Metoddiskussion

Redan i tidigt skede beslutades det om att studien skulle grundas på intervjuer för att komma an den information som behövdes till studiens syfte. Kvalitativ studie med hjälp av semistrukturerade intervju passade bra till studiens resultat. Som tidigare nämnt har Bryman

34 (2018) betonat att den semistrukturerade intervjun kan bidra till att den som intervjuar och andra som tar del av forskningar kan få nya infallsvinklar på ämnet. Det som var givande med intervjun var att jag som intervjuare hade min intervjuguide men hade möjlighet för att ställa följdfrågor för en djupare förståelse. Denna intervju valdes efter att ha läst om de olika intervjuerna som finns inom kvalitativ forskning. Den strukturerade intervjun var inte passande eftersom den är mer begränsad än den semistrukturerade intervjun. Den ostrukturerade intervjun bedömdes som en intervju som kan komma ifrån ämnet och vara en mer öppen diskussion. Därför fungerade ett mellanting till denna studie, den semistrukturerade intervjun. På så sätt fanns det en struktur på intervjun med förbestämda frågor och möjlighet till att ställa följdfrågor. Detta bidrog till att min förståelse och kunskap om hur demokrati och värdegrundsarbetet kunde implementeras i de samhällsorienterande ämnena har utvecklats. Intervjuerna utifrån min egen uppfattning är att respondenterna kändes bekväma och trygga i sitt deltagande. Det som kan ha påverkat lärarens trygghet i studien är att varje respondent fick inför studien en blankett med information om vad studien handlade om och vilka personuppgifter som skulle behandlas. I blanketten har de etiska övervägandena betonats för att deltagaren ska få veta vad hen har för rättigheter under intervjun och i sammanställningen av forskningen. Dalen (2015) menar att respondenterna ska känna sig trygga i deltagandet och på så sätt bidrar det till att respondenten vågar uttrycka sig mer och tala i en intervju. Lärarnas identiteter har behandlats konfidentiellt med hjälp av fingrande namn som grundades på alfabetets ordning, A som i Alice, B som i Bengt, C som i Carina och D som i Diana. Deltagarna har fått ta del av deltagarvaliditet för att få möjlighet till att ta bort eller lägga till något vid deras sammanställning av intervjun.

Det som kan påverka resultatets trovärdighet är att en av respondenterna bad om intervjufrågorna innan intervjun genomgick. Följden av detta kan vara att respondenten har övat sig in till intervjun och stor chans till att inte pratat utifrån sina egna erfarenheter och upplevelser. Under min intervju var det synligt vilka lärare som var mer engagerade i arbetet med demokrati och värdegrund då några intervjuer blev kortare och de andra längre samt att en del svar på frågorna var kortare och en del längre. På så sätt har jag fått acceptans från respondenterna att de känner igen sig i min sammanställning av intervjuerna. Informationen som respondenterna fick ta del av var transkriberingen av de frågor (se bilaga 1) som ställdes i intervjun för att få den godkänd. En annan aspekt som tänktes på under intervjun var att inte få respondenten känna att hen är på ett förhör eller vara ett objekt då det inte uppskattas (Dalen, 2015). En del som kunde förbättras under intervjun är intervjufrågorna då de kunde vara mer

35 ingående i de samhällsorienterande ämnena. Som intervjuare har fokus varit på att få en så bra tolkning som möjligt och inte missförstå deltagaren för att få en rättvis och äkta bild av mitt resultat. Urvalet som studien grundats sig på har åstadkommit studiens syfte. För att vara en kvalitativ studie har urvalet varit lågt då endast fyra lärare har deltagit. Totalt skickade jag förfrågan till 9 lärare angående studiens deltagande och fick endast svar av fyra lärare. Nackdelen med en liten mängd deltagare i en kvalitativ studie är att studien inte får en generalisering på hur de flesta lärare arbetar, det vill säga att alla lärare inte arbetar på detta vis. Bryman (2018) betonar dock att åldern på respondenterna kan spela en stor roll, genom att intervjua personer i olika åldrar bildas det en ungefärlig generalisering på hur individer gör i olika åldrar.

Det urval som studien har byggts på gav mig den information och innehåll som behövdes för att åstadkomma studiens syfte. Det var två lärare som hade arbetat i skolan under en kortare period och två som har mer erfarenhet i skolvärlden. Respondenternas skolor skiljde sig då en del arbetade på skolor som var mångkulturella och resterande på skolor som inte är det. En av respondenterna som intervjuades arbetade dessutom i ett område som var utsatt och det kan också vara en del i påverkandet av min studie. Lärarna som blev intervjuade besitter olika utbildningar då alla inte var behöriga inom de samhällsorienterande ämnena och en lärare har erfarenhet av att arbeta på högstadiet. När det gäller begreppen demokrati och värdegrund finner jag inte någon uppfattning om att en lärare kan mer än någon annan då skolans grund ska vila på demokrati och värdegrund. Eftersom intervjuerna genomfördes via Zoom-möte eller Google Meet på grund av rådande situation förlitar jag mig på att respondenterna inte har använt sig utav läroplanen under tiden intervjun genomfördes. En lärare som deltog i studien valde att ställa upp på intervjun om hen fick möjlighet till att få intervjufrågorna som förberedelse inför intervjun. Respondenten har givetvis rätt till frågorna vid behov men kan på så sätt påverka studiens resultatdel.

Intervjuerna bokades in inom loppet av 5 dagar för att skapa så mycket tid som möjligt för transkribering och dess tolkning. Därefter började processen med att transkribera en text och fördjupa mig i tolkningen och vad författaren verkligen menade. För att få en så djup förståelse som möjligt har de inspelade intervjuerna lyssnats två gånger på för att få höra om respondenterna betonar något på ett visst sätt. Bryman (2018) beskriver transkribering ett arbetssätt som tar lång tid men är ett sätt att fördjupa sig i ett material ytterligare. Analysen av intervjuerna har tagit tid då den har gjorts väldigt noggrant för att få det material som behövdes

36 inför mitt resultatsavsnitt.