7. Avslutande diskussion och slutsatser
7.1 Den sammanfattande bilden av läraren och betydelsen av densamma
I detta examensarbete har jag vänt mig till filmens värld för att analysera bilden av läraren utifrån i synnerhet ett didaktiskt- och ett genusperspektiv utifrån de tre tidigare nämnda frågeställningarna:
Hur karaktäriseras lärarna och hur framställs lärarrollen i de utvalda filmerna?
Vilka likheter och skillnader finns det mellan lärarkaraktärerna och lärarrollen i de utvalda filmerna?
På vilket sätt uttrycks lärarkaraktärernas undervisningssituationer och vilka likheter och skillnader framträder gällande dessa i de utvalda filmerna?
Bilden av lärare finns, som jag nämnde inledningsvis, ständigt runt omkring oss. Många människor har då de själva verkat i skolans värld och träffat flera lärare en bild av hur en lärare är och ska vara något som ofta också synliggörs
i media.118 Mitt syfte har varit att mötena med lärarkaraktärerna i filmerna ska möjliggöra förståelse för lärarrollen.
Jag har tagit utgångspunkt i sociologen Erving Goffmans tolkning av roll-begreppet och Sälls applicering av detta vad gäller lärarrollen för att förklara på det sätt vi människor agerar i olika sammanhang beroende på de förväntningar vi har på oss i en specifik roll, i en specifik institution exempelvis i skolan. 119
Skåreus nämner den betydelse fiktiva berättelser och myter har för lärarstuderandes föreställningar om lärarrollen.120 De karaktäristika som jag sammanfattningsvis funnit hos lärarkaraktärerna är som tidigare nämnts de relationsorienterade lärarna, läraren som
illuminatör och den mjuka läraren, dvs. lärare som är artiga, vänliga, känslosamma och som
118 Evelyn Säll (2000), sid. 25 119
Sverre Moe (1994),sid. 125- 127, Evelyn Säll (2000), sid. 25 120 Eva Skåreus (2007),sid. 108-109
37
gärna uppmuntrar eleverna.121 Vidare framträder en humoristisk och ironisk lärare som strävar efter att bli vän med eleverna, med andra ord, Elmins, kompisläraren och Karlssons
busige lärare.122
Mest framträdande i analysen av lärarens egenskaper och roll är dock den komplexa läraren vilken bekräftas i tidigare forskning.123 Läraren kan med andra ord beroende på situationen agera på annorlunda sätt vilket skapar detta tudelade och komplexa intryck.
I läroplanen finns det tydliga riktlinjer vad gäller att flickor och pojkar ska behandlas lika oavsett vilket kön de har.124 I de analyserade filmerna är det som tidigare nämnts i stort en könsstereotyp bild som framträder gällande de inre och yttre egenskaperna, exempelvis framträder den omsorgsfulla kvinnliga läraren och den analyserande manliga läraren.125
Mötet med de könsstereotypa lärarkaraktärerna har väckt mina tankar gällande den möjligheten eller den begränsning det kan medföra för eleverna om man som lärare är medveten eller omedveten om genusperspektivet. Att som lärare verkligen fundera över hur man bemöter de olika könen och om man exempelvis ger dem samma utrymme menar jag är särskilt viktigt. Det är viktigt inte bara därför att det uttrycks i läroplanen att läraren ska motverka könskategoriseringar, utan även då man som lärare är en förebild och har stor möjlighet att påverka. Exempelvis menar jag att läraren kan ta utgångspunkt i filmen Tusen
gånger starkare för att diskutera genus och jämställdhet ytterligare. För att kunna förändra
något menar jag att man först måste synliggöra och konkretisera vad det är som behöver förändras, vilket denna film gör på ett tydligt sätt.
Vad gäller det didaktiska perspektivet har jag framförallt fått kunskap om att eleverna på ett annat sätt än vad som var möjligt förr i tiden vågar ifrågasätta läraren. Detta menar jag säger något om lärarens minskade auktoritet men även på det faktum att lärarna blir allt mer kritiserade i media.126 Jag menar att när eleverna ständigt får läsa om de kritiserade lärarna och de undermåliga lärarutbildningarna påverkar detta elevens föreställningar om lärarna, vilket jag menar gör att ett ifrågasättande ses mer naturligt. Vidare har jag i mitt material funnit dels förmedlingspedagogiska inslag dels elevorienterade inslag något som enligt Arfwedsson kan förklaras genom olika syn på lärande.127
121 Sven Nyman, Robin Berg (2010), sid. 29, Liselotte Karlsson (2010), sid. 4 122 Roger Elmin (2011), sid. 56, Liselotte Karlsson (2010), sid. 32
123
Liselotte Karlsson, (2010), sid, 47 & Sven Nyman, Robin Berg (2010), sid. 29 124 Lgr11 (2011), sid. 8 & Lpo9 (1994), sid. 4
125 Maria Nikolajeva (2004), sid. 129 126
Evelyn Säll (2000), sid. 25
38
Den makt en lärare har att utnyttja ett tolkningsföreträde är något som till viss del blivit synligt i de utvalda filmerna och även att läraren blir auktoritär och bestraffar eleverna kollektivt. Med andra ord är det många och komplexa bilder och situationer som synliggjorts. Vad som framförallt blivit synligt i de analyserade filmerna är hur människan bakom lärarrollen påverkar undervisningssituationen och bemötandet. I förlängningen menar jag därför i likhet med Elmin att det är av yttersta vikt att jag som blivande ledare och lärare har god självinsikt.128Att lärarens personlighet kommer att bli allt mer betydelsefull eftersom lärarens auktoritet har minskat kommer därmed att leda till att behovet av att reflektera över rollen och lära känna sig själv kommer därmed säkert bara att öka, menar jag.129
Avslutningsvis har det för mig varit angeläget att skapa en djupare förståelse för läraren och lärarrollen då jag menar att den bild som ofta visas i exempelvis media är alltför ensidig och negativ. Ett sätt att få mer förståelse för läraren är just genom möte med den fiktiva världen, eller som Ursing uttrycker det, den fiktiva världen ger ”uttryck för människans
villkor, men inte mindre viktigt är det att den bidrar till att skapa människan och förändra hennes liv”.130 Mötet med karaktärerna i filmerna har givit mig en möjlighet att ytterligare
fundera över min lärarbild och jag upplever att jag fått mer förståelse för den mångfacetterade lärarrollen. Min förhoppning är att även andra läsare av detta arbete ska ha upplevt att tankar har väckts och reflektion inletts så att bilden om lärarrollen blir mer komplex.