Výtvarná činnost „Skřítek Podzimníček“
Cíle:
Rozvoj a kultivace mravního i estetického vnímání – Dítě a jeho psychika.
Rozvoj kooperativních dovedností – Dítě a ten druhý.
Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se) – Dítě a společnost.
Vytváření elementárního povědomí o přírodním prostředí, o jeho rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách – Dítě a svět.
Konkretizované cíle:
Vytvoření společného Podzimníčka podle své představy.
Dokázat spolupracovat ve skupině a domluvit se.
Rozvoj jemné motoriky.
Organizace: ve třídě u stolečků
Pomůcky: ubrus, hadřík, lepidlo, přírodniny, papíry, nůžky, tužky (podle zvážení paní učitelky)
Konkretizované cíle:
Motivace a uvedení tématu.
Koordinovaně se pohybovat po prostoru herny.
Sladit pohyb podle tempa bubínku.
Reagovat na domluvený pokyn.
Vstoupit do role větru.
Uvědomit si, co vítr umí, např. s igelitovým sáčkem.
Pomůcky: bubínek, mikrotenový sáček Organizace: v herně na koberci
Postup: Dětem do ruky dáme mikrotenové sáčky. Obeznámíme děti, že mikrotenový sáček nesmíme dávat k ústům a okolí obličeje – hrozí udušení. Děti vstoupí do role větru.
Poté si vyzkouší se sáčky proběhnout jako vítr, mávat, fouknout do něj, mnout s ním v ruce.
Vysvětlíme si a vyzkoušíme si reakci na vyslovení slova „štronzo“.
Poté učitelka začne dětem určovat tempo běhu pomocí bubínku. Když pedagožka bude chtít, aby se děti zastavily a zůstaly nehybně stát, musí dát signál pomocí bubínku (silnější úder do bubínku) a vyslovit pokyn „štronzo“, na který se děti mají za úkol zastavit a „zkamenět“ jako sochy, dokud učitelka znovu nezačne určovat tempo pomocí bubínku.
Cvičení s lístečkem
Cíle:
Uvědomění si vlastního těla – Dítě a jeho tělo.
Rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky (koordinace a rozsahu pohybu, dýchání, koordinace ruky a oka apod.) – Dítě a jeho tělo.
Rozvoj paměti a pozornosti – Dítě a jeho psychika.
Pomůcky: podložky nebo značky na cvičení, mikrotenový sáček Organizace: v herně na koberci
Postup: Děti si vezmou podložku na cvičení, postaví se na ni a v ruce stále drží mikrotenový sáček, který teď představuje lísteček. Děti budou stále v roli větru a budou cvičit s lístečkem.
Nejdříve se rovně postavíme, vydechneme se a nadechneme se.
Poté se znovu rovně postavíme a vytáhneme se na špičky nahoru k nebi, poté pomalu dolů k zemi (pohladíme si špičky).
Úklony do stran s lístečkem. Lísteček si předáváme nad hlavou z ruky do ruky.
S lístečkem kreslíme kruhy pomocí natažené paže.
Sedneme si a lístečkem se dotkneme špiček u nohou. Nohy ale nesmíme pokrčit.
V sedě pokrčíme nohy v kolenou a uděláme okénko, kterým nám proletí lísteček.
Lísteček předáváme nad hlavou z jedné ruky do druhé a při pohybu dolů můžeme udělat vítr, který lísteček odfoukne (děti udělají fíí).
Relaxace formou dechového cvičení
Cíle:
Uvědomění si vlastního těla – Dítě a jeho tělo.
Rozvoj schopnosti sebeovládání – Dítě a jeho psychika.
Konkretizované cíle:
S výdechem udělají vítr (fíí). Komu učitelka lísteček odfoukne (odebere), tak vychází z role větru.
Řízená činnost (20 minut)
Asociační kruh
Cíle:
Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění) i produktivních (výslovnosti, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování) – Dítě a jeho psychika.
Seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije, a vytváření pozitivního vztahu k němu – Dítě a svět.
Konkretizované cíle:
Zopakovat si, čím je charakteristický podzim.
Umět pojmenovat a slovně vyjádřit charakteristické znaky podzimu.
Organizace: v herně na koberci
Pomůcky: obrázky s typickými znaky podzimu
Postup: Učitelka dětem ukáže obrázky a zeptá se jich: „Napadne vás děti, o jakém ročním období si tento týden budeme povídat? A podle čeho jste to poznaly? Co vás děti napadne, když se řekne podzim?“ Děti následně odpovídají na otázky, co je napadne.
Komunitní kruh – práce s příběhem o skřítkovi Podzimníčkovi
Cíle:
Rozvoj a užívání všech smyslů – Dítě a jeho tělo.
Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání,
Seznámit se s postavou skřítka Podzimníčka.
Procvičit si vnímání sluchem.
Vymyslet, jak by příběh mohl skončit.
Organizace: v herně na koberci Pomůcky: dopis, loutka
Postup: Děti se posadí do kruhu. Učitelka jim řekne, že dnes ráno na stole našla dopis.
Ptá se dětí, co by v něm asi mohlo být. Poté ho v komunitním kruhu přečte. Zjistí, že to je příběh o jednom důležitém skřítkovi pro naši přírodu.
„Byl jednou jeden kouzelný les, který vypadal jako každý jiný. Bylo v něm mnoho stromů, hub a také zvířátek. V tom kouzelném lese také žil jeden prapodivný kouzelný skřítek.
Tento skřítek byl velmi důležitý, protože jeho úkolem bylo starat se o přírodu na podzim.
(Otázka pro děti: „Jak si myslíte, že bych se mohl jmenovat?“) Tento skřítek se jmenoval Podzimníček.
Skřítek Podzimníček celou zimu, jaro i léto spal ve svém domečku ve stromě. Jakmile nastal první podzimní den, zazvonil mu jeho kouzelný budík, Podzimníček se probudil, oblékl a šel se podívat do přírody.
Ale tento rok se stalo něco divného. Podzimníčkovi kouzelný budík nezazvonil, a proto stále spí a spí.
Rozvoj schopnosti žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, spolupodílet se) – Dítě a společnost.
Konkretizované cíle:
Procvičit vnímání sluchem a prostorovou orientaci.
Najít pomocí sluchu zdroj zvuku.
Vzájemně si naslouchat.
Organizace: v herně na koberci Pomůcky: budík
Postup: Určíme jednoho Podzimníčka, který si sedne doprostřed kruhu, schová si hlavu do stehen a učitelka nebo vybrané dítě schová budík. Až se dítě vrátí na místo, bude Podzimníček vsedě určovat, z jaké strany budík zvoní. Pak se děti vystřídají.
Když probudíme loutku skřítka Podzimníčka, tak se jim loutka představí a poděkuje dětem za probuzení. Podzimníček se dětí zeptá na otázky:
„O jaké roční období se starám?“
„Víte děti, v jakých měsících vládnu?“
Postojová osa
Cíle:
Rozvoj a užívání všech smyslů – Dítě a jeho tělo.
Rozvoj poznatků schopností a dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky vyjádřit – Dítě a jeho psychika.
Konkretizované cíle:
Umět se rozhodnout a zhodnotit činnost, kterou dítě prožilo.
Vzájemně si naslouchat.
Postup: Každý den si s dětmi zhodnotíme činnosti tak, že se postavíme na čáru v herně.
Na jedné straně bude líbilo, na druhé straně bude, že se mi činnosti nelíbily. Uprostřed něco se mi líbilo a něco ne.