämtat 20 januari, från
http://epubl.luth.se/1402-1544/2007/02/LTU-DT-0702-SE.pdf
Gullveig, Bente. & Øyen, Ørjar. (1998). Etik och praktik i forskarens vardag. Lund: Studentlitteratur
Haug, Peder. (1998). Pedagogiskt dilemma: Specialundervisning. Hämtat 20 december 2007, från
http://www.skolverket.se/publikationer?id=471
Holmberg, Lena., Jönsson, Annelis. & Tvingstedt, Anna-Lena. (2005) Specialpedagogik i två
skolkulturer. Hämtat 23 januari, från http://hdl.handle.net/2043/2307
Høien, Torleiv. & Lundberg, Ingvar. (1999). Dyslexi. Från teori till praktik. Stockholm: Natur och Kultur.
Kvale, Steinar. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur Lpo-94 (2006). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Stockholm: Utbildningsdepartementet
Ljungblad, Ann-Louise. (1999). Att räkna med barn med specifika matematiksvårigheter.
Varberg: Argument förlag AB.
Ljungblad, Ann-Louise (2001). Matematisk Medvetenhet. Varberg: Argument förlag AB. Malmer, Gudrun. (1999). Bra matematik för alla. Nödvändig för elever med
Inlärningssvårigheter. Lund: Studentlitteratur.
Malmer, Gudrun. (2002) Bra matematik för alla, Lund: Studentlitteratur.
Myndigheten för skolutveckling. (2005). Elever som behöver stöd men får för lite. Hämtat den 20 december, från
http://www.skolutveckling.se/publikationer/sokochbestall/_pid/publdbExternal/_rp_publdb External_action/publicationDetails/_rp_publdbExternal_publ_id/119
Myrberg, Mats. (2001) Att förebygga och möta läs- och skrivsvårigheter. Hämtat 26 mars, från
http://www.skolverket.se/publikationer?id=791
Myrberg, Mats. & Lange, Anna-Lena. (2006). Identifiering, diagnostik samt
specialpedagogiska insatser för elever med läs- och skrivsvårigheter.
(Konsensusrapport 2). Stockholm: Specialpedagogiska institutet och Lärarhögskolan i Stockholm.
Nilholm, Claes. (2003). Inkludering av elever ”i behov av särskilt stöd”. Hämtat 20 december 2007, från
http://www.skolutveckling.se/publikationer/sokochbestall/_pid/publdbExternal/_rp_publdb External_form-submit/true/_rp_publdbExternal_action/publicationSearch
Nilholm, Claes. (2007). Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur
Persson, B. (2004). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. Liber AB Stockholm. Rossman, Gretchen & Rallis, Sharon (2003) Learning in the field. An introduction to
qualitative research. Thousand Oaks: Sage Publications
Sandström -Kjellin, Margaretha. (2004). Läsutveckling hos barn. Stockholm: Ekelunds förlag. SFS 1985:1100. Skollagen. Hämtat den 20 december, från
http://www.riksdagen.se
Skolverket. (2001). Utan fullständiga betyg – varför når inte alla elever målen? Hämtat 20 december 2007, från
http://www.skolverket.se/publikationer?id=871
Skolverket. (2003). Kartläggning av åtgärdsprogram och särskilt stöd i grundskolan. Hämtat 20 december 2007, från
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1162
Skolverket. (2008). Särskilt stöd i grundskolan. Hämtat 5 april 2008, från http://www.skolverket.se/publikationer?id=1787
Stukat, Staffan (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur
Svenska Unescorådet. (2001). Salamancadeklarationen. Stockholm: Svenska Unescorådets skriftserie 2/2006.
Vernersson, Inga-Lill. (2002). Specialpedagogik i ett inkluderande perspektiv. Lund: Studentlitteratur.