Modin, M., bibliotekarie i Stadsbiblioteket (2011) Intervju på
Stadsbiblioteket 18 maj 2011. Om hennes uppfattning av bilder för barn Norkvist, M., anställd hos Eskilstuna kommun (2011) Telefonsamtal 14 maj 2011.
Om den nya temaordningen
Trollungarna, elever på Radermarchergatans förskola (2011) Intervju på förskolan 13 maj 2011. Om vad de tycker om böcker och bilder
Bilagor
Bilaga 1
Maria Norkvist, barnavdelningen Stadsbiblioteket. 14 april 2011.
Jobbat inom kommunen sedan 2006. Kontakt genom e-post:
Maria.norkvist@dll.se
Fråga 1: Varför ska ni ändra den aktuella ordningen?
-‐ Vi har insett att den gamla ordningen, som är alfabetisk efter författare gör barn mindre intresserade för att läsa. Många böcker har blivit borttagna för att barnen tappar intresse.
Fråga 2: Vad hoppas ni den nya ordningen ska tillföra?
-‐ Förhoppningsvis kommer barnens intresse öka, då den tematiska ordningen gör böckerna mer lättöversiktliga.
Fråga 3: Vart hoppas ni den nya skyltningen ska läggas in?
-‐ Vi vet inte vart den nya skyltningen kan vara, men
förhoppningsvis är de utformade på ett sätt som lockar och intresserar barnen.
Bilaga 2
Margareta Modin, barnavdelningen Stadsbiblioteket. 18 maj 2011. Jobbat sedan 1979. Jobbar på olika områden i stadsbiblioteket.
Kontakt genom e-post: Margareta.modin@eskilstuna.se
Fråga 1: När barn börjar lära sig läsa, bör man fokusera på tolkningen av bilden rent generellt eller hur barnet personligen tolkar bilden?
-‐ Det är hur barnet personligen tolkar bilden, eftersom barnen kommer från olika sociala situationer. Vissa bilder kan till exempel anses skrämmande om barnet nyligen har varit med om en skilsmässa.
Fråga 2: Anser du att det är viktigt att integrera bilder när de lär sig nya ord? I så fall varför?
-‐ Det är lättare men kanske inte absolut nödvändigt. Vissa företeelser är för abstrakta för att kunna gestalta det på bild.
Fråga 3: Om du skulle förklara ett helt nytt ord för ett barn, vilka medel skulle du använda dig av?
-‐ Att integrera datorn och låta datorn förklara, skulle vara ett enkelt sätt för ett barn att förstå ett nytt ord. Men jag skulle nog valt att förklara det nya ordet genom en bild, då barnets första möte med bilden väcker och uppmuntrar barnet till att ställa frågor. Rent subjektiva ord finns det stillbilder för, men rent abstrakta som känslor kan det vara bra att visa en bildserie av.
Fråga 4: Vad är din uppfattning av dagens bilder för barn? Bör de vara på något annat sätt, i så fall hur? Om du är nöjd, vad är det som får dig tillfreds?
-‐ Idag är dem rätt bra som dem är, eftersom de inte utgår ifrån vad barn intresseras av. Man kan tänka sig att våga lite mer, försöka gestalta och försöka förklara svårare ämnen (till exempel brott). Dessa svårare gestaltningar kan finnas i grannländerna, Danmark och Norge.
Fråga 5: Vad skulle du sätta för krav på en bilds utseende för att öka barns inlärning?
är relevant och hör till bilden. En otydlig bild skulle innehålla mycket färger som kan göra det svårare för barnet att hinna uppfatta.
Fråga 6: Bör deras första bild kopplas till ett ord och målas på ett sätt som gör att de kan koppla bilder som de kommer stöta på senare i livet?
-‐ De bilder som finns i pekböckerna kan vara bra att ta inspiration ifrån, men det är inte nödvändigt på det sättet eftersom deras bildförståelse mognar med tiden och hittar kopplingen.
