Våra namn är Hanna Carlsson och Felicia Sommarlund. Vi läser till grundlärare F-3 vid Umeå Universitet. Just nu skriver vi C-uppsats. Vårt valda ämne är att beskriva och analysera hur lärare arbetar för att motivera elever i läsinlärningen i ämnet svenska.
För att besvara undersökningens syfte behöver vi intervjua verksamma lärare i årskurs 1. I din roll som rektor frågar vi om vi kan genomföra intervjuer på skolan. Intervjun beräknas ta ca. 30-60 minuter och du väljer själv på vilken plats den sker. Intervjun kommer att spelas in för att underlätta analysen efteråt.
Intervjun och resterande arbete följer Vetenskapsrådets forskningsetiska riktlinjer, vilket innebär att lärares medverkan är frivillig och kan avbrytas när de önskar utan att detta får negativa följder, att lärare själv bestämmer över sitt deltagande, deras identitet avidentifieras i uppsatsen, samt att inga insamlade uppgifter om kommer att spridas vidare till annan part.
De inspelade och transkriberade intervjuerna kommer att förvaras i ett låst skåp i 6 månader, därefter förstörs all insamlat material.
Om du har några frågor eller funderingar är du välkommen att kontakta oss för mer information. Om du godkänner att vi intervjuar lärare vid xxxxskolan vore det bra om du besvarar vårt mail.
Med vänliga hälsningar
Hanna Carlsson och Felicia Sommarlund Berit Lundgren
__________________________ __________________________________
Studenter/Kontaktperson Handledare
Email: xxxxx Telefon: xxxxxx
35 Bilaga 2: Missivbrev lärare
Till berörda lärare
Våra namn är Hanna Carlsson och Felicia Sommarlund. Vi läser till grundlärare F-3 vid Umeå Universitet. Under vårterminen 2020 skriver vi C-uppsats. Vårt valda ämne är att beskriva och analysera hur lärare arbetar för att motivera elever i läsinlärningen i ämnet svenska.
För att besvara undersökningens syfte behöver vi intervjua lärare i årskurs 1. Du tillfrågas eftersom att du är verksam lärare inom vårt berörda område. Intervjun tar ca 30-60 minuter och du väljer själv på vilken plats den sker. Intervjun kommer att spelas in för att underlätta analysen efteråt.
Intervjun och resterande arbete följer Vetenskapsrådets forskningsetiska riktlinjer, vilket innebär att din medverkan som informant är frivillig och kan avbrytas när du önskar utan att detta får negativa följder för dig, att du som informant själv bestämmer över ditt deltagande, att din identitet avidentifieras i uppsatsen, och att inga insamlade uppgifter om dig kommer att spridas vidare till annan part. De inspelade och transkriberade intervjuerna kommer att förvaras i ett låst skåp i 6 månader, därefter förstörs all insamlat material.
Om du har några frågor eller funderingar är du välkommen att kontakta oss för mer information. Vi ser fram emot ett svar via mail att du är intresserad av att delta.
Med vänliga hälsningar
Hanna Carlsson och Felicia Sommarlund Berit Lundgren
_______________________ ____________________________
Student och kontaktperson Handledare
Email: xxxxx Berit Lundgren, docent i pedagogiskt arbete
36 Bilaga 3: Intervjufrågor
Allmänna frågor
1. Hur många år har du varit verksam lärare?
2. Vad har du för lärarutbildning?
3. Arbetar du endast i årskurs 1 eller följer du klassen vidare till årskurs 3 eller längre?
Frågor om motivationens betydelse
1. Hur stor betydelse har motivationen för elevernas läsinlärning?
a. Vad anser du motiverar eleverna att lära sig läsa?
b. Hur visar eleverna att de är motiverade?
2. Hur upptäcker du att en elev är omotiverad i sin läsinlärning?
a. I vilka situationer synliggörs det?
3. Hur tänker du kring inre motivation i läsinlärningen? Till exempel att man arbetar med den inre motivationen då eleverna motiveras genom sin lust att lära, en nyfikenhet, tar sig an uppgifter och ser ett inre värde med sin läsning.
a. Arbetar du för att dina elever ska förstå syftet med att lära sig att läsa?
4. Hur tänker du kring yttre motivation i läsinlärningen? Till exempel att eleverna motiveras av någon slags belöning eller ett betyg.
a. Använder du dig av belöningssystem i läsundervisningen, kan du nämna några exempel på det?
b. Hur tycker du att belöningssystem påverkar elevernas motivation?
5. Tycker du att det finns några för- och nackdelar med inre och yttre motivation i läsinlärningen?
Frågor om lärarens arbetssätt
6. Vad gör du om en elev är omotiverad i sin läsinlärning?
a. Vilka strategier använder du för att motivera eleven till att läsa?
b. Hur blir eleven stöttad i sin läsinlärning?
7. Vilka resurser finns att tillgå på skolan som stöttning för att öka elevernas motivation i läsinlärningen? Till exempel skolbibliotek, specialpedagog/lärare, grupprum etcetera
a. Har eleverna möjlighet att låna egna böcker?
b. Vilka elever lånar böcker?
e. Vilka elever tar med sig läsning hem?
8. Planerar du din läsundervisning utefter elevernas intresse och erfarenhet?
a. Får eleverna läsa böcker utifrån sin kunskapsnivå?
9.Hur anser du att val av material påverkar elevernas motivation?
a. Använder du något annat material för att öka motivationen i läsningen utöver böcker? Till exempel filmer, bilder, spel, tidningar och ljudböcker
37 Bilaga 4: Samtyckesformulär
Jag har tagit del av uppsatsens syfte ”syften med studien är att öka kunskapen om hur lärares beskriver motivationens betydelse för tidig läsinlärning i årskurs 1.
Jag godkänner härmed att intervjun spelas in och att jag får svara på det jag vill samt avbryta under intervjuns gång. Jag är medveten om att all information som samlas in kommer att anonymiseras och förvaras oåtkomligt för tredje part.
Genom att skriva under godkänner jag mitt deltagande
Underskrift ____________________________________________
Namnförtydligande ______________________________________