Fråga 7: Vad tror du barnen har för egen uppfattning av hur bilderna bör vara utformade för att tilltala och locka dem till läsning?
-‐ I just bilderböcker där de får tid att läsa, gillar barnen att följa en tråd i berättelsen, bilder som visa en handling.
Fråga 8: Mitt arbete går ut på att barnet ska kunna koppla bilden till boken den letar efter, hur anser du att bilderna bör utformas?
-‐ När det handlar om en så stort spann mellan 2-7 är det nog bäst att koncentrera sig på tydligheten i en bild. Det kan vara detaljer men att det syns. Maurice Sendak, fick Astrid Lindgrenspriset,
”Till Vildingarnas Land”. Han hade många detaljer i sina bilder,
men det syntes tydligt vad det var.
Fråga 9: Anser du att den aktuella placeringen av bilderböckerna är bättre än den ni hade för några månader sedan, i mars?
-‐ För barnet tror jag att det är mer lättöversiktlig då vi har ändrat placeringarna efter tema, problemet kan ligga i att barnet kanske inte tar sig tid och läser igenom hela hyllan, och missar
Bilaga 3
Trollungarna, Radermarchergatans förskola. 13 maj 2011.
Fråga 1: Läser du böcker?
Madde, 6 år: Ja bilderböcker, om prinssessor.
Filip, 6 år: Jag läser bilderböcker, speciellt om raketer. Ias, 5 år: Ibland, men jag leker mest med Lego. Amanda, 5 år: Ja, jag läser böcker om prinssessor. Bonny, 4 år: Nej, mamma och pappa läser upp åt mig. Harry, 4 år: Ja, allt möjligt!
Fråga 2: Har du varit på Stadsbiblioteket?
Madde, 6 år: Ja, men dagis och mamma. Filip, 6 år: Ja, med dagis.
Ias, 5 år: Ja, men för att låna spel inte för att läsa böcker. Amanda, 5 år: Ja det har jag, många gånger.
Bonny, 4 år: Ja, och jag är där ibland. Harry, 4 år: Ja, lite. Med mamma och pappa.
Fråga 3: Vad gör du när du är på besök?
Madde, 6 år: Kollar runt efter en bok, oftast ingen bestämd bok, utan det blir lite efter vad jag hittar.
Filip, 6 år: Tittar i böcker, och ritar lite.
Ias, 5 år: Om jag ska leta efter böcker letar jag efter något jag gillar sedan tidigare, som Star Wars – böcker .
Amanda, 5 år: När jag är på besök i biblioteket är jag där för att kunna välja böcker själv.
Bonny, 4 år: Tittar efter böcker själv.
Harry, 4 år: Tittar på olika böcker, och väljer sedan ut vilka som är bra.
Fråga 4: Hur gör du när du letar efter en bok?
Madde, 6 år: Jag frågar vart jag kan hitta den.
och försöker att hitta dem när jag väl är på biblioteket.
Ias, 5 år: Jag letar själv, oftast där jag letade efter sist. Men ibland ligger inte böckerna på samma ställe.
Amanda, 5 år: När jag letar efter en bok går jag runt tills jag hittar boken. Bonny, 4 år: När jag är på dagis kan jag hitta en bok, vilket gör att jag vill hitta en liknande bok när jag väl är på biblioteket.
Harry, 4 år: Jag har inte bestämt mig innan, utan går runt tills jag hittar en som är bra.
Fråga 5: Skulle det vara lättare att hitta en bok, om det fanns en bild som visade vart boken ligger?
Madde, 6 år: Kanske, om jag letar efter boken själv, annars tycker jag om att fråga.
Filip, 6 år: Nej när jag letar efter böcker spelar det ingen roll, jag hittar böckerna så småningom.
Ias, 5 år: Det borde finnas bilder som visar vart böckerna ligger! Amanda, 5 år: Ja, det skulle det.
Bonny, 4 år: Ja, för man hittar lättare då.
Harry, 4 år: Ja, för man hittar lättare. Ibland tar det för lång tid att hitta till böcker för att de kan ligga lite varsomhelst.
Fråga 6: Är det viktigt med bilder?
Madde, 6 år: Nej, för att mormor och mamma läser upp för mig. Filip, 6 år: Ja, man lär sig mycket bara av att titta på dem. Ias, 5 år: Ja, det visar vad man vill veta.
Amanda, 5 år: Nej, eftersom mamma läser upp och tolkar dem åt mig. Bonny, 4 år: Ja, för jag kan inte läsa så bilden berättar för mig vad det är för ord.
Harry, 4 år: Ja, för att man kan se och lär sig läsa.
Fråga 7: Hur tycker du en bild ska vara?
Madde, 6 år: Oavsett vad det är ska den vara jätterosa. Man kanske inte ser på en gång vad det är, men det blir roligare att titta på.
Filip, 6 år: Det ska vara mycket färg, storleken spelar inte roll.
Ias, 5 år: De kan vara lite som dem vill, men är dem stora ser man bättre vad det är.
Amanda, 5 år: Jag tycker bilder ska vara små. Stora bilder tar för mycket plats från andra saker som kan vara med i bilden.
Bonny, 4 år: Tjockare, mer rosa, bara själva objektet och inga detaljer runtomkring som ändå inte hör dit.
Harry, 4 år: Större, starkare färg – speciellt gult. Och ha mycket miljö som hör till objektet.
Fråga 8: Vilka bilder tycker du bäst om? (Fig. 1 se sidan 12)
Madde, 6 år: 1A, 2B, 3A, 4C, 5A Filip, 6 år: 1C, 2C, 3C, 4B, 5C Ias, 5 år: 1C, 2C, 3C, 4C, 5A Amanda, 5 år: 1A, 2B, 3A, 4B, 5A Bonny, 4 år: 1A, 2B, 3C, 4C, 5C. Harry, 4 år: 1A, 2C, 3B, 4C, 5A.
Bilaga 4
Förslag till teman till bilderböcker 13 april 2011.
ABC, 123, Klockan (tillsammans) Dinosaurier
Djur (vilda, tama, husdjur) Drakar och riddare Döden
Far och morföräldrar Familjer (inkl. invandrare) Filosofi
Fordon/ Ut och åka (inkl trafik) Färg och form
God natt Kroppen (hälsa) Katter och hundar Kryp
Kusligt Känslor Miljö
Pirater (bovar) Pojkar och flickor Prinsar och prinsessor Rimböcker
Rymden
Sjukhus (inkl. tandläkare)
Skola – förskola, börja skolan Syskon
Sport Utan text
Utryckning (brand, polis, ambulans) Vardag
Vänskap (konflikt, inkl mobbning) Världen
Yrken
Årstider (inkl. natur)
Författare för sig: A Lindgren Elsa Beskow Lennart Helsing Figurer för sig: Mumin Alfons Mamma Mu Pettsson och Findus Grodan
Bilaga 5
Teman, indelade efter genre
MÄNNISKAN Pojkar och flickor Syskon
Far och morföräldrar Familjer (inkl invandrare) Vänskap (konflikt, Inkl mobbning)
Kroppen (hälsa) Vardag
DJURLIV och NATUR Djur (vilda, tama, husdjur) Dinosaurier
Miljö
Årstider (inkl natur) Katter och hundar Kryp LÄRA ABC, 123, Klockan (tillsammans) Färg och form Utan text Rimböcker RUNTOMKRING Världen Rymden Döden Filosofi SAGOR God natt Pirater (bovar) Prinsar och prinsessor Drakar och riddare
SKOLA
Skola – förskola, Börja skolan
Yrken
MED FART
Fordon/ Ut och åka (inkl trafik)
Utryckning (brand, polis, ambulans) KÄNSLOR Känslor Kusligt FIGURER Mumin Alfons Mamma Mu Pettsson och Findus Grodan FÖRFATTARE A Lindgren Elsa Beskow Lennart Helsing ÖVRIGT Sjukhus Sport